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摘要：学生的心理健康是身心健康的重要组成部分，也是进行班级管理中必不可少的内容。对学生进行心理疏导有利于学生拥有健康的心理，培养健全的人格，养成良好的心理素质，成为全面发展的人才。所以在高中班级管理中老师要在全面了解学生的基础上，有针对性的对学生进行心理疏导。而具体的心理疏导策略本文主要是从树立生本教学理念，加强了解，做好辅导前的准备工作，营造良好的氛围，创设积极健康的班级环境，丰富心理疏导的方法等方面进行探究。
关键词：班级管理;心理健康;心理疏导
学生的心理疏导主要是指通过老师的策略来使学生拥有一个健康的心理状态，使学生有足够的安全感，能够充分的了解自己，并适度评价自己的能力，能保持人格的完整和协调，善于从经验中学习，与周围的同学保持良好的人际关系，并能适度发泄情绪和控制情绪，在符合集体要求的情况下，仍有限的发挥个性特点。所以将心理疏导作为班级管理的一部分需要老师从不同的方面采取相应的策略。
1 树立生本教学理念，重视学生的心理疏导
高中的学生在面对高考时会产生较大的压力，心理难免会出现不同的問题，如果得不到及时的疏导和处理，那么就会使得学生的心理得不到健康发展，进而影响到学生的整体发展。所以在素质教育的背景下，老师要树立生本教学理念，以学生为中心，不仅关注学生的学习结果，还要关心他们的心理健康，重视学生的心理疏导，引导他们树立正确的人生观，客观的面对压力，明确自己的目标，促进自身的全面发展。
例如，在进行班级管理中，有的学生不能很好的融入到班集体中，产生了一定的自卑感，为了帮助学生进行心理疏导我会从学生的自身入手，先分析他产生自卑感的原因，然后肯定他身上存在的优点，鼓励他积极的与同学进行交流和沟通，最后我会利用世界杰出人物的事迹来鼓舞这名学生，使他不再自卑，遇到困难也不气馁，能够勇敢的面对，积极的融入班集体中，与学生构建和谐的关系。
2 加强对学生的了解，做好辅导前的准备工作
在班级管理中对学生进行心理疏导并不是简单的与学生进行谈话，而是要真正的深入学生内心，加强对学生的了解，为辅导工作做好充分的准备。首先，在进行班级管理中老师发挥着重要的作用，他们的心理健康对心理辅导的质量息息相关，所以老师要不断提升自身的心理健康水平，时刻充满着正能量，用积极的心态来面对工作、学习和生活。其次，班主任在班级管理中进行心理疏导前要更加全面的了解学生，与学生进行深入的交流，掌握不同的辅导方法，结合学生的具体情况有针对性的运用。同时，老师要善于留心观察学生的行为动作，找出学生会出现心理问题的因素，并以此为突破口，更有效的进行心理辅导。
例如，在考试之前，往往会有一部分学生会出现考试焦虑症，情绪反常，焦躁不安，注意力不集中，上课容易走神，害怕自己会辜负父母、老师的期望。我在了解了学生的这一情况之后，会提前做好准备工作，具体分析是个别学生出现这一心理问题，还是一部分学生，然后我会运用调整自我认知法来有针对性的进行心理疏导，让学生不用太过紧张，要正确的认识考试，这只是检验我们对所学知识的掌握程度和运用能力，只要踏实的进行复习，积极的准备考试，就不要顾虑太多，即便是考得不好，也可以从中汲取经验教训，完善自己的知识结构。
3 营造良好的氛围，创设积极健康的班级环境
积极健康的班级环境为班级管理中的心理疏导奠定了一个良好的氛围，有利于学生对班级的融入，更好的参与班级建设。首先，老师要更加关心学生，与学生进行沟通与交流，构建和谐的师生关系，对于有困难的学生要及时发现并给予帮助，在心理上对其进行疏导;其次，老师要通过班级管理培养学生之间的团结友爱，包括组织主题班会，小组竞赛，歌咏比赛等形式，减少学生的心理问题，也有助于进行心理疏导。
例如，我会在班级管理的过程中组织学生进行主题班会，让每一位学生都积极参与进来，即便有的学生学习成绩不够优秀，有的学生性格内向等，在尊重他们主体地位的基础上，给予学生更多的机会，让学生围绕着“健康的心理”来展开表述，分别说出自己的观点和想法，这样我也能够更好的了解学生，并为学生营造一个良好的氛围。
4 丰富心理疏导方法，进行潜移默化的心理疏导
对于班级管理中的心理疏导并不仅仅局限于某一种形式，老师可以结合学生的具体情况灵活的运用不同的疏导方法，包括鼓励法、榜样示范法等;也可以将心理疏导融入到学科教学中，充分挖掘学科教材中的心理健康因素，对学生进行潜移默化的心理疏导;还可以开展专门的心理辅导课程，聘请专业的老师进行辅导，针对学生常见的心理问题进行分析，引导学生认识自身的问题，或者是防微杜渐，避免出现一定的心理问题，促进身心的健康发展。
总之，在高中班级管理中对学生进行心理疏导不仅是教学的需要，更是学生进行健康发展的需要，所以老师要从不同的方面采取策略，更好的促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈怀.特别关注策略在高中班主任学生心理疏导工作中的应用分析[J].课程教育研究，2018（16）.
