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一、“师幼互动”促进教师的专业成长，对教师提出更高的要求
《纲要》提出“师幼互动”这一新型的教育理念，标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新阶段。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，反映在不仅要改变千百万幼儿教师的教育观念、而且要改变她们每天都在进行着的习以为常的教育方式、教学行为，从而引起教师角色的转变，对教师提出更高的要求。
1.教师需要努力提高自身素质，拥有多元的知识结构
“师幼互动”教育方式呼唤综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来许多幼儿园一直是分科教学，有时候我们一旦确定了自己的科目就不再关注其他学科的知识和内容。这种单一的知识结构，现在已远远不适应新课程的需要。要想自如地应对我们的孩子，就必须努力提高自身素质，改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，不断丰富各领域的知识。
2.“师幼互动”需要教师具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力
在很长一段时间里，我们幼儿教师很重视教学基本功的练习，特别是边弹边唱，舞蹈、绘画、朗读、板书等。应该说传统的教学基本功是一笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬。目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，我们也一定要将信息技术与幼儿活动有机结合。
3.教师要具有指导幼儿学习中扮演多种角色
按照《纲要》的要求，教师应该在幼儿活动中扮演以下角色：帮助幼儿制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，激发幼儿学习的动机，培养学习兴趣；建立一个接纳的、支持性的、宽松的活动气氛；作为幼儿学习活动的参与者，与幼儿一起分享彼此的感情和想法等。
二、“师幼互动”强调幼儿主体.促进幼儿自身的发展
师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响，因此，在教育过程中教师要积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。
1.创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展
“师幼互动”应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只会产生负面的影响。如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那也就根本谈不上所谓的互动。因此，要想进行积极的互动就要积极创造一个宽松、愉快的氛围。
首先，应确立幼儿的主体性地位，培养其创造力。
以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导，再把问题反馈给幼儿。如在有段时间，幼儿园种植区里的向日葵盛开，引来了很多蜜蜂，平时我们都知道蜜蜂采蜜而且会蛰人，可是当我在给他们讲蜜蜂会蛰人的时候侯天翼小朋友大声说：“蜜蜂不蛰人的。”“要蛰人。”高喻小朋友接过去说。其他小朋友一下子开始争论起来。我把小朋友带到种植区边上，那里有很多“蜜蜂”，有的在向日葵上慢慢爬动，有的在地上爬，侯天翼小朋友已经把它弄到手上了，我吓了一大跳，后来发现这只蜜蜂慢慢的爬动并不蛰他，其他小朋友一下子被吸引了过去，我马上肯定了刚才侯天翼的说法，让小朋友想想这些蜜蜂为什么不蛰人。第二天小朋友来后把自己通过各种渠道了解的信息后说了出来大家讨论，原来向日葵上这种叫牛蜂，和蜜蜂是有分别的。我们围绕蜜蜂开展了美术，语言等活动，孩子热情空前高涨。
其次，教师要把握互动的时机和方式，灵活、及时地调整教育行为。
“师幼互动”的教育方式中教师与幼儿作为教育的共同体，教师不应因此去控制、限制幼儿的行为，或代替幼儿的研究探索，相反，教师应强调幼儿的主动探索和自由表达。在这种合作的过程中，教师的任务就是要将幼儿的兴趣积聚于一个主题之上，使幼儿愿意继续下去。如当我们刚探索完种植区的蜜蜂为什么不蛰人的时候，恰巧我们班的魏老师在做操的时候被蜜蜂蛰了，那蜜蜂为什么要蛰人呢？有了上回的经验，我们有的小朋友已经知道答案，也有和爸妈查资料知道了蜜蜂轻易不蛰人。任何动物都有自我保护的本能，蜜蜂也一样，人若要驱赶或扑打它，它出于本能，便要蜇人。还有一个原因会让蜜蜂蜇人：蜜蜂不喜欢黑色的东西，不喜欢酒，蒜等刺激性气味.如果人穿上黑衣服又带着上述气味接近蜜蜂，蜜蜂就会被惹怒而蜇人。所以说我们在发现了幼儿兴趣后，要帮助幼儿保持兴趣，并且让幼儿在兴趣的驱使下发现新问题，解决新问题。
2.情感交流是促进师幼互动的重要因素
情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。如果教师在幼儿的心目中只是成天板着面孔，非常严厉的，那幼儿如何敢对教师表达自己的想法，教师也就无法探知幼儿的心中所想，那又何谈师幼互动呢？因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿相信：我一定能行！在幼儿体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿品尝到成功的乐趣。
