论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革政策的不断落实，国家对小学体育教学在培养和提高学生身体素质方面的作用越来越重视，但尽管如此，一些学校和家长仍然要求学生牺牲体育课程时间去学习文化课，这意味着学生的学习过程无法做到体育与文化并存且达到恰当的平衡。文章以小学体育教学的重要意义为前提，分析了其教学中存在的缺陷和不足，并研究和探讨了小学体育教学的具体策略和方法。
关键词：创新;小学体育;教学方法
目前受我国教育政策、教育制度以及应试教育的影响，学生的学习过程更加看重文化课而忽视体育课程对他们身体素质提高的重要作用。小学作为培养良好身体素质的关键时期和重要阶段，能够让学生在拥有良好身体条件的前提下，在文化课学习方面有更高的成效，为他们德智体美的全面发展提供有效的保证。
一、 小学阶段进行体育教学的重要意义和作用
（一）有利于充分激发学生学习体育的热情，提高教师的教学成效
众所周知，小学生由于受心理特征和年龄特点的影响，他们对外界事物充满着强烈的好奇心和极大的探索欲望，因此，作为小学体育教师要在教学手段和教学模式方面进行不断的改革创新，融入更多新的流行的元素，这样对集中学生的注意力，激发其体育学习的耐心和热情有着极大的作用。另外，小学体育教师在开展体育活动方面也需要体现强烈的新鲜感，这样才能让学生拥有参与和探索的动力，使他们在体育课堂上表现出更加浓烈的主动性，这样教师的教学成效也会随之而提高。举例说明，田径比赛作为体育活动的基本形式之一，已经被广大师生所熟知，因此小学体育教师在开展这类体育活动时可能会让学生感到单调、枯燥乏味、提不起兴趣，此时教师可以突破原有的规则限制，比如，将田径短跑与接力比赛相结合，让学生在短跑的过程中感受接力跑，同时，教师根据学生的特征和天性将接力比赛中的接力棒换成各类玩具，这样就能够在一定程度上让学生有更加浓烈的参与热情，在活动玩耍过程中达到锻炼身体的目的。除此之外，现代化的教学理念、创新化的教学方式，不仅能够提高体育教学的成效，又能够在一定程度上使学生之间相互合作、共同参与活动，培养和提高他们的协作精神与团队意识，还能让他们在遇到问题时能够相互讨论，共同寻找解决问题的办法，使他们自主解决问题的能力和水平上升到新的阶段和层次。
（二）符合时代发展和政策改革的要求，有效促进学生各方面能力的培养
新课程改革明确要求教育教学过程中要对教学方法、教学模式以及教学思想等各个方面进行实时的创新，这不仅仅是针对各门主科，也体现在像音乐、美术、体育等这种副科课程中。因此，小学体育教学过程中对教学方法进行改革创新并融入新的元素是顺应我国教育政策和时代发展要求的。众所周知，小学课程安排中体育课程教学所占的比重相对较小，而教师通过对教学手段和教学方法进行一定的改革创新与完善，就能够帮助学生将不统一、不整体的体育学习时间串联起来，通过各种有效的体育实践活动，培养学生团结合作、解决问题等各方面的素养。另外，体育教学的特点是学生能够亲自参加和体验各种实践活动，这与小学生该阶段的特点相符合，使他们能够在上课的过程中发展自身的个性特征，同时减轻学习的压力和负担，培养学生积极健康向上的心理。
（三）能够有效促进师生之间的交流互动
创新思想和理念的融入为更高效的体育教学手段、方法与运用提供了更多可能。在这一背景和角度下，教学过程中更多会考虑到学生的主体地位，根据学生的个性特征、学习兴趣以及现实情况等来对教学的计划和流程进行详细的设置，这种教师从学生层面进行考虑来选择教学方法的方式能够有效提升学生对教师的好感度，因此学生也愿意参与到教师开展和组织的各种体育活动中，彼此间踊跃交流互动，为打造良好师生互动交流的教学环境和氛围提供了有效的保证。
二、 我国小学体育教学过程中存在的缺陷和不足
（一）学校和教师对体育课程教学没有引起足够的重视
