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摘要:小学是学生学习英语的重要的阶段。如果学生没有在小学打下良好的基础,不仅会影响学生的学习热情,还会影响他们未来的学习。所以,在平时的英语教学中,作为英语教师应注重激发学生的学习兴趣,让学生积极学习英语。对此英语教师可以使用提问的方法来激发学生对英语的兴趣。
关键词:小学英语;教学方法;有效提问
引言:
新课程基础课程的改革需要有效的教学。课堂教学的有效提问是教师传递信息,实现师生交流,促进学生思维发展的重要途径。教师如何进行提问将会直接影响课堂学习活动的发展,从而影响教学活动的有效性。结合当前小学英语课堂教学,笔者认为,要真正有效地提问,可以从以下几个方面入手:
一、通过这个问题,吸引学生的注意力,让学生参与
在课堂上,是否能掌握问题的时机对于是否能达到预期目的非常重要。掌握问题的时机要求教师具有丰富的教学实践和教学能力。教师应根据自己的教学情况提出问题。例如,在课堂上,小学五年级的学生往往没有足够的专注力,经常分心,教师应该及时提出问题以集中注意力;在教学过程中,由于长时间的教学,学生很容易感到无聊。当老师谈到关键点或者难点的时候,老师可以引导学生提问并让他们主动思考;如果课堂气氛不活跃的时候,教师应及时提问,以便教学按计划顺利进行。在传统教学中,许多教师喜欢指派学习成绩较好的学生回答问题或问他们喜欢的学生。这会让一些学生产生一些心理:课堂问题与自己无关,这会起到反效果。新课程改革提出:要让学生成为课堂学习的主体。这要求教师对课堂上的所有学生开放。对于学习成绩不佳的学生,教师应尽量专注于基础知识,帮助他们建立自信。
二、精心设计问题
问题是思考的指导。适当的课堂教学问题往往会引导学生进入一个精彩问题的世界,这样学生就可以积极思考问题并找到解决方案和答案。从而培养学生分析和解决问题的能力,有效提高英语课堂教学的效率。
(一)根据旧知识有效设计问题
一方面,检查学生对旧知识的掌握程度,找出错误的知识并及时纠正;另一方面,为新知识的解释铺平了道路,新旧知识紧密而有机地结合在一起,让学生探索新的思想。
(二)注重有效设计新知识
在课前教师必须仔细研究教科书,掌握教科书所涉及的知识点。同时,结合学生的实际认知水平和身心特点,把握问题的合理设计。课堂教学中的问题应该是有趣的,这可以激发学生的学习兴趣。鼓励学生学习热情,激活课堂教学氛围,让学生轻松掌握教学内容。
(三)注意设计知识之间的过渡问题
在课堂教学过程中设计适当的问题可以使教学课程之间的过渡顺畅。德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问技巧吸引了学生的注意力,他们可以让学生在每个阶段等待,探索和采取行动。”通过这种方式,课堂教学活动可以顺利有效地进行,直接提高课堂教学效率。有些教师不注重课堂教学过程各个方面之间的提问切换。这样反而阻碍学生学习,会降低学习效率。
(四)注重课堂教学设计中的设计与检验合并
在传授一些基础知识的时候教师可以提出一些与生活相关的问题;注重培养学生的基本思想,并进行综合分析问题解决和相关知识的应用,有必要设计一些更有利于学生学习的综合性问题。
三、妥善把握问题的时机,及时鼓励学生
提问后,给学生一些时间思考,不要反复提问,因为这可能会打断学生的思维,如果学生思考后仍然无法回答,然后,老师应该详细解释,或者减少问题的难度,保护学生的积极性。例如,在给小学五年级的课堂上教授学生一个关于动物的课程时,向学生展示一些关于动物的卡片并让他们用英语描述它们。
师:Ann,whatisthis?
生1:Itisadog.
师:Good,canyoudescribeit?
(减少难度,你可以加一些中文来解释)
生1:Itiswhiteand...
(此时,学生有一些困难,老师可以给学生一些时间思考)
师:OK,youcanuseChinesetoanswerthequestion.
生1:小狗很可爱,它对人类很忠诚。
师:Well,thankyou.Anybodycanhelpher?
生2:Itiscuteandloyal.
师:Welldone!Sitdown,please.
(全班响起了掌声)
当学生回答问题时,会发生一些语言错误,这是不可避免的。有些老师会批评学生,这会给学生带来很大的心理压力;有些老师会视而不見,这些做法都不正确。教师应及时发现并纠正学生的错误,纠正时要细微,客观,同时要认真观察学生的情绪变化。教师应该鼓励更多的学生,以便大多数学生能够体验到成功的喜悦。例如,如果学生回答的好,老师可以说“完美”,“做得好”等。如果学生回答错误,老师也应该鼓励和安慰他们。“Don’tworry,tryagain.”“Nevermind!在英语课堂上,教师应注意学生的情绪变化,保持学生的尊严,增强学生的自信心。
四、结束语
对于小学五年级的学生来说,有效提问在英语课堂上的重要性是不言而喻的。老师提出的问题的关键是提出的问题是否能吸引学生。因此,在英语教学中,教师应特别加强对问题时机的把握。最后,教师应结合实际教学注意力问题,让学生积极思考有效问题。充分发挥课堂问题的作用,最终提高学生的思维发展和教育质量。
参考文献:
[1]郝燕敏.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人,2018(01):55.