幼儿教育作为教育事业非常重要的组成部分，是幼儿健康成长、养成良好的品质的基础性教育，我们要积极促进自身的专业成长和幼儿的良好发展，达到幼儿教育真正目的和效果。
《纲要》提出“师幼互动”这一新型的教育理念，标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新阶段。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，反映在不仅要改变千百万幼儿教师的教育观念、而且要改变她们每天都在进行着的习以为常的教育方式、教学行为，从而引起教师角色的转变，对教师提出更高的要求。
1.教师需要努力提高自身素质，拥有多元的知识结构
“师幼互动”教育方式呼唤综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来许多幼儿园一直是分科教学，有时候我们一旦确定了自己的科目就不再关注其他学科的知识和内容。这种单一的知识结构，现在已远远不适应新课程的需要。要想自如地应对我们的孩子，就必须努力提高自身素质，改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，不断丰富各领域的知识。
2.“师幼互动”需要教师具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力
在很长一段时间里，我们幼儿教师很重视教学基本功的练习，特别是边弹边唱，舞蹈、绘画、朗读、板书等。应该说传统的教学基本功是一笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬。目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，我们也一定要将信息技术与幼儿活动有机结合。
3.教师要具有指导幼儿学习中扮演多种角色
按照《纲要》的要求，教师应该在幼儿活动中扮演以下角色：帮助幼儿制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，激发幼儿学习的动机，培养学习兴趣；建立一个接纳的、支持性的、宽松的活动气氛；作为幼儿学习活动的参与者，与幼儿一起分享彼此的感情和想法等。
二、“师幼互动”强调幼儿主体.促进幼儿自身的发展
师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响，因此，在教育过程中教师要积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。
1.创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展
“师幼互动”应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只会产生负面的影响。如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那也就根本谈不上所谓的互动。因此，要想进行积极的互动就要积极创造一个宽松、愉快的氛围。
首先，应确立幼儿的主体性地位，培养其创造力。
以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导，再把问题反馈给幼儿。如在有段时间，幼儿园种植区里的向日葵盛开，引来了很多蜜蜂，平时我们都知道蜜蜂采蜜而且会蛰人，可是当我在给他们讲蜜蜂会蛰人的时候侯天翼小朋友大声说：“蜜蜂不蛰人的。”“要蛰人。”高喻小朋友接过去说。其他小朋友一下子开始争论起来。我把小朋友带到种植区边上，那里有很多“蜜蜂”，有的在向日葵上慢慢爬动，有的在地上爬，侯天翼小朋友已经把它弄到手上了，我吓了一大跳，后来发现这只蜜蜂慢慢的爬动并不蛰他，其他小朋友一下子被吸引了过去，我马上肯定了刚才侯天翼的说法，让小朋友想想这些蜜蜂为什么不蛰人。第二天小朋友来后把自己通过各种渠道了解的信息后说了出来大家讨论，原来向日葵上这种叫牛蜂，和蜜蜂是有分别的。我们围绕蜜蜂开展了美术，语言等活动，孩子热情空前高涨。
其次，教师要把握互动的时机和方式，灵活、及时地调整教育行为。
“师幼互动”的教育方式中教师与幼儿作为教育的共同体，教师不应因此去控制、限制幼儿的行为，或代替幼儿的研究探索，相反，教师应强调幼儿的主动探索和自由表达。在这种合作的过程中，教师的任务就是要将幼儿的兴趣积聚于一个主题之上，使幼儿愿意继续下去。如当我们刚探索完种植区的蜜蜂为什么不蛰人的时候，恰巧我们班的魏老师在做操的时候被蜜蜂蛰了，那蜜蜂为什么要蛰人呢？有了上回的经验，我们有的小朋友已经知道答案，也有和爸妈查资料知道了蜜蜂轻易不蛰人。任何动物都有自我保护的本能，蜜蜂也一样，人若要驱赶或扑打它，它出于本能，便要蜇人。还有一个原因会让蜜蜂蜇人：蜜蜂不喜欢黑色的东西，不喜欢酒，蒜等刺激性气味.如果人穿上黑衣服又带着上述气味接近蜜蜂，蜜蜂就会被惹怒而蜇人。所以说我们在发现了幼儿兴趣后，要帮助幼儿保持兴趣，并且让幼儿在兴趣的驱使下发现新问题，解决新问题。
2.情感交流是促进师幼互动的重要因素
情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。如果教师在幼儿的心目中只是成天板着面孔，非常严厉的，那幼儿如何敢对教师表达自己的想法，教师也就无法探知幼儿的心中所想，那又何谈师幼互动呢？因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿相信：我一定能行！在幼儿体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿品尝到成功的乐趣。
幼儿教育作为教育事业非常重要的组成部分，是幼儿健康成长、养成良好的品质的基础性教育，我们要积极促进自身的专业成长和幼儿的良好发展，达到幼儿教育真正目的和效果。