最近网上流传一段“太原五岁女童因不会做算术，半小时被老师狂扇七十多下耳光”的视频，画面中李老师让学生做作业，第一次不会老师教了后，孩子说“老师我还不会”，结果老师就拿着本子冲脸上就打一下。从监控中也可看到，这名老师基本上都是在给孩子们批改作业的时候打孩子，孩子们站在一边，有的还一边挨打一边扳指头算数，全都不敢吭声。就因为不会算“十加—”，一共有4个孩子被这个老师不同程度地殴打，扇耳光、揪脸，监控录像详细记录下了这一个个令人触目惊心的过程。无论在任何时候，老师的基本原则都应该是扮演帮助学生的角色，他们没有权力施行暴力。事情发生后，虽然老师被拘留，幼儿园被取缔，但无疑教师这个职业已经在孩子们的精神上留下了阴影。成长的经历铸就了孩子的性格和命运，老师在这过程中有着重要的影响。幼儿就像一张白纸，你在上面画什么，他的心里就留下什么，而最好师表与最差师表大都取决于教师的“教”。嘲讽或体罚学生并不符合教育的原则，教师的体罚不但不会给学习落后的学生带来进步，反而会导致学生的怨恨，为了报复他们，会天真地以为不学好你教的课就是胜利了。
　　这种适得其反的效果难道是我们要的吗？大部分教师初衷都是好意，但是打击学生并不能教会学生懂得学习，暴力会毁坏孩子的自尊心和自信心，同时毁掉老师在他们心目中的光辉形象，它的破坏作用是巨大的，令人痛苦的体罚与变相体罚只会促使孩子破罐子破摔。
　　进步从来都不是与生俱来的，每位老师都应该时刻意识到，不对孩子采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。什么样的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。外面的世界是在用思想对话，学校里的世界更多的是心灵的对话，心灵的成长要靠很多微妙的东西来滋养，一个恳求的眼神，一次肯定的点头或者一句鼓励的话语等。
　　怎样才能鼓励孩子学习？答案是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子面对失败、批评的恐惧。优秀的老师会使学生不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误，就能鼓励孩子勇于学习。
　　我有个5岁的小侄女平时很喜欢画各式各样的小动物，大家都夸她不论是想象和临摹都很漂亮，画了大半年的动植物，有一天我让她画人物，宝宝把手遮住画纸闹罢工，说什么也不肯下笔，我联想到她第一次画人的过程中，她妈妈说：“怎么把我画得这么丑啊……”接下来的几次作画过程中，我尝试手把手地教她画了几次人物，但是只要让她自己画，她就耍赖。后来新华都百货举办了一个“我的妈妈”现场绘画比赛，赛前我特意要指导她画画人物，她拗着怎么也不肯，想着让她去练练胆也没真正关注，不料当天比赛结果出来她竟然从183个小朋友中入围前80名，回来的路上大家都夸她，她高兴极了，隔天晚上，她跑来跟我说：“姑姑，明天教我画人好吗？”那个周末她出人意料地画了一个非常美丽的公主和小兔子坐在餐桌前吃蛋糕庆祝生日，背景添画了彩虹和各种颜色的云朵，过了些天她捧着“最佳人气奖”和奖品对画人更有信心了。
　　父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中扮演了极为关键的角色，说者无心听者有意，年龄小的孩子也本能地懂得保护自己。
　　诱导孩子学习，必须和重视作业一样重视作画的过程。在我们的生活中，不乏出现家长帮忙完成作业的情况，这样的后果就是一遇到难题，学生就习惯性地等家长完成，因为他知道有人会帮他完成。在学习过程中，我提倡家长与学生一起合作完成作业，因为在与成人的合作中，孩子会下意识地模仿成人的一些经验，对于更好地掌握技法提供了帮助。孩子的成长像蜗牛一样缓慢，我们陪着他成长的过程就仿佛是牵着一只蜗牛在前行，我十分理解家长的焦虑心理，总是盼望着孩子不要输在起跑线上，不时催促着孩子走快点再快点，这种拔苗助长式的学习反而会带来不可预估的反效果，孩子不论是从生理或心理都需要成长的空间和时间，家长在牵着孩子慢慢成长的过程中，为什么不将我们的视线放远一点，让孩子学着处理力所能及的事情，不过分关注孩子，如此，我们的心灵是不是在一瞬间就沉静下来，沿途我们不但享受了孩子成长的过程也欣赏到沿途的风景，而孩子也能健康快乐地成长。
　　“孩子，把你的手给我，让我们一起成长。”教育的过程在于把体验转化为价值，为了让孩子形成正确的价值观，我们应当在孩子的成长体验中提供有益的交流。
　　（作者单位：福建石狮市第二实验小学）