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【摘 要】 微课作为现代信息技术与教育相结合的产物，为教师教学提供了一种新的教学教学思路和手段，文章首先从微课与ADDIE模型的相关介绍入手，之后对ADDIE模型在微课设计中的适用性及优势研究进行具体阐述，从而为设计、开发高质量的学校体育学微课提供借鉴指导。
微课的定义
国内外关于微课的定义有众多版本，但关于微课的权威定义尚且并没有一个统一的界定，但所有的定义中几乎都提到时间、内容、形式，时间短、以视频为载体、内容集中于一个知识点或一个问题开展的简短、完整的教学活动。
微课的特点
（1）视频为主，时间短。微课教学是以视频为载体进行的简短的教学活动，其主要针对某一学科的重难点知识点展开的教学，主要反应的是课堂教学活动中某个教学环节或某个教学主题而进行的教与学的活动。因此，依据学生们的认知特点与学习规律，微课教学时间一般控制在10分钟左右为宜。
（2）具有针对性，内容精炼具体。微课教学所选取的教学内容一般要求主题较为明确并且知识内容相对精炼具体，一个微课教学视频就一个主题，这些主题可以是教材重难点知识的讲解，也可以是方法的传授或技能的展示，其内容的呈现成碎片化与传统的一节课并且要完成复杂的教学内容相比微课针对性更加明确。
（3）教学资源可重复利用。 因为每个同学的实际接受知识情况不一样，学生可以根据自身对知识理解掌握情况随时进行微课的观看学习，教师不必为课上哪个环节讲解不清楚学生掌握情况不好课下不能对学生进行及时的辅导而担心。
（4）开发共享，易于扩充。微课教学提供了一个网络在线学习交流的平台，学生可以利用移动设备等随时随地在线进行学习并且可以在线留言与教师进行互动。教师之间也可以利用网络在线交流相互沟通，为微课设计开发出谋献策探讨微课的不足，从而为更好的微课开发奠定基础。
ADDIE模型的介绍
ADDIE教学设计模型是一个Analysis（分析）、Design（设计）、Develop（开发）、Implement（实施）、Evaluate（评价）的动态循环过程（图1）。它是指一套有系统地发展教学的方法。它是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了：要学什么（学习目标的制定）、如何去学 （学习策略的运用）、以及如何判断学习者已到达学习成效 （学习评量的实施）。在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，发展与执行是核心，评价为保证，三者互为联系，密不可分。
ADDIE模型最最早出现是在20世纪70年代，由美国弗洛里达州立大学教育技术研究中心为美国陆军设计、开发的培训模型，该模型源于美国军队培训的一个教学系统设计模型叫五步法教学系统设计模型。同时它还借鉴了1968年banathy提出的教学系统设计模型。1981年Russell Watson对该模型做了细节修正，1984年美国陆军更新修改了ADDIE模型，模型由线性静态的模型变更为环形动态模型。1995年ADDIE模型首次正式提出，该模型之后又根据实际运用经后人不断修改完善，它已得到国内外培训领域的广泛认同。1997年Merrienboer提出，ADDIE模型具体使用情境中是灵活的、因地制宜的，可以有效地和其他学习理论及教学系统设计模型相结合。ADDIE模型傳入中国后中国管理培训总顾问顾立民先生再次修改完善，现已从企业培训领域逐步向教育设计领域扩展如今已成为教育技术解决教育问的一种方法论。
ADDIE模型在微课教学设计中的适用研究
我国学者周佳在《基于ADDIE模型的中职微课英语教学设计模式研究》一文中曾指出：在微课资源设计制作上缺乏规范科学的教学设计是微课资源建设的短板，优秀的教学设计是制作高质量微课的重要保障。卢启飞在《基于ADDIE的微课设计流程》中同样指出微课资源建设的一些问题：“从现有的微课资源来看微课制作的过程多为单线流程，要提高微课质量必须把微课用于实践教学然后进行反馈从而形成动态循环流程，针对不足之处进行修改完善保障微课的质量体现出教学设计的思想。”ADDIE模型作为通用教学设计模型，代表教学系统设计过程的一系列的核心步骤，其具有联系、动态循环、系统发展的教学特征，它可以很好地为设计开发高质量的微课提供指导。
ADDIE模型运用于微课的优势研究
在系统性课程设计与开发（ISD）领域有上百个模型，每个模型从内容到展现形式各有其独特的特点，但ADDIE模型可以说是对这上百个系统性课程模型的一种综合和概括。安迪曼总裁胡丽博士曾表示：“ADDIE模型是模型中的模型”。它高度浓缩了课程开发设计中最为关键的五个步骤（分析、设计、开发、实施、评价），如：PADDIE模型（基于行为改变课程设计与开发）、FDD模型（敏捷课程设计与开发）、SAM模型（课程开发敏捷迭代技术）等等都应用到了这五步。因此可以说ADDIE模型不仅仅是课程设计与开发的模型，更是模型中的模型。而在微课资源的建设上缺乏有效规范的教学设计是微课建设的短板，作为模型中的模型AADIE运用在微课建设上，其优势是不言而喻的。
【参考文件】
[1] 周佳.基于ADDIE模型的中职英语微课教学设计模式探究[J].教学新视角，2015，（02）：111-113.
[2] 卢启飞，钱莉，赵治平.基于“ADDIE”的微课设计流程[J].电脑知识与技术.2015，（12）：132-133.
