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【摘 要】高三最后复习阶段是高考的冲刺阶段。这个时候，时间紧、内容多、难度大，教师要将准备工作做足做实，做到“两个研究”。 在处理题目的过程中要做到立足学生，把握教材，重视基础，培养思维。最后，把握检验，查漏补缺。
【关键词】两个研究 方法与提高 总结与升华
高三最后复习阶段是高考的冲刺阶段。这个时候，时间紧、内容多、难度大，如何提高效率，教师的作用尤为重要。我将高三数学复习主要分为准备、执行和检验三个阶段，下面就这三个环节谈谈教师如何做才能达到最好的效果。
一、复习前的准备是前提与基础
只有准备工作做足做实，才能使复习工作有效率，甚至达到事半功倍的效果，否则很可能是累死无功，师生辛辛苦苦拼了一年，最后成绩却没有多大进展。然而，很多教师恰恰忽视这一点，认为高三复习不需要做详尽的准备和研究工作，高三的目标是提升成绩，方法是题海战术，第一轮全面复习基础知识，第二轮专题复习，第三轮查缺补漏，按照配套资料按部就班，机械地执行。
二、复习前的准备工作要做到“两个研究”
一是研究高考大纲。高考大纲是复习方向的主心骨，它不仅规定了考试内容，而且对知识点的考察要求做出说明，因此，研读高考大纲和考试说明是必备工作。江西近几年高考大纲整体没有多大变化，主干知识，方法要求基本一致，只是在一些新、偏知识点稍微做了点改动。二是研究近几年高考题型和自己的学生。研究近几年高考题型的目的是为了在复习的题海战术中避重就轻，剑走偏锋，选对题，选好题，减轻学生负担，清晰学生目标，提高复习效率。新课改下江西高考数学命题思路趋于稳定，知识点分布合理，试卷难度适中，有较高的信度、效度和区分度，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标。试卷沿袭由易到难的结构，选填题简单，考基础，为考生树立信心；前四道大题有一道送分题，其他三道区分度大，分别以计算、方法、思维和新意为目标来考察学生的能力与素质，最后两大题在增大区分度的基础上考察学生的潜能。研究学生的目的是为了把学生与高考更好地衔接起来，学生的实际情况决定了教师的教法，教师的教法推动学生的成绩。以我今年所带毕业班为例，文科普通班，基础差，能力不强，前期我采用知识点复习与专题复习相结合的方法，时间长，讲解细，节奏紧，偏基础，专题辅，互提升。四月份针对前四道大题做强压式的特训，试题较难，学生吃力，不管吸收多少，在我的鼓励下，学生能以正确的态度挺过去。五月份的复习重心又回到基础，在小规模的查缺补漏的前提下，以基础性的选填题为目标，辅助些较易的大题，增强学生的信心。虽然我清楚，如果高考数学突然增加难度，学生肯定是难以适应的，但是，我相信这是最好的选择与方法，结果也不负我所望。反之，如果学生基础好，能力强，教师的复习的侧重点可以放在大题上，而不是选填题。
三、复习中的执行是方法与提高
准备工作做好以后，复习的执行便是水到渠成的事情，然而，在题海战术中还是要做好两件事，选题与处理题目，这也是在复习中减轻学生负担，提高复习效率的方法。在浩瀚的题海中选题是繁重的事情，也是负责任的老师必须做的事情。在处理题目的过程中要做到立足学生，把握教材，重视基础，培养思维。为了达到以最少的题目训练提高学生能力的目的，教师在处理题目时就要以一题多解，一题多变和多题归一方法来培养学生的发散思维，探究能力及感悟数学解题模式的能力。反之，教师不精选题目和细致地处理题目，只管学生做题，自己讲题，只求题数与答案，终究学生会在题海中盲目而无所适从，也不可能有足够的应变能力去应对高考。
四、复习后的检验是总结与升华
检验是重在查漏补缺，总结完善，以及保证复习效率的最后保障。在这一环节，师生要共同做细做实。教师指导学生做好错题、难题笔记是非常关键的，是使得检验达到最好效果的最好方法。学生要根据错题中的错误的原因分析提出纠正方法，并避免自己下次犯同类的错误；在难题旁注明难点关键、解题思路与方法，并列出该题若干种变化形式，举一反三。教师可以把学生经常犯的错误进行整理，形成试卷，对学生再次检验，达到巩固和提升的效果。如果检验只是为了看成绩，做一题丢一题，是不会有效果的。
参考文献：
[1]季洪旭. 改善高中教学方式的案例分析[M].上海：上海科学技术文献出版社，2007.
