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【摘 要】在我国教育事业蓬勃发展的背景下，新疆少数民族小学语文双语教学工作实现了进一步的发展，而为了进一步提高小学语文双语教学的质量，该地区教师逐渐构建出了适用于自身的教学模式，但是，在实际落实双语教学的过程中，一系列问题的呈现致使教学有效性被大打折扣。基于此，本文针对当前新疆小学语文双语教学中所存在的问题进行了分析，并提出了一系列改善对策，以供参考。
【关键词】新疆小学语文;双语教学;问题;对策;探讨
一、当前新疆小学语文双语教学所呈现出的问题
（一）教学模式的创新脱离地区实际情况且对双语教学政策的理解过于片面化
首先，教学模式的创新脱离地区实际情况。在实际落实小学语文双语教学内容的过程中，很多学校过于强调教学模式的创新，并没有结合自身师资水平以及学生实际能力素质的现状对教学模式进行合理的定位，总体上存在的冒进现象，脱离客观实际。在实际教学中，从以母语授课为主直接转变为以汉语授课为主的教学模式，使得现有师资力量无法满足实际教学需求，很多并不具备该教育经验的教师无法有效落实教学任务，加上学生现有汉语能力基础薄弱，致使整体教学效率偏低。其次，对于双语教学政策的理解过于片面化。很多学校领导对于落实双语教学政策内容的理解过于片面化，认为在落实这一教学要求的过程中，必须以汉语教学来取代母语教学，进而导致很多具有丰富教学经验的教师因为汉语水平低而无用武之地，而汉语水平高并不意味着就能够提升双语教学的质量。落实双语教学的目的在于通过强化汉语教学的作用，为该地区学生学习好其他学科奠定一定的基础，而由于地区整体汉语水平低，因此，需要以适当母语的融入作为辅助，通过双语教学来提高该地区整体教学质量。
（二）小学语文双语教学教材内容不合理
在落实双语教学的过程中，相应的教材起着极为重要的作用，是落实教学知识内容的根本媒介所在，但是，从目前新疆少数民族地区小学语文双语教材的现状看，现有的教材内容不合理。新疆地区双语教学主要采用了该地区出版的《汉语》这一教材以及人教版的《语文》教材，其中《语文》教材的应用下，由于是针对母语为汉语学生所设计的，因此，对于新疆地区的小学语文教学来讲，学生的汉语基础差，教师的水平有限，脱离教师与学生实际需求的教材内容，致使无法实现教学内容的有效落实，与此同时，教材内容多是叙述性的书面语言，并没有将实际生活用语进行有效融入，无法为从根本上提高学生的汉语水平提供保障。
（三）双语教师自身的能力素质不足且培训工作落实不到位
首先，双语教师的能力素质偏低。从目前双语教学教师队伍结构的现状看，大部分都是当地的民族教师，汉族教师少之又少，而当地的民族教师自身汉语知识基础有效，加上学历偏低，致使无法有效落实汉语教学内容;与此同时，在教学理念与教学方法上过于滞后，致使无法激发学生学习汉语的兴趣与积极性，严重阻碍了双语教学质量的提升。其次，培训工作开展不到位。在培训上，主要是以HSK考试成绩为衡量教师汉语授课水平的，因此，这一应试化的培训形式致使无法从根本上提升教师的汉语授课能力水准，加上培训的普及率偏低，现有很多民族教师的汉语基础过差，致使现有培训工作无法满足实际要求。
二、进一步提升新疆小学语文教学质量的有效对策
（一）实现对双语教学的全面认识，以构建出合理的教学模式
为了确保该地区小学语文双语教学质量能够实现质的提升，就要求该地区的教育主管部门要针对双语教学以及相应的政策进行深入的分析与解读，实现对双语教学目标的全面认识，并结合当地现有师资力量水平以及学生的实际基础状况，科学且合理的制定适用于自身双语教学的教学体系，进而通过有效教学模式的构建来落实双语教学内容，提高双语教学质量。在实际构建双语教学模式的过程中，需要本着因地制宜这一原则，避免以偏概全或是一刀切，要循序渐进的来提高汉语教学质量与水平。
（二）结合实际教学之需来完善教材内容
为了确保该地区小学语文双语教学的有效落实，就需要注重教材内容的制定，要结合当前该地区双语教学的实际状况与需求，实现对教材内容的有效完善。在实际落实的过程中，要求要以构建教材编写队伍为基础，通过对新疆不同地区双语教学的实际需求的调查，结合当前双语教学的实际发展形势，并合理的融入生活用语，确保满足当前不同地区落实双语教学过程中所呈现出的不同需求，为提高新疆少数民族小学语文学科以及其他学科的教学质量奠定基础。
（三）强化培训力度以提升教师的能力素质
为了进一步提升该地区民族教师的能力素质，满足双语教学所提出的新要求，就需要加大对教师的培训力度，在实际落实的过程中，相应的培训院校需要针对当前双语教学的实际需求，创新培训考核体系，确保能够实现对双语教师综合能力素质的考验，并要通过讲课训练等形式来强化教师的实际应用能力，将培训试讲成绩列入到培训考核内容中。同时，要落实培训反馈工作，对培训学员回到实际岗位后的表现情况进行跟踪，以从根本上发挥出培训的作用。
总结：综上所述，在大力发展新疆少数民族地区教育事业的过程中，针对当前小学双语教学中所呈现出的问题，要求要在正确认识双语教学政策的基础上，构建合理的教学模式，并要在完善教材内容的同时，强化对教师的培训力度，为提高该地区小学双语教学质量提供保障。
参考文献：
[1]吐孙阿衣·库尔班.新疆少数民族地区中小学维汉双语教育的发展问题研究[D].华东理工大学，2014.