目前，有很多小学学校教育教学过程中并没有将体育课程作为教学的重要部分，另外，有些学校甚至会存在为了提高自身学校的成绩水平而将体育课程改为文化课程的现象，如此一来，体育课程的设置就显得无足轻重了。另外，学校所招聘的体育教师多为非专业性教师，他们缺乏一定的专业知识和技能以及进行教学活动安排的综合素养，因此，在小学体育授课过程中，这些教师无法真正有效地将有关的体育知识和技能教授给学生，而学生的身体素质和体育核心素养也并不会因学习体育课程而有所提高和改善。除此之外，有些学校由于受资金等因素的限制，相关的体育设施和器材并不完善，甚至连学生正常上课所使用的基本设备都无法满足，再加上受地区环境等要素的影响，有些损坏的器材长期得不到维修，更使得學校的体育设备供不应求，这种种情况都阻碍着学校小学体育课程教学的正常进行和开展，自然而然地学校也对此并不关注和重视。
（二）小学体育教学模式和教学方法较为陈旧腐朽
长期以来，我国小学体育教学都受传统教育思想、固定思维模式的束缚，因此，在教学方法和教学手段的选取上还存在极大的缺陷和不足，这主要体现为：小学学校教学过程中，没有对体育教学引起足够的重视，只关注文化课程教学;体育教师的教学过程缺乏足够的设计与规划，教学方式一成不变，多采取放羊式、灌输式等，这使得学生在体育学习的过程中无法有效感受体育课程的魅力，久而久之，学生对体育学习和探索的热情就会逐渐消失。另外，目前很多教师的体育教学方法缺乏一定的创新和改变且较为单一枯燥，同时还存在理论与实践、课内与课外教学不匹配的情况;体育教师在实践活动安排与组织方面的能力较为薄弱，实践活动内容和活动形式较为贫乏，这极大地打击了学生参与体育活动、学习体育知识的耐心和热情。这种陈旧腐朽的体育教学方法和教学模式已经充分融入当前小学体育教学过程中且难以在短期内得到改变，这严重影响着小学生身体素质的改善，同时阻碍着他们综合素养和学科水平的提升。 （三）体育教师的教学水平和专业能力较低
众所周知，教师的教学水平和专业能力对提高小学体育课程教学的质量和成效有着极其重要的作用。小学体育教师作为整个体育课程教学活动的指导者、组织者，要具备基本的技能和素养，充分利用学校和周围各种有利资源，合理安排与统筹学生参与活动的时间、场所等，积极引导和组织学生勇于参与体育实践活动。但有些学校在实际招聘体育教师的过程中，却没有对其在这方面的能力进行整体综合的考察，这使得小学体育教师教学水平和专业能力都普遍偏低，且他们的综合素质和实际教学素养也均不达标，这严重影响着学生自觉参与体育实践活动、提高身体素质、培养学科素养的积极性。
三、 小学体育教学方法的具体研究策略分析
（一）学校和教师要对该课程引起足够的重视
作为学校和教师，要积极贯彻落实国家在教育改革方面所作出的各项政策决定，不断对小学体育教学引起一定的关注并加强重视，在课程安排与设置方面要科学恰当合理，给予学生足够的体育学习时间，同时，按照具体的教育规定和标准来对课程进行设置，并要求教师正常按时且严格遵循课表进行授课，以避免出现主课占用副课教学时间的情况。只有学校和教师了解体育教学对培养学生学科能力、综合素质以及身心健康发展的重要作用，才能有效确保体育教学在整个教学过程中的重要角色地位，并使他们能逐步引起重视。
（二）不断更新和创新体育教学的方法
体育教学的方法是多种多样的，但是，作为体育教师，只有根据学生的特点、学校的情况以及周围的资源来进行综合的考量，才能够科学、恰当、合理地选择有效的教学方式，以确保学生体育教学能够充分为提高学生能力而服务。
1. 游戏教学方式
小学生的天性就是活泼爱玩，因此体育教师要抓住这一特征，在体育课程教学过程中，通过组织游戏活动来激发学生参与的热情，以确保其教学目标能够充分实现、教学任务能够顺利完成。举例说明，教师在讲解羽毛球这一运动项目时，即可以采用游戏教学法。两个学生为一组进行对打，没有接住球的一方要接受相应的惩罚，可以是讲笑话、唱歌，或者是讲故事、读诗等。通过这种比赛竞技的方式能够有效激起学生参与活动的热情，使他们可以在轻松愉快的课堂环境中感受体育学习和锻炼身体的乐趣。