作者简介：郑雄鹰，德兴市第一中学，邮编：334200
【关键词】两个研究 方法与提高 总结与升华
高三最后复习阶段是高考的冲刺阶段。这个时候，时间紧、内容多、难度大，如何提高效率，教师的作用尤为重要。我将高三数学复习主要分为准备、执行和检验三个阶段，下面就这三个环节谈谈教师如何做才能达到最好的效果。
一、复习前的准备是前提与基础
只有准备工作做足做实，才能使复习工作有效率，甚至达到事半功倍的效果，否则很可能是累死无功，师生辛辛苦苦拼了一年，最后成绩却没有多大进展。然而，很多教师恰恰忽视这一点，认为高三复习不需要做详尽的准备和研究工作，高三的目标是提升成绩，方法是题海战术，第一轮全面复习基础知识，第二轮专题复习，第三轮查缺补漏，按照配套资料按部就班，机械地执行。
二、复习前的准备工作要做到“两个研究”
一是研究高考大纲。高考大纲是复习方向的主心骨，它不仅规定了考试内容，而且对知识点的考察要求做出说明，因此，研读高考大纲和考试说明是必备工作。江西近几年高考大纲整体没有多大变化，主干知识，方法要求基本一致，只是在一些新、偏知识点稍微做了点改动。二是研究近几年高考题型和自己的学生。研究近几年高考题型的目的是为了在复习的题海战术中避重就轻，剑走偏锋，选对题，选好题，减轻学生负担，清晰学生目标，提高复习效率。新课改下江西高考数学命题思路趋于稳定，知识点分布合理，试卷难度适中，有较高的信度、效度和区分度，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标。试卷沿袭由易到难的结构，选填题简单，考基础，为考生树立信心；前四道大题有一道送分题，其他三道区分度大，分别以计算、方法、思维和新意为目标来考察学生的能力与素质，最后两大题在增大区分度的基础上考察学生的潜能。研究学生的目的是为了把学生与高考更好地衔接起来，学生的实际情况决定了教师的教法，教师的教法推动学生的成绩。以我今年所带毕业班为例，文科普通班，基础差，能力不强，前期我采用知识点复习与专题复习相结合的方法，时间长，讲解细，节奏紧，偏基础，专题辅，互提升。四月份针对前四道大题做强压式的特训，试题较难，学生吃力，不管吸收多少，在我的鼓励下，学生能以正确的态度挺过去。五月份的复习重心又回到基础，在小规模的查缺补漏的前提下，以基础性的选填题为目标，辅助些较易的大题，增强学生的信心。虽然我清楚，如果高考数学突然增加难度，学生肯定是难以适应的，但是，我相信这是最好的选择与方法，结果也不负我所望。反之，如果学生基础好，能力强，教师的复习的侧重点可以放在大题上，而不是选填题。
三、复习中的执行是方法与提高
准备工作做好以后，复习的执行便是水到渠成的事情，然而，在题海战术中还是要做好两件事，选题与处理题目，这也是在复习中减轻学生负担，提高复习效率的方法。在浩瀚的题海中选题是繁重的事情，也是负责任的老师必须做的事情。在处理题目的过程中要做到立足学生，把握教材，重视基础，培养思维。为了达到以最少的题目训练提高学生能力的目的，教师在处理题目时就要以一题多解，一题多变和多题归一方法来培养学生的发散思维，探究能力及感悟数学解题模式的能力。反之，教师不精选题目和细致地处理题目，只管学生做题，自己讲题，只求题数与答案，终究学生会在题海中盲目而无所适从，也不可能有足够的应变能力去应对高考。
四、复习后的检验是总结与升华
检验是重在查漏补缺，总结完善，以及保证复习效率的最后保障。在这一环节，师生要共同做细做实。教师指导学生做好错题、难题笔记是非常关键的，是使得检验达到最好效果的最好方法。学生要根据错题中的错误的原因分析提出纠正方法，并避免自己下次犯同类的错误；在难题旁注明难点关键、解题思路与方法，并列出该题若干种变化形式，举一反三。教师可以把学生经常犯的错误进行整理，形成试卷，对学生再次检验，达到巩固和提升的效果。如果检验只是为了看成绩，做一题丢一题，是不会有效果的。
参考文献：
[1]季洪旭. 改善高中教学方式的案例分析[M].上海：上海科学技术文献出版社，2007.
作者简介：郑雄鹰，德兴市第一中学，邮编：334200