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摘要：小学生年龄偏小，自身对于情感体验更为铭感。因此，语文教师在进行授课的时候，理应在这一方面提高重视，做好引导工作，促使学生们能够更好地实现个人发展，同时对于社会发展也会带来一定的促进效果。本篇文章主要描述了小学语文教学中渗透情感教育的重要性，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学语文;情感教育;渗透;策略
引言：对于语文科目而言，相比于其他科目，更为适合进行情感渗透。因此，教师理应爱实际授课的时候，通过对知识内容进行合理渗透，并观察学生自身情感层面产生的各种变化，不断调整内容，为其带来良好的情感体验。同时还要在原有教学模式基础上，持续探索和优化，确保教学质量得到提高。
1 小学语文教学中渗透情感教育的重要性
1.1 促进教学发展
早期语文教师总是将重心更多放在考试层面，因此应用的教学方式都非常死板。而在完成情感渗透之后，教学模式将会更具合理性，学生们的积极性逐步提升，愿意自主投入到语文学习活动之中，进而使得教学发展得到了有效促进。
1.2 提升教学效果
相比于其他科目，语文科目主要以文章为基础，因此在情感渗透方面有着非常大的优势。通过文章讲解，对其中的情感因素进行提炼，引导学生积极思考和感受。如此一来，教学的整体效果自然会得到提升，学生们的综合水平也会得到增强。
1.3 促进师生关系
对于小学生来说，自身认知体系仍然不够成熟。如果教师单纯进行知识讲解，实际效果自然很难令人满意。而通过渗透情感之后，教师之间将会有着更多的机会展开交流，彼此分享自己的真实想法，使得教学环境变得更为自由，促使二者之间的关系得到有效改善。
2 在小学语文教学中渗透情感教育的具体方法
2.1 深度挖掘教材内容
在语文教材之中，包含了大量经典的文章，每一篇都是非常优秀的情感教育素材。因此，教师在进行备课的时候，理应深入到教材之中，提前进行情感把握，寻找其中的情感切入点，引导学生深入其中，认真体会，从而逐步明确其中蕴含的情感价值，以及作者本人希望表达的真实想法。
例如，在进行课文《拉萨的天空》教学的时候，教师便可以引导学生带着自身的情感投入到朗读活动之中，认真体会其中的每一个文字，从而能够逐步感受作者对于拉萨的真实感情。同时再带着自己的想象，基于自己曾经看过的天空模样，想象文中所描述的天空究竟又什么样。不仅如此，在完成文章学习之后，还能对学生的情感进一步挖掘，让其认识到环境保护的重要性。只有保护好我们共同的大自然家园，才能将如此美丽的景色永久保存下来。
2.2 注重师生关系的构建
在一个能够自由表达且可以完成情感交流的课堂之中，可以有效激发学生自身的主体地位。因此，在课程讲解结束之后，教师理应对学生展开引导，促使其认真投入到讨论工作之中，并基于相关问题，主动发言回答，充分展示自己的真实想法。语文学习本身便基于语言内容，通过给予学生充足的机会进行观点表达，可以有效凸显教师的个人地位。
例如，在对于文章《卧薪尝胆》教学的时候，教师便可以采取设问的方式：“勾践为什么要选择卧薪尝胆？”“勾践最终胜利的原因是什么？”由于不同学生对于文章本身的理解存在差异，因此实际提出的想法自然有所差别。大家各自发言，阐述自己的观点，并积极交流。久而久之，整个课堂的教学氛围就会得到有效改善，师生之间的关系也会变得更为和谐，促使二者之间的心灵距离有所缩短。
2.3 发掘学生的个人情感
小学生由于理念能力有限，往往对于一些深层的情感，很難做到有效把握。尤其是一些古诗词，由于和学生当前所处的时代环境差距非常大，因此往往很难代入其中。为此，教师理应进行合理引导，将其带入到原文的环境之中，认真展开体会。
例如，在进行古诗《静夜思》学习的时候，很多学生只是完成了内容的理解，但却无法理解作者李白当时创作的心情。因此，教师便可以为学生普及李白的生平以及其创作该诗歌时的具体背景。之后再对学生展开引导，如果自己是李白，对于常年未曾归去的家乡，又会抱着怎样的情感？通过这种方式，学生们很快就能实现情感共鸣，同时对于原文内容的理解程度也会进一步加深。
2.4 对学生兴趣展开培养
兴趣永远都是最好的老师，只有当学生们语文学习有了浓厚兴趣之后，才会积极投入其中。因此，教师理应尝试在方法层面展开创新，对学生的积极性展开激发，促使其能够体会到语文学习的乐趣所在，为其情感激发奠定良好基础。
例如，在进行课文《欢乐的泼水节》教学时，由于多数学生没有亲眼见过泼水节的盛况，因此无法代入文章之中。此时，教师就可以为学生们播放泼水节的相关视频，引导学生认真观看。通过视觉层面的刺激，使得学生们对于课文内容的理解进一步加深。如此一来，学生们就能有效理解文章内容，自身情感把握也会变得更为准确。
3 结语
综上所述，在语文教学的时候，为了保证教学的整体效果，教师理应尝试采取情感教育的方式。通过读学生的个人情感进行激发，促使其能够有效投入到教学活动之中，进而使得自身综合素养得到全面提升。
参考文献：
[1] 钱蓓蕾.情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].教育教学论坛，2019（09）.
[2] 朱秀梅.在小学语文教学中渗透情感教育[J].课程教育研究：新教师教学，2016（31）.
