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【摘 要】作为乡镇农村小学，相比较城市学校，学生素质偏低，教学软件、硬件等设备存在明显的差异性。农村学生家庭经济水平有限，很多家长为了生计，无暇关注孩子的学习。英语作为小学教学结构的一部分，受到上述因素共同作用，当前英语课堂教学效率并不高，难以培养学生英语综合应用能力。本文将对现阶段农村小学英语课堂教学现状进行分析和研究，并提出提高英语教学效率的有效措施。
【关键词】提升;农村;小学英语;教学效率;对策
一、现阶段，农村小学英语课堂教学现状分析
（一）师资水平较为薄弱
农村地区经济水平落后，很多教师并不愿意在此就业，致使很多农村小学没有专业英语教师，仅能够安排稍懂英语的教师兼任。多数教学是由其他科目转岗开展教学。就整体师资配置来看，农村小学英语师资配置依然薄弱，具体表现在师资老龄化趋势严重，专业水平不高。
（二）教学模式过于单一
由于农村教育资源不够丰富，农村教师理论素养不足，促使其仍然采取固步自封的“满堂灌”等传统英语教学模式。过于呆板的教学模式，难以有效挖掘学生发展潜力，促使学生对所学知识不感兴趣，缺乏积极性。同时传统教学模式，导致师生之间缺乏有效的沟通和交流，英语课堂教学效率大打折扣。
（三）缺少英语学习环境
相比较城市而言，农村地处较为封闭和落后的环境中，农村小学学生土生土长，受到特定环境、母语等影响，缺少良好的英语学习环境，羞于表达，仅机械的背诵课文，难以提高自己的口语水平，且无法及时巩固自己的英语知识。综上所述，影响农村小学英语教学效率的原因并非集中在某一方面，而是多个方面共同作用的结果。因此积极提高农村小学英语教学效率势在必行。
二、提高农村小学英语课堂教学效率的有效途径
（一）明确教学目标，落实好课堂准备
备课作为课堂教学成功的重要影响因素，是对优秀教师提出的基本要求。良好的备课，能够起到事半功倍的目标。结合笔者多年教学经验，要想提高课堂教学效率，认真、充分地备课显得尤为重要。备课过程是一个经验积累的过程，笔者通过备课能够不断总结课堂教学存在的问题，并加以调整和改进，在提高教学质量和效率方面具有显著成效。
当前教学大纲明确提出小学英语教学应以培养学生观察、记忆及思维等能力为重心。因此在具体教学中，笔者立足于教学目标，选择接近学生日常生活，易于学生参与体验的任务型教学活动，以激发学生积极性，引导积极参与到教学活动中来。如在进行“What can you do？”中设置一项大扫除活动，引导学生对词组、句型进行深入练习。在此模式下，不但能够锻炼学生口语交际能力，且还能够培养学生英语学习兴趣。
（二）积极转变教学观念，丰富教学模式
传统教学方式集中于“填鸭式”、“满堂灌”等模式，教师一味的讲解，学生始终被动接受。课堂教学过程中，师生之间的互动较少，学生得不到锻炼的同时，师生关系并不和谐，直接降低英语教学效率。面对社会发展新形势，人才不但要掌握扎实的基础知识，且还应具备较强的综合能力。因此在教学中，笔者积极转变教学观念，树立现代教学理念，结合教学内容与学生特点，采取多种教学方式和方法开展教学活动。如直观法。由于小学生抽象思维不够发达，具体、直观的形象能够引起学生的注意。虽然农村学生见识并不广泛，但孩子的天性都是一样的。笔者采取图片、头饰等教学工具，增强学生对英语知识的记忆。特别是单词学习中，涉及tomato、potato、eggplant等物品时，采取这种教学方法，能够帮助学生快速掌握知识。
此外，笔者所在学校缺少先进的教学平台，但是具备一些简单的设备，如投影仪等，笔者充分利用这些工具，以提高教学效率。而板书设计作为教学内容、目标的具体表现形式，能够深化学生对知识的记忆。因此笔者在英语教学中，设计简笔画、单词及图片等多样化形式的板书，促使学生能够一目了然，在有限的课堂教学时间实现教学效率最大化。
（三）重视课后巩固，总结学习经验
在教学中，无论采取何种教学方式，都需要从学生书面练习中获取学生对知识掌握程度，及时调整教学方法。笔者坚持写教学反思，每年逐步提高，并吸收其他教师的教学经验，为教学活动提供了一定支持。在小学英语教学中，及时地反思，能够全面分析整个课堂教学过程，丰富教学内容。另外，为了调动学生主观能动性，在教学中，笔者采取激励肯定评价原则，甚至派发一些小礼物，无论是学生回答正确与否，都给予不同的鼓励和表扬，增强学生英语学习自信心，在此基础上，学生不仅能够勇敢地表达内心所思所想，还能够积极参与到课堂教学过程中，与笔者建立良好的师生关系，在很大程度上提高了英语课堂教学有效性。
除此之外，教师作为课堂教学的主导者，要明确认识到自身对于提高教学效率的重要性，并树立终身学习观念，积极学习和接受专业知识，提升自身专业素养，从而构建高效课堂氛围。
三、结束语
根据上文所述，农村小学英语课堂教学效率的提高作为一项综合性工作，在培养小学生英语综合能力等方面占据十分重要的位置。对于当前农村小学英语教学效率偏低情况，笔者从教学观念、教学方法及课后反思等多个方面入手，提出了提高教学效率的相关对策，从而促进农村小学基础教育得到进一步发展。
参考文献：
[1]何智，刘洋.农村小学英语课堂教学效益的反思与对策[J].教育学术月刊，2011，（03）：110-111.