2. 分组合作，进行体育实践活动
小组合作是近些年来教育教学过程中一种有效的新教学法，同时，也是当前体育教学过程中比较科学高效的教学方法。小学体育教师在教学过程中可以将学生随机分为人数相对均匀的几个小组，让小组成员之间彼此讨论交流自己所感兴趣的体育活动项目，遵从自己的内心选择适合自己的体育活动，并分享自己对该体育项目的见解和看法以及学好该项目的方法，小组成员之间通过对此进行交流讨论，能够互相学习和了解不同类型体育活动的特征與正确的学习方式，使他们对体育项目有更深的见解和更浓的探索兴趣，自然而然地，他们就愿意自觉主动地参与到小组成员之间或者组与组之间的体育锻炼与比赛活动中。
（三）充分提高小学体育教师的专业素质与水平
学校在招聘小学体育教师的过程中，要对该教师各方面的能力和素质进行全面的考察，不管是理论教学能力，还是活动组织能力、班级调配能力等都需要进行全方位的考量。只有这样才能逐步地提高小学学校体育教师的整体素质和水平。同时，作为学校又要积极组织一系列的理论知识授课和实践培训活动，要求体育教师能够定期按时的参与学习和训练，以确保他们体育教学实践活动的水平能够上升到更高的层次和阶段，同时，也使其能为小学生体育素养的培养和发展提供更好的服务。
四、 结束语
体育教学作为小学教学过程中必不可少的一部分，对确保学生德智体美全面发展以及综合素质的提升有着关键作用。因此，作为学校、教师和家长要树立正确的思想观念，重视学生的体育课程教学，同时，尽可能加强学生体育教育与锻炼的时间。另外，还要对课程的教学模式和教学手段进行一定的改变与更新，只有这样才能确保小学体育教学能够不断为学生的发展提供更高效的服务。
参考文献：
[1]邵欢欢.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科学咨询：科技·管理，2018（6）：140-141.
[2]任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究，2019（27）：232-233.
作者简介：张海峰，山东省淄博市，淄博市博山区石炭坞小学。
关键词：创新;小学体育;教学方法
目前受我国教育政策、教育制度以及应试教育的影响，学生的学习过程更加看重文化课而忽视体育课程对他们身体素质提高的重要作用。小学作为培养良好身体素质的关键时期和重要阶段，能够让学生在拥有良好身体条件的前提下，在文化课学习方面有更高的成效，为他们德智体美的全面发展提供有效的保证。
一、 小学阶段进行体育教学的重要意义和作用
（一）有利于充分激发学生学习体育的热情，提高教师的教学成效
众所周知，小学生由于受心理特征和年龄特点的影响，他们对外界事物充满着强烈的好奇心和极大的探索欲望，因此，作为小学体育教师要在教学手段和教学模式方面进行不断的改革创新，融入更多新的流行的元素，这样对集中学生的注意力，激发其体育学习的耐心和热情有着极大的作用。另外，小学体育教师在开展体育活动方面也需要体现强烈的新鲜感，这样才能让学生拥有参与和探索的动力，使他们在体育课堂上表现出更加浓烈的主动性，这样教师的教学成效也会随之而提高。举例说明，田径比赛作为体育活动的基本形式之一，已经被广大师生所熟知，因此小学体育教师在开展这类体育活动时可能会让学生感到单调、枯燥乏味、提不起兴趣，此时教师可以突破原有的规则限制，比如，将田径短跑与接力比赛相结合，让学生在短跑的过程中感受接力跑，同时，教师根据学生的特征和天性将接力比赛中的接力棒换成各类玩具，这样就能够在一定程度上让学生有更加浓烈的参与热情，在活动玩耍过程中达到锻炼身体的目的。除此之外，现代化的教学理念、创新化的教学方式，不仅能够提高体育教学的成效，又能够在一定程度上使学生之间相互合作、共同参与活动，培养和提高他们的协作精神与团队意识，还能让他们在遇到问题时能够相互讨论，共同寻找解决问题的办法，使他们自主解决问题的能力和水平上升到新的阶段和层次。