[3] 袁萍.小学语文识字教学中渗透情感教育的探索[J].教育实践与研究（A），2016（11）.
（作者单位：钦州市钦南区那彭镇六湖小学）
关键词：小学语文;情感教育;渗透;策略
引言：对于语文科目而言，相比于其他科目，更为适合进行情感渗透。因此，教师理应爱实际授课的时候，通过对知识内容进行合理渗透，并观察学生自身情感层面产生的各种变化，不断调整内容，为其带来良好的情感体验。同时还要在原有教学模式基础上，持续探索和优化，确保教学质量得到提高。
1 小学语文教学中渗透情感教育的重要性
1.1 促进教学发展
早期语文教师总是将重心更多放在考试层面，因此应用的教学方式都非常死板。而在完成情感渗透之后，教学模式将会更具合理性，学生们的积极性逐步提升，愿意自主投入到语文学习活动之中，进而使得教学发展得到了有效促进。
1.2 提升教学效果
相比于其他科目，语文科目主要以文章为基础，因此在情感渗透方面有着非常大的优势。通过文章讲解，对其中的情感因素进行提炼，引导学生积极思考和感受。如此一来，教学的整体效果自然会得到提升，学生们的综合水平也会得到增强。
1.3 促进师生关系
对于小学生来说，自身认知体系仍然不够成熟。如果教师单纯进行知识讲解，实际效果自然很难令人满意。而通过渗透情感之后，教师之间将会有着更多的机会展开交流，彼此分享自己的真实想法，使得教学环境变得更为自由，促使二者之间的关系得到有效改善。
2 在小学语文教学中渗透情感教育的具体方法
2.1 深度挖掘教材内容
在语文教材之中，包含了大量经典的文章，每一篇都是非常优秀的情感教育素材。因此，教师在进行备课的时候，理应深入到教材之中，提前进行情感把握，寻找其中的情感切入点，引导学生深入其中，认真体会，从而逐步明确其中蕴含的情感价值，以及作者本人希望表达的真实想法。
例如，在进行课文《拉萨的天空》教学的时候，教师便可以引导学生带着自身的情感投入到朗读活动之中，认真体会其中的每一个文字，从而能够逐步感受作者对于拉萨的真实感情。同时再带着自己的想象，基于自己曾经看过的天空模样，想象文中所描述的天空究竟又什么样。不仅如此，在完成文章学习之后，还能对学生的情感进一步挖掘，让其认识到环境保护的重要性。只有保护好我们共同的大自然家园，才能将如此美丽的景色永久保存下来。
2.2 注重师生关系的构建
在一个能够自由表达且可以完成情感交流的课堂之中，可以有效激发学生自身的主体地位。因此，在课程讲解结束之后，教师理应对学生展开引导，促使其认真投入到讨论工作之中，并基于相关问题，主动发言回答，充分展示自己的真实想法。语文学习本身便基于语言内容，通过给予学生充足的机会进行观点表达，可以有效凸显教师的个人地位。
例如，在对于文章《卧薪尝胆》教学的时候，教师便可以采取设问的方式：“勾践为什么要选择卧薪尝胆？”“勾践最终胜利的原因是什么？”由于不同学生对于文章本身的理解存在差异，因此实际提出的想法自然有所差别。大家各自发言，阐述自己的观点，并积极交流。久而久之，整个课堂的教学氛围就会得到有效改善，师生之间的关系也会变得更为和谐，促使二者之间的心灵距离有所缩短。
2.3 发掘学生的个人情感
小学生由于理念能力有限，往往对于一些深层的情感，很難做到有效把握。尤其是一些古诗词，由于和学生当前所处的时代环境差距非常大，因此往往很难代入其中。为此，教师理应进行合理引导，将其带入到原文的环境之中，认真展开体会。
例如，在进行古诗《静夜思》学习的时候，很多学生只是完成了内容的理解，但却无法理解作者李白当时创作的心情。因此，教师便可以为学生普及李白的生平以及其创作该诗歌时的具体背景。之后再对学生展开引导，如果自己是李白，对于常年未曾归去的家乡，又会抱着怎样的情感？通过这种方式，学生们很快就能实现情感共鸣，同时对于原文内容的理解程度也会进一步加深。
2.4 对学生兴趣展开培养
兴趣永远都是最好的老师，只有当学生们语文学习有了浓厚兴趣之后，才会积极投入其中。因此，教师理应尝试在方法层面展开创新，对学生的积极性展开激发，促使其能够体会到语文学习的乐趣所在，为其情感激发奠定良好基础。
例如，在进行课文《欢乐的泼水节》教学时，由于多数学生没有亲眼见过泼水节的盛况，因此无法代入文章之中。此时，教师就可以为学生们播放泼水节的相关视频，引导学生认真观看。通过视觉层面的刺激，使得学生们对于课文内容的理解进一步加深。如此一来，学生们就能有效理解文章内容，自身情感把握也会变得更为准确。
3 结语
综上所述，在语文教学的时候，为了保证教学的整体效果，教师理应尝试采取情感教育的方式。通过读学生的个人情感进行激发，促使其能够有效投入到教学活动之中，进而使得自身综合素养得到全面提升。
参考文献：
[1] 钱蓓蕾.情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].教育教学论坛，2019（09）.
[2] 朱秀梅.在小学语文教学中渗透情感教育[J].课程教育研究：新教师教学，2016（31）.
[3] 袁萍.小学语文识字教学中渗透情感教育的探索[J].教育实践与研究（A），2016（11）.
（作者单位：钦州市钦南区那彭镇六湖小学）