[2]赵可云，何克抗，赵怀中等.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2015，（04）：50-56.
[3]杨清军.农村小学英语课堂教学中的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（05）：90-92.
【关键词】提升;农村;小学英语;教学效率;对策
一、现阶段，农村小学英语课堂教学现状分析
（一）师资水平较为薄弱
农村地区经济水平落后，很多教师并不愿意在此就业，致使很多农村小学没有专业英语教师，仅能够安排稍懂英语的教师兼任。多数教学是由其他科目转岗开展教学。就整体师资配置来看，农村小学英语师资配置依然薄弱，具体表现在师资老龄化趋势严重，专业水平不高。
（二）教学模式过于单一
由于农村教育资源不够丰富，农村教师理论素养不足，促使其仍然采取固步自封的“满堂灌”等传统英语教学模式。过于呆板的教学模式，难以有效挖掘学生发展潜力，促使学生对所学知识不感兴趣，缺乏积极性。同时传统教学模式，导致师生之间缺乏有效的沟通和交流，英语课堂教学效率大打折扣。
（三）缺少英语学习环境
相比较城市而言，农村地处较为封闭和落后的环境中，农村小学学生土生土长，受到特定环境、母语等影响，缺少良好的英语学习环境，羞于表达，仅机械的背诵课文，难以提高自己的口语水平，且无法及时巩固自己的英语知识。综上所述，影响农村小学英语教学效率的原因并非集中在某一方面，而是多个方面共同作用的结果。因此积极提高农村小学英语教学效率势在必行。
二、提高农村小学英语课堂教学效率的有效途径
（一）明确教学目标，落实好课堂准备
备课作为课堂教学成功的重要影响因素，是对优秀教师提出的基本要求。良好的备课，能够起到事半功倍的目标。结合笔者多年教学经验，要想提高课堂教学效率，认真、充分地备课显得尤为重要。备课过程是一个经验积累的过程，笔者通过备课能够不断总结课堂教学存在的问题，并加以调整和改进，在提高教学质量和效率方面具有显著成效。
当前教学大纲明确提出小学英语教学应以培养学生观察、记忆及思维等能力为重心。因此在具体教学中，笔者立足于教学目标，选择接近学生日常生活，易于学生参与体验的任务型教学活动，以激发学生积极性，引导积极参与到教学活动中来。如在进行“What can you do？”中设置一项大扫除活动，引导学生对词组、句型进行深入练习。在此模式下，不但能够锻炼学生口语交际能力，且还能够培养学生英语学习兴趣。
（二）积极转变教学观念，丰富教学模式
传统教学方式集中于“填鸭式”、“满堂灌”等模式，教师一味的讲解，学生始终被动接受。课堂教学过程中，师生之间的互动较少，学生得不到锻炼的同时，师生关系并不和谐，直接降低英语教学效率。面对社会发展新形势，人才不但要掌握扎实的基础知识，且还应具备较强的综合能力。因此在教学中，笔者积极转变教学观念，树立现代教学理念，结合教学内容与学生特点，采取多种教学方式和方法开展教学活动。如直观法。由于小学生抽象思维不够发达，具体、直观的形象能够引起学生的注意。虽然农村学生见识并不广泛，但孩子的天性都是一样的。笔者采取图片、头饰等教学工具，增强学生对英语知识的记忆。特别是单词学习中，涉及tomato、potato、eggplant等物品时，采取这种教学方法，能够帮助学生快速掌握知识。
此外，笔者所在学校缺少先进的教学平台，但是具备一些简单的设备，如投影仪等，笔者充分利用这些工具，以提高教学效率。而板书设计作为教学内容、目标的具体表现形式，能够深化学生对知识的记忆。因此笔者在英语教学中，设计简笔画、单词及图片等多样化形式的板书，促使学生能够一目了然，在有限的课堂教学时间实现教学效率最大化。
（三）重视课后巩固，总结学习经验
在教学中，无论采取何种教学方式，都需要从学生书面练习中获取学生对知识掌握程度，及时调整教学方法。笔者坚持写教学反思，每年逐步提高，并吸收其他教师的教学经验，为教学活动提供了一定支持。在小学英语教学中，及时地反思，能够全面分析整个课堂教学过程，丰富教学内容。另外，为了调动学生主观能动性，在教学中，笔者采取激励肯定评价原则，甚至派发一些小礼物，无论是学生回答正确与否，都给予不同的鼓励和表扬，增强学生英语学习自信心，在此基础上，学生不仅能够勇敢地表达内心所思所想，还能够积极参与到课堂教学过程中，与笔者建立良好的师生关系，在很大程度上提高了英语课堂教学有效性。
除此之外，教师作为课堂教学的主导者，要明确认识到自身对于提高教学效率的重要性，并树立终身学习观念，积极学习和接受专业知识，提升自身专业素养，从而构建高效课堂氛围。
三、结束语
根据上文所述，农村小学英语课堂教学效率的提高作为一项综合性工作，在培养小学生英语综合能力等方面占据十分重要的位置。对于当前农村小学英语教学效率偏低情况，笔者从教学观念、教学方法及课后反思等多个方面入手，提出了提高教学效率的相关对策，从而促进农村小学基础教育得到进一步发展。
参考文献：
[1]何智，刘洋.农村小学英语课堂教学效益的反思与对策[J].教育学术月刊，2011，（03）：110-111.
[2]赵可云，何克抗，赵怀中等.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2015，（04）：50-56.
[3]杨清军.农村小学英语课堂教学中的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（05）：90-92.