（二）符合时代发展和政策改革的要求，有效促进学生各方面能力的培养
新课程改革明确要求教育教学过程中要对教学方法、教学模式以及教学思想等各个方面进行实时的创新，这不仅仅是针对各门主科，也体现在像音乐、美术、体育等这种副科课程中。因此，小学体育教学过程中对教学方法进行改革创新并融入新的元素是顺应我国教育政策和时代发展要求的。众所周知，小学课程安排中体育课程教学所占的比重相对较小，而教师通过对教学手段和教学方法进行一定的改革创新与完善，就能够帮助学生将不统一、不整体的体育学习时间串联起来，通过各种有效的体育实践活动，培养学生团结合作、解决问题等各方面的素养。另外，体育教学的特点是学生能够亲自参加和体验各种实践活动，这与小学生该阶段的特点相符合，使他们能够在上课的过程中发展自身的个性特征，同时减轻学习的压力和负担，培养学生积极健康向上的心理。
（三）能够有效促进师生之间的交流互动
创新思想和理念的融入为更高效的体育教学手段、方法与运用提供了更多可能。在这一背景和角度下，教学过程中更多会考虑到学生的主体地位，根据学生的个性特征、学习兴趣以及现实情况等来对教学的计划和流程进行详细的设置，这种教师从学生层面进行考虑来选择教学方法的方式能够有效提升学生对教师的好感度，因此学生也愿意参与到教师开展和组织的各种体育活动中，彼此间踊跃交流互动，为打造良好师生互动交流的教学环境和氛围提供了有效的保证。
二、 我国小学体育教学过程中存在的缺陷和不足
（一）学校和教师对体育课程教学没有引起足够的重视
目前，有很多小学学校教育教学过程中并没有将体育课程作为教学的重要部分，另外，有些学校甚至会存在为了提高自身学校的成绩水平而将体育课程改为文化课程的现象，如此一来，体育课程的设置就显得无足轻重了。另外，学校所招聘的体育教师多为非专业性教师，他们缺乏一定的专业知识和技能以及进行教学活动安排的综合素养，因此，在小学体育授课过程中，这些教师无法真正有效地将有关的体育知识和技能教授给学生，而学生的身体素质和体育核心素养也并不会因学习体育课程而有所提高和改善。除此之外，有些学校由于受资金等因素的限制，相关的体育设施和器材并不完善，甚至连学生正常上课所使用的基本设备都无法满足，再加上受地区环境等要素的影响，有些损坏的器材长期得不到维修，更使得學校的体育设备供不应求，这种种情况都阻碍着学校小学体育课程教学的正常进行和开展，自然而然地学校也对此并不关注和重视。
（二）小学体育教学模式和教学方法较为陈旧腐朽
长期以来，我国小学体育教学都受传统教育思想、固定思维模式的束缚，因此，在教学方法和教学手段的选取上还存在极大的缺陷和不足，这主要体现为：小学学校教学过程中，没有对体育教学引起足够的重视，只关注文化课程教学;体育教师的教学过程缺乏足够的设计与规划，教学方式一成不变，多采取放羊式、灌输式等，这使得学生在体育学习的过程中无法有效感受体育课程的魅力，久而久之，学生对体育学习和探索的热情就会逐渐消失。另外，目前很多教师的体育教学方法缺乏一定的创新和改变且较为单一枯燥，同时还存在理论与实践、课内与课外教学不匹配的情况;体育教师在实践活动安排与组织方面的能力较为薄弱，实践活动内容和活动形式较为贫乏，这极大地打击了学生参与体育活动、学习体育知识的耐心和热情。这种陈旧腐朽的体育教学方法和教学模式已经充分融入当前小学体育教学过程中且难以在短期内得到改变，这严重影响着小学生身体素质的改善，同时阻碍着他们综合素养和学科水平的提升。 （三）体育教师的教学水平和专业能力较低
众所周知，教师的教学水平和专业能力对提高小学体育课程教学的质量和成效有着极其重要的作用。小学体育教师作为整个体育课程教学活动的指导者、组织者，要具备基本的技能和素养，充分利用学校和周围各种有利资源，合理安排与统筹学生参与活动的时间、场所等，积极引导和组织学生勇于参与体育实践活动。但有些学校在实际招聘体育教师的过程中，却没有对其在这方面的能力进行整体综合的考察，这使得小学体育教师教学水平和专业能力都普遍偏低，且他们的综合素质和实际教学素养也均不达标，这严重影响着学生自觉参与体育实践活动、提高身体素质、培养学科素养的积极性。
