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摘 要：近年来，国际的交往逐渐的频繁，国际贸易不断地增多，促进了国际经济的不断发展，语言是交往的前提，在近年来的国际市场中，英语发挥了不可替代的重要作用，这也使英语成为世界的普通话，各国纷纷加大了英语教学的投入，我国也不例外，本文就以旅游英语专业为切入点，分析如何提高其交际能力。
关键词：旅游英语 交际能力 现状 提高
前言：英语交际能力是长期学习积累达到的一个目标，是由英语知识、思维能力以及语言基本能力而组成的，是指学生在真实的情景中运用英语进行信息的交流和思想的碰撞，其是多种能力的综合，包括语言能力、社会语言能力、交流信息能力、话语能力等，是一个人培养和形成自身英语素质的综合体现，是英语学习的综合目标。现在是经济时代，对外交往日益频繁，各国之间的交流越来越多，培养学生的英语交际能力显得特别重要，尤其是旅游专业的大学生，英语交际能力的提高尤为重要。
1.我国旅游英语专业学生英语交际能力的现状及其成因
从目前我国旅游英语专业的学生英语交际能力的现状分析，主要表现为：学生英语基础差，底子薄；实际应用能力差；交际表达能力弱。造成这种现状的原因是多方面的，是由多种因素共同组成的，主要分为以下几种：
1.1缺乏良好的语言环境
语言的学习需要一个良好的氛围，而多年来，我国的语言环境仍然以中文为主，学生学习英语的范围一般仅限于课堂，缺乏一个发挥、交流、进步的空间。
1.2英语教学模式无法满足发展的要求
我国英语教学模式仍然维持在最初引进英语时的状态，过于注重基础知识的教学，而忽略了英语综合能力的提高，与英语口语实践无法融合，不利于学生语言能力的提高。
2.新课改下，如何提高学生英语交际能力
2.1和谐、民主的师生关系是基础
这是新课改的重要理念之一，改变传统教学中教师不可撼动的权威性，拉近师生之间的距离，这是极为不利英语学习的，英语教师必须站在学生的角度，明确自身的职责，促进学生的进步，教师要明确自身的职责，要不断地激发学生学习的兴趣，让学生在学习中获得信心和勇气，勇于面对不足，并在教师的帮助下及时改正。唯有如此，才能为学生打造出一个与生活现实接近的学习状态，客服羞涩、不善表达、不愿意交流沟通的传统弊病，积极地发挥其在英语学习过程中的主体意识。
2.2优化英语课堂教学
我国传统的英语教学一般的考核标准都是以考试成绩为主，但是新课改提出了以实际能力能力作为考核的一方面，同时还增加了情感、态度、价值观等新的衡量标准，从发展的角度来看，这是可以大大促进学生能力的提高的一种有效手段，因此，必须根据新课改的要求不断地优化课堂教学，使教学内容、教学形式、教学方法都以“应用”为主线，才能实现学生英语综合能力的均衡发展，有利于学生英语交际能力的提高。
2.2.1英语交际情境的创设
情景教学法是近年来颇受欢迎的教学手段，其在提高学生的实际应用能力上发挥了重要的作用，教师可以通过设置语言情景，将课堂模拟成为真实的交际地点，让学生通过反复的练习，实现交际能力的提高，为其走进社会进行语言的交流奠定了基础。这就需要教师灵活变换教材，对教材中的内容进行重新的组织和加工，将教材的内容转变成学生最容易吸收的知识，并且在设置的各种教学活动中进行传授。
第一，改编。
为了巩固旅游英语课文案例中的典型句型，教师可以适当的改变人称、地点、时空、语态来进行复述，或者颠倒词汇，让学生通过回忆案例进行重新的组合，将案例中的次序排列出来，进行案例的复述。
第二，扮演。
进行情景教学，必然需要创设真实的情景，这就需要学生去扮演不同的角色，如学生改编课文或自编童话剧、小话剧、生活小品等参与表演。
第三，模拟。
