【摘 要】
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体育学科核心素养的培育是体育课程标准指导体育教学具体化育人准则,明确了全学段体育课程基本的价值取向。高职公共体育课有着自身的课程属性,在学科核心素养理念引领下,从体育教学价值功能转化;教学模式的多元融合以及正视过程教育视角,挖掘高职公共体育课学科核心素养培育目标的内因。在此基础上认清体育教学向度,从教育理念转化成教学实践的时效性、多学科融合增加学生获取多元知识的渠道两方面,探讨高职公共体育课贯通学科核心素养培育的现实举措。
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体育学科核心素养的培育是体育课程标准指导体育教学具体化育人准则,明确了全学段体育课程基本的价值取向。高职公共体育课有着自身的课程属性,在学科核心素养理念引领下,从体育教学价值功能转化;教学模式的多元融合以及正视过程教育视角,挖掘高职公共体育课学科核心素养培育目标的内因。在此基础上认清体育教学向度,从教育理念转化成教学实践的时效性、多学科融合增加学生获取多元知识的渠道两方面,探讨高职公共体育课贯通学科核心素养培育的现实举措。
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