[2]高萍.朝鲜族小学汉语教科书的教育人类学研究[D].中央民族大学，2012.
[3]孙跃.新疆双语教学中的问题与对策研究[D].石河子大学，2014.
【关键词】新疆小学语文;双语教学;问题;对策;探讨
一、当前新疆小学语文双语教学所呈现出的问题
（一）教学模式的创新脱离地区实际情况且对双语教学政策的理解过于片面化
首先，教学模式的创新脱离地区实际情况。在实际落实小学语文双语教学内容的过程中，很多学校过于强调教学模式的创新，并没有结合自身师资水平以及学生实际能力素质的现状对教学模式进行合理的定位，总体上存在的冒进现象，脱离客观实际。在实际教学中，从以母语授课为主直接转变为以汉语授课为主的教学模式，使得现有师资力量无法满足实际教学需求，很多并不具备该教育经验的教师无法有效落实教学任务，加上学生现有汉语能力基础薄弱，致使整体教学效率偏低。其次，对于双语教学政策的理解过于片面化。很多学校领导对于落实双语教学政策内容的理解过于片面化，认为在落实这一教学要求的过程中，必须以汉语教学来取代母语教学，进而导致很多具有丰富教学经验的教师因为汉语水平低而无用武之地，而汉语水平高并不意味着就能够提升双语教学的质量。落实双语教学的目的在于通过强化汉语教学的作用，为该地区学生学习好其他学科奠定一定的基础，而由于地区整体汉语水平低，因此，需要以适当母语的融入作为辅助，通过双语教学来提高该地区整体教学质量。
（二）小学语文双语教学教材内容不合理
在落实双语教学的过程中，相应的教材起着极为重要的作用，是落实教学知识内容的根本媒介所在，但是，从目前新疆少数民族地区小学语文双语教材的现状看，现有的教材内容不合理。新疆地区双语教学主要采用了该地区出版的《汉语》这一教材以及人教版的《语文》教材，其中《语文》教材的应用下，由于是针对母语为汉语学生所设计的，因此，对于新疆地区的小学语文教学来讲，学生的汉语基础差，教师的水平有限，脱离教师与学生实际需求的教材内容，致使无法实现教学内容的有效落实，与此同时，教材内容多是叙述性的书面语言，并没有将实际生活用语进行有效融入，无法为从根本上提高学生的汉语水平提供保障。
（三）双语教师自身的能力素质不足且培训工作落实不到位
首先，双语教师的能力素质偏低。从目前双语教学教师队伍结构的现状看，大部分都是当地的民族教师，汉族教师少之又少，而当地的民族教师自身汉语知识基础有效，加上学历偏低，致使无法有效落实汉语教学内容;与此同时，在教学理念与教学方法上过于滞后，致使无法激发学生学习汉语的兴趣与积极性，严重阻碍了双语教学质量的提升。其次，培训工作开展不到位。在培训上，主要是以HSK考试成绩为衡量教师汉语授课水平的，因此，这一应试化的培训形式致使无法从根本上提升教师的汉语授课能力水准，加上培训的普及率偏低，现有很多民族教师的汉语基础过差，致使现有培训工作无法满足实际要求。
二、进一步提升新疆小学语文教学质量的有效对策
（一）实现对双语教学的全面认识，以构建出合理的教学模式
为了确保该地区小学语文双语教学质量能够实现质的提升，就要求该地区的教育主管部门要针对双语教学以及相应的政策进行深入的分析与解读，实现对双语教学目标的全面认识，并结合当地现有师资力量水平以及学生的实际基础状况，科学且合理的制定适用于自身双语教学的教学体系，进而通过有效教学模式的构建来落实双语教学内容，提高双语教学质量。在实际构建双语教学模式的过程中，需要本着因地制宜这一原则，避免以偏概全或是一刀切，要循序渐进的来提高汉语教学质量与水平。
（二）结合实际教学之需来完善教材内容
为了确保该地区小学语文双语教学的有效落实，就需要注重教材内容的制定，要结合当前该地区双语教学的实际状况与需求，实现对教材内容的有效完善。在实际落实的过程中，要求要以构建教材编写队伍为基础，通过对新疆不同地区双语教学的实际需求的调查，结合当前双语教学的实际发展形势，并合理的融入生活用语，确保满足当前不同地区落实双语教学过程中所呈现出的不同需求，为提高新疆少数民族小学语文学科以及其他学科的教学质量奠定基础。
（三）强化培训力度以提升教师的能力素质
为了进一步提升该地区民族教师的能力素质，满足双语教学所提出的新要求，就需要加大对教师的培训力度，在实际落实的过程中，相应的培训院校需要针对当前双语教学的实际需求，创新培训考核体系，确保能够实现对双语教师综合能力素质的考验，并要通过讲课训练等形式来强化教师的实际应用能力，将培训试讲成绩列入到培训考核内容中。同时，要落实培训反馈工作，对培训学员回到实际岗位后的表现情况进行跟踪，以从根本上发挥出培训的作用。
总结：综上所述，在大力发展新疆少数民族地区教育事业的过程中，针对当前小学双语教学中所呈现出的问题，要求要在正确认识双语教学政策的基础上，构建合理的教学模式，并要在完善教材内容的同时，强化对教师的培训力度，为提高该地区小学双语教学质量提供保障。
参考文献：
[1]吐孙阿衣·库尔班.新疆少数民族地区中小学维汉双语教育的发展问题研究[D].华东理工大学，2014.
[2]高萍.朝鲜族小学汉语教科书的教育人类学研究[D].中央民族大学，2012.
[3]孙跃.新疆双语教学中的问题与对策研究[D].石河子大学，2014.