三、 小学体育教学方法的具体研究策略分析
（一）学校和教师要对该课程引起足够的重视
作为学校和教师，要积极贯彻落实国家在教育改革方面所作出的各项政策决定，不断对小学体育教学引起一定的关注并加强重视，在课程安排与设置方面要科学恰当合理，给予学生足够的体育学习时间，同时，按照具体的教育规定和标准来对课程进行设置，并要求教师正常按时且严格遵循课表进行授课，以避免出现主课占用副课教学时间的情况。只有学校和教师了解体育教学对培养学生学科能力、综合素质以及身心健康发展的重要作用，才能有效确保体育教学在整个教学过程中的重要角色地位，并使他们能逐步引起重视。
（二）不断更新和创新体育教学的方法
体育教学的方法是多种多样的，但是，作为体育教师，只有根据学生的特点、学校的情况以及周围的资源来进行综合的考量，才能够科学、恰当、合理地选择有效的教学方式，以确保学生体育教学能够充分为提高学生能力而服务。
1. 游戏教学方式
小学生的天性就是活泼爱玩，因此体育教师要抓住这一特征，在体育课程教学过程中，通过组织游戏活动来激发学生参与的热情，以确保其教学目标能够充分实现、教学任务能够顺利完成。举例说明，教师在讲解羽毛球这一运动项目时，即可以采用游戏教学法。两个学生为一组进行对打，没有接住球的一方要接受相应的惩罚，可以是讲笑话、唱歌，或者是讲故事、读诗等。通过这种比赛竞技的方式能够有效激起学生参与活动的热情，使他们可以在轻松愉快的课堂环境中感受体育学习和锻炼身体的乐趣。
2. 分组合作，进行体育实践活动
小组合作是近些年来教育教学过程中一种有效的新教学法，同时，也是当前体育教学过程中比较科学高效的教学方法。小学体育教师在教学过程中可以将学生随机分为人数相对均匀的几个小组，让小组成员之间彼此讨论交流自己所感兴趣的体育活动项目，遵从自己的内心选择适合自己的体育活动，并分享自己对该体育项目的见解和看法以及学好该项目的方法，小组成员之间通过对此进行交流讨论，能够互相学习和了解不同类型体育活动的特征與正确的学习方式，使他们对体育项目有更深的见解和更浓的探索兴趣，自然而然地，他们就愿意自觉主动地参与到小组成员之间或者组与组之间的体育锻炼与比赛活动中。
（三）充分提高小学体育教师的专业素质与水平
学校在招聘小学体育教师的过程中，要对该教师各方面的能力和素质进行全面的考察，不管是理论教学能力，还是活动组织能力、班级调配能力等都需要进行全方位的考量。只有这样才能逐步地提高小学学校体育教师的整体素质和水平。同时，作为学校又要积极组织一系列的理论知识授课和实践培训活动，要求体育教师能够定期按时的参与学习和训练，以确保他们体育教学实践活动的水平能够上升到更高的层次和阶段，同时，也使其能为小学生体育素养的培养和发展提供更好的服务。
四、 结束语
体育教学作为小学教学过程中必不可少的一部分，对确保学生德智体美全面发展以及综合素质的提升有着关键作用。因此，作为学校、教师和家长要树立正确的思想观念，重视学生的体育课程教学，同时，尽可能加强学生体育教育与锻炼的时间。另外，还要对课程的教学模式和教学手段进行一定的改变与更新，只有这样才能确保小学体育教学能够不断为学生的发展提供更高效的服务。
参考文献：
[1]邵欢欢.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科学咨询：科技·管理，2018（6）：140-141.
[2]任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究，2019（27）：232-233.
作者简介：张海峰，山东省淄博市，淄博市博山区石炭坞小学。