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摘 要：新时代，新要求，树立先进的教育理念是时代发展的要求，也是社会发展的必然。大力推进素质教育的背景下，作为历史教师，一定要具备良好的素养，才能科学施教。
关键词：新时期;历史教师;基本素养
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0031-01
我国学校教育改革的一项重大举措就是全面推行素质教育，这也是培养新时代创新型人才的必要途径。学校素质教育能否争艳吐芳，关键就在教师，只有教师具备了实施素质教育的基本技能和素养，素质教育才有可能真正落到实处。那么，作为一名历史教师应具备哪些素质呢？
1.要有良好的政治思想教育素养
政治思想教育是学校教育工作中的一个重要方面。历史学科，尤其是中国历史就是一部不可替代的政治思想教育的好教材，从古代史到现代史无不渗透着政治思想教育的内容，特别是爱国主义传统教育的内容。这就要求历史教师必须按照历史教学的目的和要求，把握好教材内容，寓政治思想教育于历史知识教学之中，起到历史教学的重要作用。
长期以来由于应试教育的影响，再加上一些历史教师的政治思想观念淡薄，因此，历史课重在抓知识点、考点，忽视了通过历史人物、历史事件来对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感，激发学生勤奋学习，为实现中华民族伟大复兴而拼搏进取。这是违背历史教学要求的，是素质教育不容许的。
2.要有辩证唯物主义和历史唯物主义教育的素养
历史教师具备辩证唯物主义和历史唯物主义教育的素质，才能在历史教学中辩证地、历史地分析、评价历史人物、历史事件，使学生了解历史的真实面貌，同时使学生在老师的感染和影响下逐步学会用辩证的历史的观点认识和分析问题，形成正确的人生观和世界观。反之，如果一个历史教师缺乏这种素质，就有可能会简单化、片面化地分析、评价历史人物和历史事件，把历史人物、事件弄得残缺不全，失去历史的真实性。如对秦始皇的认识和评价，如果只看他的功绩，他就不是秦始皇;如果只看他的过错，他也不是秦始皇。辩证地历史地看，真正的秦始皇应该是既有灭六国统一天下、巩固统治修筑长城等丰功伟绩，又有焚书坑儒、残暴统治人民的过错这样一个皇帝。这样很容易培养学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评价历史的能力。
3.要有渊博的科学文化素养
历史教材实际上是一部微型“百科全书”，它涉及政治、经济、军事、外交、文化和社会生活等各个方面的情况。教师既要精通历史，又必须掌握历史以外的临近学科，这样才能吃透教材，驾驭教材，克服就历史讲历史、照本宣科、枯燥乏味等现象。大量的实践证明：教师文化水平的高低，科学知识的多寡是影响教育质量的重要因素。俗话说得好，“师高弟子强”，一个知识浅薄、孤陋寡闻的教师是不可能培养出高水平、高质量的学生的。尤其当代的学生见多识广、思维活跃。如果教师没有渊博的文化知识，是不能满足学生需要的。
4.要有精湛的课堂教学艺术素养
课堂教学艺术直接决定着课堂教学效果。以高超的教学艺术感染学生，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，使学生紧随老师的讲课思路驰骋，并积极思维。在这种情况下，课堂气氛活跃，学生处于乐中学、学中乐的状态，学得起劲，学得好。陶行知曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。为了提高课堂教学效果，历史教师要狠下功夫，掌握精湛的课堂教学艺术，如高超的语言表达艺术，优化课堂结构的艺术，设计精美板书的艺术、驾驭课堂的艺术以及和学生交流的艺术等等。
5.要有良好的教学科研素养
要实现中华民族伟大复兴的中国梦，素质教育创新是必然条件，这就向新时期教师提出了更高的要求。教师没有良好的教科研素养是不行的。教学实践告诉我们，教师如果既能教学，又会做研究，教学中不断遵循教育发展的新理念、新规律，总结教学的得失，优化教学方法，才能称得上是专家型教师。因此，历史教师一定要不断加强最新教育理论的学习和研究，积极参与并探索教研教改实践活动，撰写教研文章和教学心得，在研究中教学，在教学中研究，努力提高自己的教学和教研素养。
6.要有终身学习的素养
高尔基说“经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量”。作为一名历史老师，面对人类浩瀚如烟的发展史，面对一张张渴求知识小脸，如果不及时更新知识，将无法满足学生的求，更无法驾驭课堂。面对人类研究成果不断创新的今天，仅有“一桶水”应该是远远不够的，只有不断源头活水，才能溪流清澈。因此，不管我们教学方法有多新颖，教学观念有多先进，如果知识陈旧，老化，甚至僵化，我們都无法满足新时代的教育教学需要。做有源之水，不要成为一桶“死水”，不断学习、不断创新，不断充电，达到自我完善，这样或许才能适应新时代的要求。
7.要有不断创新的精神
创新是一个民族、一个国家的灵魂，微观一点到我们的课堂教学，这是培养学生创新思维和创新精神的最主要，也是最基础的阵地。这就需要老师具有创新理念和创新精神。教师的教法、理念、课堂语言、眼神等方面，都体现着对学生创新能力的培养和开发。特别是学生的“异想天开”，老师要一一甄别，及时鼓励、适时引导。甚至要鼓励学生敢于质疑，大胆评价历史人物和历史事件，成为学生创新能力的开发者和领路人。
参考文献
[1]徐惠清.历史教学中人文素养培养的几点思考[J].中学历史教学参考，2019（22）：23-25
[2]李莉华.历史学科核心素养内涵理解与实践示例[J].历史教学问题，2019（06）：160-163