[2] 左妮红.基于互联网影响下的高校学生心理疏导与思想引导策略[J].柳州师专学报，2011（03）.
[3] 陈建军.问题学生心理成因及疏导策略[J].科技资讯，2009（27）.
（作者单位：广东省廉江市廉江中学）
关键词：班级管理;心理健康;心理疏导
学生的心理疏导主要是指通过老师的策略来使学生拥有一个健康的心理状态，使学生有足够的安全感，能够充分的了解自己，并适度评价自己的能力，能保持人格的完整和协调，善于从经验中学习，与周围的同学保持良好的人际关系，并能适度发泄情绪和控制情绪，在符合集体要求的情况下，仍有限的发挥个性特点。所以将心理疏导作为班级管理的一部分需要老师从不同的方面采取相应的策略。
1 树立生本教学理念，重视学生的心理疏导
高中的学生在面对高考时会产生较大的压力，心理难免会出现不同的問题，如果得不到及时的疏导和处理，那么就会使得学生的心理得不到健康发展，进而影响到学生的整体发展。所以在素质教育的背景下，老师要树立生本教学理念，以学生为中心，不仅关注学生的学习结果，还要关心他们的心理健康，重视学生的心理疏导，引导他们树立正确的人生观，客观的面对压力，明确自己的目标，促进自身的全面发展。
例如，在进行班级管理中，有的学生不能很好的融入到班集体中，产生了一定的自卑感，为了帮助学生进行心理疏导我会从学生的自身入手，先分析他产生自卑感的原因，然后肯定他身上存在的优点，鼓励他积极的与同学进行交流和沟通，最后我会利用世界杰出人物的事迹来鼓舞这名学生，使他不再自卑，遇到困难也不气馁，能够勇敢的面对，积极的融入班集体中，与学生构建和谐的关系。
2 加强对学生的了解，做好辅导前的准备工作
在班级管理中对学生进行心理疏导并不是简单的与学生进行谈话，而是要真正的深入学生内心，加强对学生的了解，为辅导工作做好充分的准备。首先，在进行班级管理中老师发挥着重要的作用，他们的心理健康对心理辅导的质量息息相关，所以老师要不断提升自身的心理健康水平，时刻充满着正能量，用积极的心态来面对工作、学习和生活。其次，班主任在班级管理中进行心理疏导前要更加全面的了解学生，与学生进行深入的交流，掌握不同的辅导方法，结合学生的具体情况有针对性的运用。同时，老师要善于留心观察学生的行为动作，找出学生会出现心理问题的因素，并以此为突破口，更有效的进行心理辅导。
例如，在考试之前，往往会有一部分学生会出现考试焦虑症，情绪反常，焦躁不安，注意力不集中，上课容易走神，害怕自己会辜负父母、老师的期望。我在了解了学生的这一情况之后，会提前做好准备工作，具体分析是个别学生出现这一心理问题，还是一部分学生，然后我会运用调整自我认知法来有针对性的进行心理疏导，让学生不用太过紧张，要正确的认识考试，这只是检验我们对所学知识的掌握程度和运用能力，只要踏实的进行复习，积极的准备考试，就不要顾虑太多，即便是考得不好，也可以从中汲取经验教训，完善自己的知识结构。
3 营造良好的氛围，创设积极健康的班级环境
积极健康的班级环境为班级管理中的心理疏导奠定了一个良好的氛围，有利于学生对班级的融入，更好的参与班级建设。首先，老师要更加关心学生，与学生进行沟通与交流，构建和谐的师生关系，对于有困难的学生要及时发现并给予帮助，在心理上对其进行疏导;其次，老师要通过班级管理培养学生之间的团结友爱，包括组织主题班会，小组竞赛，歌咏比赛等形式，减少学生的心理问题，也有助于进行心理疏导。
例如，我会在班级管理的过程中组织学生进行主题班会，让每一位学生都积极参与进来，即便有的学生学习成绩不够优秀，有的学生性格内向等，在尊重他们主体地位的基础上，给予学生更多的机会，让学生围绕着“健康的心理”来展开表述，分别说出自己的观点和想法，这样我也能够更好的了解学生，并为学生营造一个良好的氛围。
4 丰富心理疏导方法，进行潜移默化的心理疏导
对于班级管理中的心理疏导并不仅仅局限于某一种形式，老师可以结合学生的具体情况灵活的运用不同的疏导方法，包括鼓励法、榜样示范法等;也可以将心理疏导融入到学科教学中，充分挖掘学科教材中的心理健康因素，对学生进行潜移默化的心理疏导;还可以开展专门的心理辅导课程，聘请专业的老师进行辅导，针对学生常见的心理问题进行分析，引导学生认识自身的问题，或者是防微杜渐，避免出现一定的心理问题，促进身心的健康发展。
总之，在高中班级管理中对学生进行心理疏导不仅是教学的需要，更是学生进行健康发展的需要，所以老师要从不同的方面采取策略，更好的促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈怀.特别关注策略在高中班主任学生心理疏导工作中的应用分析[J].课程教育研究，2018（16）.
[2] 左妮红.基于互联网影响下的高校学生心理疏导与思想引导策略[J].柳州师专学报，2011（03）.
[3] 陈建军.问题学生心理成因及疏导策略[J].科技资讯，2009（27）.
（作者单位：广东省廉江市廉江中学）