摘 要：教案是教师上课前准备的教学方案，是教师进行教学活动的重要依据。传统教案存在形式陈旧、内容封闭、实效性差等不足，对教师课堂教学的创造力造成束缚。如何深化教案改革，提升教学创造力，是教师和教学管理者共同面对的问题。
　　关键词：教案；改革；创造力
　　教案是教师上课前准备的教学方案，是保证教学质量、提高课堂教学效率的根本保障。随着教学改革的不断深入，传统教案存在形式陈旧、内容封闭、实效性差等不足，严重束缚了教师课堂教学的创造力，影响教学质量的提高。教师和教学管理者深化教案改革，提高教学创造力，是适应教学改革的大势所趋，势在必行。
　　一、传统教案编写存在的不足
　　1. 教师对教案的认识
　　个别教师认为编写教案是教学管理部门对教师的监督，对编写教案存在抵触情绪，认为自己经过几年甚至几十年的教学，对教学内容已非常熟悉，编写教案纯粹是浪费时间。这样就使得教师消极对待教案，备课写教案变成抄教案，或是使用旧教案，严重影响教学创造力的提高。
　　2. 教案的形式、内容
　　教学管理部门对教案的要求严格、死板，包括课题、内容、重点、难点、教具、时间分配等等，连写教案的纸张大小都统一规定。由于模式陈旧，部分教师为了完成任务，大量抄书，把教案当作教材的翻本，对一成不变的机械性的教案编写早已麻木，每年只是应付了事，严重制约了教学创造力的提升。
　　3. 管理部门对教案的管理
　　教学管理部门对教师是否持教案上课，管理的方式一般是学期初、学期中和学期末进行随机抽查，形式和手段单一，缺乏灵活性，至于教案的创造性、灵活性和可行性更无从考核，使教师认为教案好坏没有差别，导致教学管理部门年年查教案，而教师年年写教案甚至年年抄教案的现象。教师不是备课写教案的主体，而是被动应付，教学缺乏创造力。
　　二、深化教案改革，提升教学创造力
　　1. 端正对教案的认识
　　通过教师自学与专题讲座相结合的形式，让教师学习教育学和教学法，用现代教育理论武装教师，让教师充分认识教学规律、教师备课与编写教案的关系，认识到教案是教师认真备课后设计出来的具体教学方案，是教师上好课的前提。教案是取得良好教学效果的基础；是教师积累经验、检查教学过程中优缺点、改進教学方法的有效途径；是教师相互学习和交流的材料，也是教学管理部门进行教学检查的依据。端正教师对教案编写的认识对非师范院校毕业的教师来说尤其重要，因为他们作为教师，正缺乏教育学、心理学和教学规律等教学基本知识。
　　2. 教案体现教师的个性风格
　　教学是极富个性的工作，教案是教师认真备课的产物，凝聚教师对教学的思考，是教学创造力的体现，同时教案也反映出教师的学术水平、教学理念和教学智慧，教师教学个性风格的形成从教案起步。好的教案是不可复制的，它与教师的人生阅历、知识结构和兴趣爱好相关，也体现出不同教师对教学内容的独特理解。教学对象是鲜活的生命体，教案必须考虑学生的全面发展和学生个性因素。所以，教案是因教学内容、教学对象和教师的不同特点而不同的。学校管理部门必须要改革教案，给教师更多的展现个性的空间，搭建个性化平台，提升教师的教学创造力。
　　3. 教案形式的多样性
　　教学工作是学校的中心工作，而教学改革是学校的永恒主题，传统的教案无论在形式上、内容上和管理上都阻碍了教学改革，不利于教师教学创造力的提升。因此应采用自由多样、实用的教案形式，尤其是教学水平高的教师不必拘泥一格，完全可以根据自己的需要自由选择，将纸质文本和电子文本纳入可选范围。
　　纸质文本教案。摒弃传统教案大篇幅抄教案，抄教材的陋习，教师可在教科书上写出备课感悟，这种灵性思维最具精华和个人原创性；另外，教师也可采用备课卡片，记录即兴感想、教学体会、教学不足和改革措施，日积月累，保留教学心得。
　　电子教案。电子教案有利于教案的修改，无论是修改教学思路还是教学内容，方便简捷，弥补了纸质教案修改难的不足。除了纸质文本和电子教案外，教案还可以多媒体课件、教学网页、备课博客等形式呈现。
　　教案是形式，提高教学效果，解放教学创造力才是目的，教师和学校管理部门必须深化教案改革，改革一切阻碍提高教学效率、提升教学创造力的因素，让教师真正回到备课、编写教案的主题，服务于教学，深化教学改革，提高教学效率。