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【摘要】素质教育的目标主要是为了培养社会所需要的高素质人才，提高社会人群的创造力。伴随素质教育的发展，教育界对学生也提出了更高的要求：学生在进行基础知识学习的同时，培养或提高自身的自主学习能力，将课本中的理论知识与实际生活相结合起来。为此，如何有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语整体水平，成为每位初中英语教师关注的重点问题。本文将结合初中人教版英语教材，简单谈一谈自己的想法。
【关键词】初中英语;学习兴趣;教学方法
【作者简介】陈恺，江西省宜春市袁州区芦村中学。
《九年义务教育课程标准》明确指出：学生综合语言的运用能力应当建立在学生的学习策略、语言知识、语言技能、文化意识与情感态度的基础之上。初中英语的学习可以说是学生主动构建语言知识的过程，在这一学习时期，学生主要以英语文章为原材料，经过理解、表达等实践活动，从而逐渐掌握知识以及语言表达技能，通过预测、获得、分析、归纳、评价等多项思维活动，树立自己正确的人生观、价值观及其世界观。俗话说：兴趣是最好的老师，所以，采取有效的课堂教学模式，激发学生的英语学习兴趣，是帮助学生完成英语学习的关键。
新课改标准要求下的课堂是以学生为主体，教师为辅的新教学模式，不再是以往单纯地以教师传授知识为主的课堂教学。这种新教学模式的提出便要求初中英语教师应当及时转变对自己的教学观念，结合当前新课改的教学目标以及学生的实际情况制定合理的教学方案，激发学生的英语学习兴趣。另外，有学者曾经说过“知识之岛越大，好奇的海岸线就越长”，学习本就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生通过进行学习提出自己的疑问，也可以有效激发学生的学习兴趣。
以初中人教版英语教材中。“ How was your weekend？ ”为例，教师在讲解这节课时，可以设置有关此节课的问题，例如“What did you do at the weekend？”、“How do you think your weekend？”等，然后让学生进行分组讨论，通过阅读教材中的相关内容，总结出自己的答案并在课堂上分享，这样的教学模式，不仅可以有效发挥学生的主体作用，提高学生在课堂上的参与度，还可以提高学生的英语语言表达能力，促进学生的全面发展。
学生的学习离不开良好的学习环境，初中英语的学习相比较于小学而言，是比较枯燥、乏味的，教材中的内容理解起来也不如之前的简单，再加上英语的学习是一个需要长期坚持努力的过程，所以很大一部分学生会产生厌烦的心理。对于这种情况，教师应当丰富课堂的教学模式，让学生在英语的学习之中找到乐趣，激发学生的学习兴趣。情景式教学法是近年来新兴的一种教学方法，它主要是通过充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。初中人教版英语教材中有很多文章是通过对话展示出来的，所以教师在讲述这些文章时，便可以运用情景式教学法，让学生进行角色扮演，进行文章中的对话表演，这样一来不仅可以活跃英语课堂的教学氛围，激发有效激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的英语口语水平，有效提高学生的英语整体水平。
以初中人教版英语教材中“Where did you go on vacation？”为例，教师可以将全班同学分组，然后按照课本中的人物进行组内演习，在之后可以组织一、两个组在班内进行表演，这样的教学模式不仅可以有效激发学生的额英语学习兴趣，还可以帮助学生锻炼表达自己的能力，这对于学生今后走向社会是极为有利的。
与此同时，伴随着科学技术的进步，信息技术也也逐渐进入到学校的课堂之中，所以教师在设计教学方案时，可以充分利用多媒体设备，通过声音、短视频、图片等方式将课本中较为乏味、枯燥的课本知识转化为直观的、生动的、学生容易接受的事物，以便于学生对于此部分知识的理解，更加深刻的掌握。有趣新颖的英语教学模式，不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，还可以有效提高英语课堂的教学质量。
常言道“亲其师，信其道”，这句话充分表明了老师对于学生某一学科的学习是有极大影响的，从心理学角度来说，和谐友善的师生关系可以增加学生对这一门学科的喜欢程度，可以有效提高学生的学习兴趣以及整体的水平，所以，初中教师在教学的过程中，一定要处理好与学生之间的关系，及时与学生进行沟通，了解学生近段时间内的真实情况，掌握他们近期的英语学习情况，并根据他们的真实水平以及实际所需来制定教学方案，即孔子倡导的“因材施教”。教师是学生在学校接触最多的人，作为学生的引导者，教师需要鼓励学生以积极向上的乐观态度面对生活中的问题以及学习中出现的难题，帮助学生树立自信心，做学生可以进行交流沟通的好朋友，帮助他们解决一些力所能及的事情。坚持长期与学生进行沟通，可以做到及时发现学生的问题，及时采取有效的措施进行解决，可以充分调动学生学习的积极性。
总而言之，初中英语的教学应当以激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语自主学习能力为主要教学目标，及时与学生进行沟通，掌握学生的动态，做好备课工作，有效发挥学生的主体作用，同时充分利用学校的有利条件，为学生的学习打造一个良好的学习环境，有效提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高课堂的整体教学质量，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.