[3] 蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014：24-25.
作者简介：韦新永（1990—），男，硕士研究生，单位：沈阳体育学院研究生部，研究方向：学校体育理论与实践方向。
微课的定义
国内外关于微课的定义有众多版本，但关于微课的权威定义尚且并没有一个统一的界定，但所有的定义中几乎都提到时间、内容、形式，时间短、以视频为载体、内容集中于一个知识点或一个问题开展的简短、完整的教学活动。
微课的特点
（1）视频为主，时间短。微课教学是以视频为载体进行的简短的教学活动，其主要针对某一学科的重难点知识点展开的教学，主要反应的是课堂教学活动中某个教学环节或某个教学主题而进行的教与学的活动。因此，依据学生们的认知特点与学习规律，微课教学时间一般控制在10分钟左右为宜。
（2）具有针对性，内容精炼具体。微课教学所选取的教学内容一般要求主题较为明确并且知识内容相对精炼具体，一个微课教学视频就一个主题，这些主题可以是教材重难点知识的讲解，也可以是方法的传授或技能的展示，其内容的呈现成碎片化与传统的一节课并且要完成复杂的教学内容相比微课针对性更加明确。
（3）教学资源可重复利用。 因为每个同学的实际接受知识情况不一样，学生可以根据自身对知识理解掌握情况随时进行微课的观看学习，教师不必为课上哪个环节讲解不清楚学生掌握情况不好课下不能对学生进行及时的辅导而担心。
（4）开发共享，易于扩充。微课教学提供了一个网络在线学习交流的平台，学生可以利用移动设备等随时随地在线进行学习并且可以在线留言与教师进行互动。教师之间也可以利用网络在线交流相互沟通，为微课设计开发出谋献策探讨微课的不足，从而为更好的微课开发奠定基础。
ADDIE模型的介绍
ADDIE教学设计模型是一个Analysis（分析）、Design（设计）、Develop（开发）、Implement（实施）、Evaluate（评价）的动态循环过程（图1）。它是指一套有系统地发展教学的方法。它是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了：要学什么（学习目标的制定）、如何去学 （学习策略的运用）、以及如何判断学习者已到达学习成效 （学习评量的实施）。在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，发展与执行是核心，评价为保证，三者互为联系，密不可分。
ADDIE模型最最早出现是在20世纪70年代，由美国弗洛里达州立大学教育技术研究中心为美国陆军设计、开发的培训模型，该模型源于美国军队培训的一个教学系统设计模型叫五步法教学系统设计模型。同时它还借鉴了1968年banathy提出的教学系统设计模型。1981年Russell Watson对该模型做了细节修正，1984年美国陆军更新修改了ADDIE模型，模型由线性静态的模型变更为环形动态模型。1995年ADDIE模型首次正式提出，该模型之后又根据实际运用经后人不断修改完善，它已得到国内外培训领域的广泛认同。1997年Merrienboer提出，ADDIE模型具体使用情境中是灵活的、因地制宜的，可以有效地和其他学习理论及教学系统设计模型相结合。ADDIE模型傳入中国后中国管理培训总顾问顾立民先生再次修改完善，现已从企业培训领域逐步向教育设计领域扩展如今已成为教育技术解决教育问的一种方法论。
ADDIE模型在微课教学设计中的适用研究
我国学者周佳在《基于ADDIE模型的中职微课英语教学设计模式研究》一文中曾指出：在微课资源设计制作上缺乏规范科学的教学设计是微课资源建设的短板，优秀的教学设计是制作高质量微课的重要保障。卢启飞在《基于ADDIE的微课设计流程》中同样指出微课资源建设的一些问题：“从现有的微课资源来看微课制作的过程多为单线流程，要提高微课质量必须把微课用于实践教学然后进行反馈从而形成动态循环流程，针对不足之处进行修改完善保障微课的质量体现出教学设计的思想。”ADDIE模型作为通用教学设计模型，代表教学系统设计过程的一系列的核心步骤，其具有联系、动态循环、系统发展的教学特征，它可以很好地为设计开发高质量的微课提供指导。
ADDIE模型运用于微课的优势研究
在系统性课程设计与开发（ISD）领域有上百个模型，每个模型从内容到展现形式各有其独特的特点，但ADDIE模型可以说是对这上百个系统性课程模型的一种综合和概括。安迪曼总裁胡丽博士曾表示：“ADDIE模型是模型中的模型”。它高度浓缩了课程开发设计中最为关键的五个步骤（分析、设计、开发、实施、评价），如：PADDIE模型（基于行为改变课程设计与开发）、FDD模型（敏捷课程设计与开发）、SAM模型（课程开发敏捷迭代技术）等等都应用到了这五步。因此可以说ADDIE模型不仅仅是课程设计与开发的模型，更是模型中的模型。而在微课资源的建设上缺乏有效规范的教学设计是微课建设的短板，作为模型中的模型AADIE运用在微课建设上，其优势是不言而喻的。
【参考文件】
[1] 周佳.基于ADDIE模型的中职英语微课教学设计模式探究[J].教学新视角，2015，（02）：111-113.
[2] 卢启飞，钱莉，赵治平.基于“ADDIE”的微课设计流程[J].电脑知识与技术.2015，（12）：132-133.
[3] 蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014：24-25.
作者简介：韦新永（1990—），男，硕士研究生，单位：沈阳体育学院研究生部，研究方向：学校体育理论与实践方向。