摘 要：德育工作作为中职教学中不可忽视的重要组成部分，承担着培养中职学生树立正确价值观的重大使命。本文根据笔者的实际工作经验，加之对当前中职德育工作的反思，分析了当前中职德育面临的挑战，提出了相应的应对措施。
　　关键词：新时期；中职教学；德育工作
　　随着社会经济的转型发展与教育改革的不断深入，职业教育作为我国教育体系中不可或缺的一环，其重要性与发展质量已经越来越被社会所广泛关注。但我们也必须承认当前中职教育存在一些不能令人满意的方面，其中德育工作的缺位表现尤为突出。良好的中职德育工作是教学有效展开，学生得到全面发展的根本保障，也是中职院校顺应素质教育趋势，开展教学改革工作不可忽视的重要内容。
　　一、新时期中职德育工作面临的挑战
　　当前社会对教育的目标与开展模式有了更高的要求，原有的教育体系尚未被完全否定，新的教育体系没有完全建立健全，新旧之间，一时让许多教育工作者产生困惑，难以是从。在这样的形势下，中职德育工作自然也是出现了目标不明确，路径不清晰的现状，具体表现在：
　　1. 德育在中职教学体系中地位较低。尽管开展素质教育与培养学生核心素养的要求不断被强调，国家与地方教育主管部门也多次提到德育工作的重要性，但在大部分中职学校的落实状况却不容乐观，德育教学所拥有的课时与教育资源远低于专业课程。造成这样现状的原因有：社会对中职学生的专业技术与专业知识要求越来越高，学校不得不加强学生专业课的教学；学校对德育工作的重要性认识不足，甚至还有部分人持有“德育工作，可有可無”的老派观念；虽然国家对职业学校的财政支持力度不断加大，但用于德育工作的经费所占比例极小，德育教学开展经费不足；中职学生普遍学习意识淡薄，学习主动性较差，对德育教学认识不到位，甚至存在反感心理。
　　2. 德育内容不能与时俱进，及时丰富。当前社会处在一个物质生活极大充实，各种思想观念交融汇聚的时代。中职学生处在心理尚未完全成熟，价值观念没有明确建立的阶段，极容易受到社会上各种错误思想观念的影响，走入误区。现阶段多数中职学习的德育还停留在照本宣科、枯燥讲解的填鸭式教学水平，与社会现实建立联系不足，教学内容陈旧落后，不能深刻回答对学生造成困惑的各种社会现象的本质，缺乏有效引导学生建立正确价值观念，培养良好品德的能力。
　　3. 对如何开展德育认识不足。道德不是文化知识，德育的开展也必定与知识教学不尽相同。德育不仅是外在行为的规范，更应该是灵魂的完善。只有将德育工作深入到学生的内心，让学生从内心里接受并用其规范行为、完善人格、提高道德，这样才能称其为合格的德育。当前部分中职院校的德育本末倒置，把本该是实现途径的管理，当作了德育目标。通过学校、班级的层层要求与管理，使学生在外在行为上表现出了规范，却完全忽略了学生深层思想与情感的建设。这样的德育缺乏生命力，难说对学生有积极作用。
　　二、新时期加强德育工作的对策
　　1. 提高中职德育教学地位。教育的根本目的是促进人的发展，实施路径是以人为本。我们应该认识到，良好的德育工作是促进学生全面发展，培养学生核心素养的重要基础，是使学生在未来的工作生活中能够得到长久发展的重要动力。中职学校要充分认识到这一点，贯彻落实素质教育的要求，提高德育在教学体系中的地位，增加德育课时，向德育工作给予教学资源的倾斜，建立培养一支数量充足、素质优秀的德育教师队伍，加强对教师的培训进修，用全体教师的优秀品德与个人魅力感染学生，使学生自觉规范自己行为与态度，加强德育的学习。
　　2. 丰富德育内容，转变德育方式。德育的有效性，与德育方式与内容有直接的关系。中职学校要从转变德育方式与丰富发展德育内容两方面发力，切实提高德育教学的吸引力，使德育能够与社会发展同步，解答学生心中的困惑，帮助学生树立积极向上的价值观。德育方式的转变，应吸取先进教学方法的优势，如案例讲解法、情境创设法，用生动的案例引发学生思考，促进学生主动探寻是非对错，提高学生德育学习主动性。在德育内容上，要与时俱进，引入具有针对性、生活性的案例与内容，加强德育与社会实际的联系。
　　3. 变革德育评价体系。德育不能够仅仅依靠严格的规章制度的落实情况，与对学生行为的量化统计。德育评价应该着重关心学生内心的建设，可以通过卷面成绩与实际行为表现相结合，表扬与批判相互依存的方式，促进学生将德育深化至思想与情感。
　　三、结语
　　德育工作的意义是重大的，面临的挑战是严峻的。但教师要对德育工作的未来抱有极大期待，以十分的努力去做好德育工作，促进中职学生品德发展。
　　作者简介：魏璐璇（1982— ），女，汉族，陕西长安人，本科学历，助理讲师。