沙画艺术在21世纪蓬勃兴起，得益于匈牙利的著名沙画大师Ferenc Cako，他将传统的沙画作画从沙滩、沙地转移到沙画箱，从而突破传统沙画表现的场地与观赏局限，结合音乐、投影灯现代科技手段，完美地将传统沙画与现代舞台艺术相结合。小小的一粒沙，很渺小，可当它们凝聚在一起的时候，竟然孕育着聚沙成塔的能量。黄黄的一盘沙，不起眼，可当你巧妙加工，却能折射出点石成金的光芒。沙画引入到幼儿园教学是一种大胆的尝试，沙画，自然生态又美不胜收，朴实无华又不失灵动智慧，是幼儿表达自己内心世界的又一种语言。
　　一、用沙画作品吸引幼儿的兴趣
　　兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，幼儿参与沙画活动，往往是从对沙子感兴趣开始的。我们收集大量的沙画作品，让幼儿感受和欣赏这些作品，了解沙画的丰富多样性，体验沙画的艺术美。如：在小班，先带孩子参观中、大班哥哥姐姐的作品，然后设计一些玩沙的活动，《筛沙乐》《美丽的彩沙瓶》《森林里的饼屋》等等，让孩子置身在沙的世界里，和沙子“亲密接触”，从而产生绘画的兴趣。中、大班幼儿欣赏成熟的沙画作品，如《海底世界》《小蝌蚪找妈妈》《小青蛙听故事》等，教师的沙画表演中，娴熟优美的动作、美轮美奂的画面，常常能激起幼儿强烈的探索欲望，幼儿对教師的每一个动作、画面的每一个变化，都全神贯注，心领神会，收到了此时无声胜有声的效果.从而拓宽他们的知识经验。我们还关注与把握幼儿的兴趣点，从幼儿的一日生活中去观察，去发现，了解幼儿一定时期的兴趣点，并进行有效的指导，让幼儿保持高度的沙画创作热情。
　　二、引导和鼓励幼儿进行沙画创
　　对于学前班的幼儿来说他们对新鲜的事物都具有强烈的探究欲望，而我们平常简单的绘画方式已经不能给学龄前幼儿提供丰富的创作形式。创造性是沙画作品的一个重要标志。教师应重视培养幼儿的创新意识，引导和鼓励幼儿在作画时充分发挥创造性。沙画台和一双手，就是孩子的画纸和画笔，孩子们乐在其中，每个人都愿意大胆尝试。记得带大班的幼儿上沙画课《秋天的树林》，我没有要求幼儿画什么，而是先让他们自由地摸一摸，玩一玩沙子，感受一下沙子的细腻、流动。没想这帮小家伙随意地抹、刮、点、漏，居然画出了各种有意思的玩意儿，轻轻几点，小小的树叶落下来；随手一钩，一只只可爱的小动物诞生啦；随意一揉，一片片云朵随风飘，我真是惊讶，孩子们都是最神奇的艺术家，他们拥有无穷的想象力，只要给他们表现的机会，他们就能给你最精彩的答案。确实，沙画能充分体现“课程游戏化”的精髓。让孩子们又多了一种表达自己内心世界的方法和语言。
　　三、沙画创作让幼儿敢于表达和表现
　　陈鹤琴先生在“活教育”原则中提出“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。幼儿是独立存在的个体，他们有自己的思想，有自己的行为，不能随意受成人摆布。在幼儿沙画教学过程中，教师要以幼儿的个性发展为目标，应用陶行知先生的“五解放”教育思想原则，解放幼儿的大脑，解放幼儿的嘴巴，解放幼儿的双手，解放幼儿的空间，解放幼儿的时间。给幼儿足够的时间和空间去创作，这样幼儿创作的沙画才有无数种样子。记得在组织中班沙画活动《水族馆》时，我没有规定孩子用哪种技法来画，而是让他们自由发挥，画出水族馆中形态各异的生物，孩子们有的勾，有的漏，有的抹，有的点，一个个形态各异的水生动物出现在大家面前。我真为孩子的表达方式所折服，为他们大胆自信的表现所感染，这就是沙画的魅力。
　　综上所述，沙画是幼儿园课程游戏化的重要一部分，也融入了幼儿的日常生活中。幼儿可以在沙画的艺术创作中自由设计，用自己的一双小手，加上自己独有的想象力、创造力，画出一幅属于自己的沙画。幼儿在这一过程中体验到无尽无穷的乐趣，也通过沙画表达了他们对周围的人或物的感受；也在沙画创作时通过教师的无形渗透潜移默化地提高了自我的审美意识，培养了想象力、创造力和表现力。而教师也通过对幼儿沙画创作的教学，更加深入地了解了幼儿的心智，体验了幼儿的情绪，从而使自身不仅是美术教学方法得到改善，同时还渗透在其他领域教学当中，真正做到从幼儿出发，为幼儿绚烂多彩的生活增添有趣的一笔。
　　佛语有云：一沙一世界，一花一天堂。每个幼儿在沙画艺术的创作中都有自己的想法，都有他们个性展现，教师在幼儿沙画的创作过程中没有过多的干预，只是让幼儿习得一些技巧便于创作。幼儿在沙画艺术中尽情挥洒，这是他们眼中的世界，幼儿的沙画作品是天然的雕饰，充满童真的。沙画艺术能释放幼儿的内心世界，是幼儿表达的又一种语言，也能让家长、教师走进幼儿的内心世界，了解他们的所思所想，帮助幼儿更加快乐、健康地成长。