初中物理新教材设计了其中一个栏目，名叫STS，STS是英文“科学”（Science）、“技术”（Technology）和“社会”（Society）第一个字母的缩写，它主要阐述了科学、技术、社会的相互关系及在社会生产和生活中的应用，所以它是一门把理论联系实际具体化课程.在初中物理教学中进行STS教育，其目的就是让学生在物理课程中，体验科学、技术和社会的相互关系以及科学在社会生活和生产中的应用，学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法。培养学生热爱科学、关心社会的意识和用正确的价值观处理社会问题的能力，以此来提升全民族的科学素质。那么，如何在初中物理教学中渗透STS教育？
　　本人在物理教学实践中，根据STS教育的教学内容和学生实际，可采用以下几种方法在物理教学中渗透STS教育。
　　1.结合教学内容向学生讲解物理与社会行业间密切相关，使学生感受物理无处不在。如在物态变化的学习中，可以向学生介绍物态变化获得低温的物理知识在医学上应运——液氮冷冻疗法；向学生讲解物态变化在气象中的应用——人工降雨。在学习“家庭电路和安全用电知识”时，可以向学生讲解工厂供电的设备情况，如发电机的工作原理、我国电网供电的情况等。
　　2.结合教学内容引导学生尝试利用物理知识解决一些实际问题。例如：电能表是生产生活中应用比较广泛的一种仪表。我校使用的电能表的表盘上都标有2500R/kwh。如何用秒表和电能表测白炽灯、电冰箱等用电器的功率？如何测照明电路的实际电压？分别是怎样计算的？在教师的引导下，学生推导了一系列公式，然后在课外进行测量；学了密度知识后，要求学生鉴别一些物体是由什么材料制成的。结合教学内容引导学生尝试利用物理知识解决一些实际问题，一方面可以提高学生解决实际问题的能力；另一方面可以帮助学生加深理解所学的物理概念。
　　3.充分挖掘物理教材，向学生介绍一些物理科学技术的新发展、新成果、新成就，拓宽学生的知识面，提高他们的科学素养。了解一些物理科学技术的新发展、新成果、新成就，可以使学生能够用现代观念看待物理知识的实际应用，使学生加深对现代科学技术的认识，培养学生运用所学知识分析解决现代生产技术问题的能力，增强社会责任感，了解物理学习的社会意义。例如：学习激光时学生了解到激光具有方向性好、单色性好、亮度高的特性。接着可介绍激光在高新科技中的应用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷达，它可以准确地测量目标的距离、方向和速度，对卫星、导弹等目标进行精密跟踪；医学上利用亮度高的激光作“光刀”来切开皮肤、切除肿瘤或做其他外科手术，不仅能完全消毒杀菌，而且手术时间很短，减小患者痛苦；利用激光单色性好的全息摄影，在防伪、防盗等技术上更是一般光源所不及。從这些介绍中，学生把“激光”这个物理概念与社会生活上的一些尖端科学技术联系在一起，认识其物理原理。
　　4.利用物理课本中的相关知识点引导学生参与一些重大社会问题研究。如环境保护、能源危机、噪声污染和可再生能源的开发等可持续发展的观念，使学生意识到现代科学技术高速发展的同时也带来了一些严重的社会问题，从而增强了学生的社会责任感。例如，观看录像或实地参观电厂，了解生产过程和应用情况，调查生产过程中可能造成的环境污染，提出治理这些污染的设想。又如在物态变化的学习中要设计水的三态变化，在此，可以围绕水引入水资源利用、水污染等重大社会问题，引导学生写一篇调查报告。然后在课堂上让学生交流调查心得，评比所写的报告。这样，使学生从物理学的角度形成保护环境的社会意识，增强他们的社会责任感。
　　在物理教学中渗透STS教育是深化物理教育的一个重要途径，它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。在物理教学中渗透STS教育，对教师的素质要求也相应地提高了。为此，教师要转变教育观念，不断更新知识，结合现代科技的应用，根据现行教学大纲、教材的需要和未来社会实践中生活的需要控制渗透的深度、广度，不断充实教学内容，使物理课堂具有时代的气息。