[3]陈梧桐.中学教师应该具备的学科基本素养—以中学历史教师为例[J].课程.教材.教法，2019.39（05）：83-91+99
关键词：新时期;历史教师;基本素养
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0031-01
我国学校教育改革的一项重大举措就是全面推行素质教育，这也是培养新时代创新型人才的必要途径。学校素质教育能否争艳吐芳，关键就在教师，只有教师具备了实施素质教育的基本技能和素养，素质教育才有可能真正落到实处。那么，作为一名历史教师应具备哪些素质呢？
1.要有良好的政治思想教育素养
政治思想教育是学校教育工作中的一个重要方面。历史学科，尤其是中国历史就是一部不可替代的政治思想教育的好教材，从古代史到现代史无不渗透着政治思想教育的内容，特别是爱国主义传统教育的内容。这就要求历史教师必须按照历史教学的目的和要求，把握好教材内容，寓政治思想教育于历史知识教学之中，起到历史教学的重要作用。
长期以来由于应试教育的影响，再加上一些历史教师的政治思想观念淡薄，因此，历史课重在抓知识点、考点，忽视了通过历史人物、历史事件来对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感，激发学生勤奋学习，为实现中华民族伟大复兴而拼搏进取。这是违背历史教学要求的，是素质教育不容许的。
2.要有辩证唯物主义和历史唯物主义教育的素养
历史教师具备辩证唯物主义和历史唯物主义教育的素质，才能在历史教学中辩证地、历史地分析、评价历史人物、历史事件，使学生了解历史的真实面貌，同时使学生在老师的感染和影响下逐步学会用辩证的历史的观点认识和分析问题，形成正确的人生观和世界观。反之，如果一个历史教师缺乏这种素质，就有可能会简单化、片面化地分析、评价历史人物和历史事件，把历史人物、事件弄得残缺不全，失去历史的真实性。如对秦始皇的认识和评价，如果只看他的功绩，他就不是秦始皇;如果只看他的过错，他也不是秦始皇。辩证地历史地看，真正的秦始皇应该是既有灭六国统一天下、巩固统治修筑长城等丰功伟绩，又有焚书坑儒、残暴统治人民的过错这样一个皇帝。这样很容易培养学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评价历史的能力。
3.要有渊博的科学文化素养
历史教材实际上是一部微型“百科全书”，它涉及政治、经济、军事、外交、文化和社会生活等各个方面的情况。教师既要精通历史，又必须掌握历史以外的临近学科，这样才能吃透教材，驾驭教材，克服就历史讲历史、照本宣科、枯燥乏味等现象。大量的实践证明：教师文化水平的高低，科学知识的多寡是影响教育质量的重要因素。俗话说得好，“师高弟子强”，一个知识浅薄、孤陋寡闻的教师是不可能培养出高水平、高质量的学生的。尤其当代的学生见多识广、思维活跃。如果教师没有渊博的文化知识，是不能满足学生需要的。
4.要有精湛的课堂教学艺术素养
课堂教学艺术直接决定着课堂教学效果。以高超的教学艺术感染学生，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，使学生紧随老师的讲课思路驰骋，并积极思维。在这种情况下，课堂气氛活跃，学生处于乐中学、学中乐的状态，学得起劲，学得好。陶行知曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。为了提高课堂教学效果，历史教师要狠下功夫，掌握精湛的课堂教学艺术，如高超的语言表达艺术，优化课堂结构的艺术，设计精美板书的艺术、驾驭课堂的艺术以及和学生交流的艺术等等。
5.要有良好的教学科研素养
要实现中华民族伟大复兴的中国梦，素质教育创新是必然条件，这就向新时期教师提出了更高的要求。教师没有良好的教科研素养是不行的。教学实践告诉我们，教师如果既能教学，又会做研究，教学中不断遵循教育发展的新理念、新规律，总结教学的得失，优化教学方法，才能称得上是专家型教师。因此，历史教师一定要不断加强最新教育理论的学习和研究，积极参与并探索教研教改实践活动，撰写教研文章和教学心得，在研究中教学，在教学中研究，努力提高自己的教学和教研素养。
6.要有终身学习的素养
高尔基说“经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量”。作为一名历史老师，面对人类浩瀚如烟的发展史，面对一张张渴求知识小脸，如果不及时更新知识，将无法满足学生的求，更无法驾驭课堂。面对人类研究成果不断创新的今天，仅有“一桶水”应该是远远不够的，只有不断源头活水，才能溪流清澈。因此，不管我们教学方法有多新颖，教学观念有多先进，如果知识陈旧，老化，甚至僵化，我們都无法满足新时代的教育教学需要。做有源之水，不要成为一桶“死水”，不断学习、不断创新，不断充电，达到自我完善，这样或许才能适应新时代的要求。
7.要有不断创新的精神
创新是一个民族、一个国家的灵魂，微观一点到我们的课堂教学，这是培养学生创新思维和创新精神的最主要，也是最基础的阵地。这就需要老师具有创新理念和创新精神。教师的教法、理念、课堂语言、眼神等方面，都体现着对学生创新能力的培养和开发。特别是学生的“异想天开”，老师要一一甄别，及时鼓励、适时引导。甚至要鼓励学生敢于质疑，大胆评价历史人物和历史事件，成为学生创新能力的开发者和领路人。
参考文献
[1]徐惠清.历史教学中人文素养培养的几点思考[J].中学历史教学参考，2019（22）：23-25
[2]李莉华.历史学科核心素养内涵理解与实践示例[J].历史教学问题，2019（06）：160-163
[3]陈梧桐.中学教师应该具备的学科基本素养—以中学历史教师为例[J].课程.教材.教法，2019.39（05）：83-91+99