[2]吴素贞.激发兴趣，培养学生自主学习的意识[J].学周刊，2015（06）.
【关键词】初中英语;学习兴趣;教学方法
【作者简介】陈恺，江西省宜春市袁州区芦村中学。
《九年义务教育课程标准》明确指出：学生综合语言的运用能力应当建立在学生的学习策略、语言知识、语言技能、文化意识与情感态度的基础之上。初中英语的学习可以说是学生主动构建语言知识的过程，在这一学习时期，学生主要以英语文章为原材料，经过理解、表达等实践活动，从而逐渐掌握知识以及语言表达技能，通过预测、获得、分析、归纳、评价等多项思维活动，树立自己正确的人生观、价值观及其世界观。俗话说：兴趣是最好的老师，所以，采取有效的课堂教学模式，激发学生的英语学习兴趣，是帮助学生完成英语学习的关键。
一、以學生为主体，激发学生的学习兴趣
新课改标准要求下的课堂是以学生为主体，教师为辅的新教学模式，不再是以往单纯地以教师传授知识为主的课堂教学。这种新教学模式的提出便要求初中英语教师应当及时转变对自己的教学观念，结合当前新课改的教学目标以及学生的实际情况制定合理的教学方案，激发学生的英语学习兴趣。另外，有学者曾经说过“知识之岛越大，好奇的海岸线就越长”，学习本就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生通过进行学习提出自己的疑问，也可以有效激发学生的学习兴趣。
以初中人教版英语教材中。“ How was your weekend？ ”为例，教师在讲解这节课时，可以设置有关此节课的问题，例如“What did you do at the weekend？”、“How do you think your weekend？”等，然后让学生进行分组讨论，通过阅读教材中的相关内容，总结出自己的答案并在课堂上分享，这样的教学模式，不仅可以有效发挥学生的主体作用，提高学生在课堂上的参与度，还可以提高学生的英语语言表达能力，促进学生的全面发展。
二、丰富课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣
学生的学习离不开良好的学习环境，初中英语的学习相比较于小学而言，是比较枯燥、乏味的，教材中的内容理解起来也不如之前的简单，再加上英语的学习是一个需要长期坚持努力的过程，所以很大一部分学生会产生厌烦的心理。对于这种情况，教师应当丰富课堂的教学模式，让学生在英语的学习之中找到乐趣，激发学生的学习兴趣。情景式教学法是近年来新兴的一种教学方法，它主要是通过充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。初中人教版英语教材中有很多文章是通过对话展示出来的，所以教师在讲述这些文章时，便可以运用情景式教学法，让学生进行角色扮演，进行文章中的对话表演，这样一来不仅可以活跃英语课堂的教学氛围，激发有效激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的英语口语水平，有效提高学生的英语整体水平。
以初中人教版英语教材中“Where did you go on vacation？”为例，教师可以将全班同学分组，然后按照课本中的人物进行组内演习，在之后可以组织一、两个组在班内进行表演，这样的教学模式不仅可以有效激发学生的额英语学习兴趣，还可以帮助学生锻炼表达自己的能力，这对于学生今后走向社会是极为有利的。
与此同时，伴随着科学技术的进步，信息技术也也逐渐进入到学校的课堂之中，所以教师在设计教学方案时，可以充分利用多媒体设备，通过声音、短视频、图片等方式将课本中较为乏味、枯燥的课本知识转化为直观的、生动的、学生容易接受的事物，以便于学生对于此部分知识的理解，更加深刻的掌握。有趣新颖的英语教学模式，不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，还可以有效提高英语课堂的教学质量。
三、建立和谐的师生关系，激发学生的英语学习乐趣
常言道“亲其师，信其道”，这句话充分表明了老师对于学生某一学科的学习是有极大影响的，从心理学角度来说，和谐友善的师生关系可以增加学生对这一门学科的喜欢程度，可以有效提高学生的学习兴趣以及整体的水平，所以，初中教师在教学的过程中，一定要处理好与学生之间的关系，及时与学生进行沟通，了解学生近段时间内的真实情况，掌握他们近期的英语学习情况，并根据他们的真实水平以及实际所需来制定教学方案，即孔子倡导的“因材施教”。教师是学生在学校接触最多的人，作为学生的引导者，教师需要鼓励学生以积极向上的乐观态度面对生活中的问题以及学习中出现的难题，帮助学生树立自信心，做学生可以进行交流沟通的好朋友，帮助他们解决一些力所能及的事情。坚持长期与学生进行沟通，可以做到及时发现学生的问题，及时采取有效的措施进行解决，可以充分调动学生学习的积极性。
总而言之，初中英语的教学应当以激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语自主学习能力为主要教学目标，及时与学生进行沟通，掌握学生的动态，做好备课工作，有效发挥学生的主体作用，同时充分利用学校的有利条件，为学生的学习打造一个良好的学习环境，有效提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高课堂的整体教学质量，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.
[2]吴素贞.激发兴趣，培养学生自主学习的意识[J].学周刊，2015（06）.