[2]车海青.小学五年级英语课堂教学教育方法的研究[J].教书育人,2016(23):75.
关键词:小学英语;教学方法;有效提问
引言:
新课程基础课程的改革需要有效的教学。课堂教学的有效提问是教师传递信息,实现师生交流,促进学生思维发展的重要途径。教师如何进行提问将会直接影响课堂学习活动的发展,从而影响教学活动的有效性。结合当前小学英语课堂教学,笔者认为,要真正有效地提问,可以从以下几个方面入手:
一、通过这个问题,吸引学生的注意力,让学生参与
在课堂上,是否能掌握问题的时机对于是否能达到预期目的非常重要。掌握问题的时机要求教师具有丰富的教学实践和教学能力。教师应根据自己的教学情况提出问题。例如,在课堂上,小学五年级的学生往往没有足够的专注力,经常分心,教师应该及时提出问题以集中注意力;在教学过程中,由于长时间的教学,学生很容易感到无聊。当老师谈到关键点或者难点的时候,老师可以引导学生提问并让他们主动思考;如果课堂气氛不活跃的时候,教师应及时提问,以便教学按计划顺利进行。在传统教学中,许多教师喜欢指派学习成绩较好的学生回答问题或问他们喜欢的学生。这会让一些学生产生一些心理:课堂问题与自己无关,这会起到反效果。新课程改革提出:要让学生成为课堂学习的主体。这要求教师对课堂上的所有学生开放。对于学习成绩不佳的学生,教师应尽量专注于基础知识,帮助他们建立自信。
二、精心设计问题
问题是思考的指导。适当的课堂教学问题往往会引导学生进入一个精彩问题的世界,这样学生就可以积极思考问题并找到解决方案和答案。从而培养学生分析和解决问题的能力,有效提高英语课堂教学的效率。
(一)根据旧知识有效设计问题
一方面,检查学生对旧知识的掌握程度,找出错误的知识并及时纠正;另一方面,为新知识的解释铺平了道路,新旧知识紧密而有机地结合在一起,让学生探索新的思想。
(二)注重有效设计新知识
在课前教师必须仔细研究教科书,掌握教科书所涉及的知识点。同时,结合学生的实际认知水平和身心特点,把握问题的合理设计。课堂教学中的问题应该是有趣的,这可以激发学生的学习兴趣。鼓励学生学习热情,激活课堂教学氛围,让学生轻松掌握教学内容。
(三)注意设计知识之间的过渡问题
在课堂教学过程中设计适当的问题可以使教学课程之间的过渡顺畅。德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问技巧吸引了学生的注意力,他们可以让学生在每个阶段等待,探索和采取行动。”通过这种方式,课堂教学活动可以顺利有效地进行,直接提高课堂教学效率。有些教师不注重课堂教学过程各个方面之间的提问切换。这样反而阻碍学生学习,会降低学习效率。
(四)注重课堂教学设计中的设计与检验合并
在传授一些基础知识的时候教师可以提出一些与生活相关的问题;注重培养学生的基本思想,并进行综合分析问题解决和相关知识的应用,有必要设计一些更有利于学生学习的综合性问题。
三、妥善把握问题的时机,及时鼓励学生
提问后,给学生一些时间思考,不要反复提问,因为这可能会打断学生的思维,如果学生思考后仍然无法回答,然后,老师应该详细解释,或者减少问题的难度,保护学生的积极性。例如,在给小学五年级的课堂上教授学生一个关于动物的课程时,向学生展示一些关于动物的卡片并让他们用英语描述它们。
师:Ann,whatisthis?
生1:Itisadog.
师:Good,canyoudescribeit?
(减少难度,你可以加一些中文来解释)
生1:Itiswhiteand...
(此时,学生有一些困难,老师可以给学生一些时间思考)
师:OK,youcanuseChinesetoanswerthequestion.
生1:小狗很可爱,它对人类很忠诚。
师:Well,thankyou.Anybodycanhelpher?
生2:Itiscuteandloyal.
师:Welldone!Sitdown,please.
(全班响起了掌声)
当学生回答问题时,会发生一些语言错误,这是不可避免的。有些老师会批评学生,这会给学生带来很大的心理压力;有些老师会视而不見,这些做法都不正确。教师应及时发现并纠正学生的错误,纠正时要细微,客观,同时要认真观察学生的情绪变化。教师应该鼓励更多的学生,以便大多数学生能够体验到成功的喜悦。例如,如果学生回答的好,老师可以说“完美”,“做得好”等。如果学生回答错误,老师也应该鼓励和安慰他们。“Don’tworry,tryagain.”“Nevermind!在英语课堂上,教师应注意学生的情绪变化,保持学生的尊严,增强学生的自信心。
四、结束语
对于小学五年级的学生来说,有效提问在英语课堂上的重要性是不言而喻的。老师提出的问题的关键是提出的问题是否能吸引学生。因此,在英语教学中,教师应特别加强对问题时机的把握。最后,教师应结合实际教学注意力问题,让学生积极思考有效问题。充分发挥课堂问题的作用,最终提高学生的思维发展和教育质量。
参考文献:
[1]郝燕敏.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人,2018(01):55.
[2]车海青.小学五年级英语课堂教学教育方法的研究[J].教书育人,2016(23):75.