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【摘要】 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行，种子需要发展，发展必须借助于教育和教养才能达到。在学
校的教育主要靠教师，教师职责是教书育人。
【关键词】 教书育人 神圣职责 历史使命 言传 身教
【中图分类号】 G519 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0158-01
我作为一名即将毕业的免费师范毕业生，很快就要走上教师岗位，梦想将成为现实。现谈一谈我对教书育人的看法，本文就教书育人的理论、教师的责任和如何做好教书育人工作三方面，与大家共勉。
1 教书育人是社会主义教育赋予教师的历史使命
教书育人，顾名思义就是指教师在教学过程中，既传授科学文化知识和技能，又从政治思想上、品德上教育和引导学生健康成长。德国思想家康德认为：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。”而凯洛夫也认为：“天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”可见，教育对于每一个受教育者的重要性，社会主义教育就是要为社会主义经济建设服务，培养优秀的建设者。教师处在教学第一线，无疑负有更为重要的责任。教师只有尽力教书、尽心育人，才能完成历史赋予的使命，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。
2 教书育人是教师的神圣职责
教师对学生的影响具有特殊作用。“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会产生不可磨灭的印象。”苏霍姆林斯基这样评价教师的神圣职责。因为在受教育阶段，教师与学生朝夕相处，并在学生的心目中具有一定的威信，受学生尊重。教师的世界观、思想意识、对社会和生活的态度都无时不刻不在给学生以深刻的影响。
教师的基本任务是教好学生，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代，使他们成为这个社会的主心骨。我国唐代大文学家韩愈对教师的职责作了极为精辟的概括“师者，所以传道授业解惑也。”由些可见，教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责。作为社会主义时代的人民教师既要教书又要育人，为社会主义培养出合格的接班人。
3 教师如何做好教书育人工作
3.1 教师要努力提高自己的政治、业务素质
必須具备科学的世界观、积极的人生观及共产主义的思想道德品质等。一方面是因为“教育者必须先受教育”，更重要的是教师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响。
同时，教师还应精通业务，努力提高教学水平和质量。只有业务精，教学水平高的教师，才能在学生心目中树立崇高的威信。教书受人欢迎，育人才有感召力。连书也教不好的教师，不可能培养出高质量的建设者，只有名师才能出高徒。
3.2 增强育人意识，寓育人于教学中
教学活动的根本意义在于实现育人的目的。育人是教学活动的出发点，也是归宿点。育人必须运用一定的知识内容并通过一定的教学形式来实现。教书的过程就是育人的过程。单纯传授知识的教书在事实上是不存在的。
教师在教学中，在自己言行中自觉不自觉地做着育人的工作。作为教师，就应提高自己对教书育人的认识，在工作中自觉地做好教书育人工作。因些，要求教师：一是在每个教学环节上都要增强育人意识，认真设计每个教学环节。从备课、讲课、辅导、答疑、练习到考试考核都要积极主动引导启迪学生思想政治上的上进心，调动学生学习上的积极性，提高学生学习上分析、解决问题的能力；二是明确教材的目的性，加深课程内在思想教育内容。
3.3 教师要既重言传，更重身教
所谓“言传”就是要向学生讲些道理，要针对学生的思想实际，采取多种形式和方法，动之以情，晓之以理，结合教师的自身体会，特别是把思想教育寓于教学和各项活动之中，让学生入耳、入脑、入心。所谓“身教”就是以身作则，为人师表。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以教师既要言传，又要身教，正像叶圣陶先生所说：“身教最为贵，知行不可分。”教师的一行一动，对学生在心理、意识、行为上都起着无声命令的作用。
教书育人既是当今时代物质文明建设的需要，也是每一代人精神文明建设的需要。我们全体老师必须共同努力，将教书育人工作进行到底，取得更大的成绩。
校的教育主要靠教师，教师职责是教书育人。
【关键词】 教书育人 神圣职责 历史使命 言传 身教
【中图分类号】 G519 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0158-01
我作为一名即将毕业的免费师范毕业生，很快就要走上教师岗位，梦想将成为现实。现谈一谈我对教书育人的看法，本文就教书育人的理论、教师的责任和如何做好教书育人工作三方面，与大家共勉。
1 教书育人是社会主义教育赋予教师的历史使命
教书育人，顾名思义就是指教师在教学过程中，既传授科学文化知识和技能，又从政治思想上、品德上教育和引导学生健康成长。德国思想家康德认为：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。”而凯洛夫也认为：“天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”可见，教育对于每一个受教育者的重要性，社会主义教育就是要为社会主义经济建设服务，培养优秀的建设者。教师处在教学第一线，无疑负有更为重要的责任。教师只有尽力教书、尽心育人，才能完成历史赋予的使命，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。
2 教书育人是教师的神圣职责
教师对学生的影响具有特殊作用。“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会产生不可磨灭的印象。”苏霍姆林斯基这样评价教师的神圣职责。因为在受教育阶段，教师与学生朝夕相处，并在学生的心目中具有一定的威信，受学生尊重。教师的世界观、思想意识、对社会和生活的态度都无时不刻不在给学生以深刻的影响。
教师的基本任务是教好学生，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代，使他们成为这个社会的主心骨。我国唐代大文学家韩愈对教师的职责作了极为精辟的概括“师者，所以传道授业解惑也。”由些可见，教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责。作为社会主义时代的人民教师既要教书又要育人，为社会主义培养出合格的接班人。
3 教师如何做好教书育人工作
3.1 教师要努力提高自己的政治、业务素质
必須具备科学的世界观、积极的人生观及共产主义的思想道德品质等。一方面是因为“教育者必须先受教育”，更重要的是教师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响。
同时，教师还应精通业务，努力提高教学水平和质量。只有业务精，教学水平高的教师，才能在学生心目中树立崇高的威信。教书受人欢迎，育人才有感召力。连书也教不好的教师，不可能培养出高质量的建设者，只有名师才能出高徒。
3.2 增强育人意识，寓育人于教学中
教学活动的根本意义在于实现育人的目的。育人是教学活动的出发点，也是归宿点。育人必须运用一定的知识内容并通过一定的教学形式来实现。教书的过程就是育人的过程。单纯传授知识的教书在事实上是不存在的。
教师在教学中，在自己言行中自觉不自觉地做着育人的工作。作为教师，就应提高自己对教书育人的认识，在工作中自觉地做好教书育人工作。因些，要求教师：一是在每个教学环节上都要增强育人意识，认真设计每个教学环节。从备课、讲课、辅导、答疑、练习到考试考核都要积极主动引导启迪学生思想政治上的上进心，调动学生学习上的积极性，提高学生学习上分析、解决问题的能力；二是明确教材的目的性，加深课程内在思想教育内容。
3.3 教师要既重言传，更重身教
所谓“言传”就是要向学生讲些道理，要针对学生的思想实际，采取多种形式和方法，动之以情，晓之以理，结合教师的自身体会，特别是把思想教育寓于教学和各项活动之中，让学生入耳、入脑、入心。所谓“身教”就是以身作则，为人师表。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以教师既要言传，又要身教，正像叶圣陶先生所说：“身教最为贵，知行不可分。”教师的一行一动，对学生在心理、意识、行为上都起着无声命令的作用。
教书育人既是当今时代物质文明建设的需要，也是每一代人精神文明建设的需要。我们全体老师必须共同努力，将教书育人工作进行到底，取得更大的成绩。