【摘 要】
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例'文化创意'的本质是提高人类生命的层次。学术批评则使得文化创意具有独特的意义。袁编'第一章'宋初文学&
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助(2015ZSJD010),江苏高校品牌专业建设工程项目资助(PPZY2015C205)
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例'文化创意'的本质是提高人类生命的层次。学术批评则使得文化创意具有独特的意义。袁编'第一章'宋初文学'中的'宋初'概念已经不能统一,一说宋初百余年,一说七十余年,'第二章柳永与北宋前期词人的探索'中又以'北宋前期'为题,如此用词不一,文字游戏,难免混乱。袁编既认为欧阳修'主要是走五代词人的老路',又说他作词'新变的成分要多些',既然'
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