利用现代化的教学手段，制作具有连续性的图片，让学生根据其内容进行互相的交流，配上合适的对话，用录像带、VCD来播放名胜古迹，让学生设计导游词，用自摄短片模拟多种工作场景中的不同状况，让学生机智应对；为学生提供地道的语言材料，模拟电影中对白的语音语调。
第四，辩论。
辩论是进步的一个有效手段，教师可以设置与旅游专业相关的论题，组织学生参与到辩论中来，例如如何设置路线可以吸引游客，给学生充足的准备时间，让其自由发挥，培养其自我应变能力以及语言组织能力。
2.2.2改变传统的学生学习方式
传统的英语学习方式以接受为主，必须建立师生之间的关系，同时也要注重学生彼此之间的关系，建立与他人的合作，引导学生尊重他人，培养学生与他人合作的观念，不断地提高与人交往合作的能力。学生在互相学习的过程中，改变了传统的灌输式教学，形成全方位，多层次，多角度的交流模式，可以更好地提高英语交际能力。在进行合作的过程中，学生掌握英语语法的基础上，通过互相的交流和学习，学生对语言的可行性或可接受性、英语语言的得体性以及语言形式出现的或然率均具有切实的体会。
2.3利用网络资源库进行旅游英语的教学
近年来，随着网络的发展，不可否认，其影响多个行业，教学行业也引进了网络教学，目前，在我国很多学校都开设了基于网络环境能够对“旅游英语”课程的教学资源进行有效的组织管理，并能为教师的教学和学生的学习迅速提供资源和实现资源高度共享的网上资源库。资源库的建设为师生均创造了一个新的英语学习平台，不论是英语教师还是学生均可利用网络资源库进行知识的扩充与知识的更新。教师还可以利用校园网络建立英语“BBS”，“英语语音聊天室”，通过利用学生感兴趣的网络虚拟环境进行英语交流,提高英语的写作能力与口语交际的能力。
参考文献:
1.田盛丰.李爱中.计算机网络教学应用研究.广东教育学院学报. 1999,(2)
2.王才仁.英语教学交际论.本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供
关键词：旅游英语 交际能力 现状 提高
前言：英语交际能力是长期学习积累达到的一个目标，是由英语知识、思维能力以及语言基本能力而组成的，是指学生在真实的情景中运用英语进行信息的交流和思想的碰撞，其是多种能力的综合，包括语言能力、社会语言能力、交流信息能力、话语能力等，是一个人培养和形成自身英语素质的综合体现，是英语学习的综合目标。现在是经济时代，对外交往日益频繁，各国之间的交流越来越多，培养学生的英语交际能力显得特别重要，尤其是旅游专业的大学生，英语交际能力的提高尤为重要。
1.我国旅游英语专业学生英语交际能力的现状及其成因
从目前我国旅游英语专业的学生英语交际能力的现状分析，主要表现为：学生英语基础差，底子薄；实际应用能力差；交际表达能力弱。造成这种现状的原因是多方面的，是由多种因素共同组成的，主要分为以下几种：
1.1缺乏良好的语言环境
语言的学习需要一个良好的氛围，而多年来，我国的语言环境仍然以中文为主，学生学习英语的范围一般仅限于课堂，缺乏一个发挥、交流、进步的空间。
1.2英语教学模式无法满足发展的要求
我国英语教学模式仍然维持在最初引进英语时的状态，过于注重基础知识的教学，而忽略了英语综合能力的提高，与英语口语实践无法融合，不利于学生语言能力的提高。
2.新课改下，如何提高学生英语交际能力
2.1和谐、民主的师生关系是基础
这是新课改的重要理念之一，改变传统教学中教师不可撼动的权威性，拉近师生之间的距离，这是极为不利英语学习的，英语教师必须站在学生的角度，明确自身的职责，促进学生的进步，教师要明确自身的职责，要不断地激发学生学习的兴趣，让学生在学习中获得信心和勇气，勇于面对不足，并在教师的帮助下及时改正。唯有如此，才能为学生打造出一个与生活现实接近的学习状态，客服羞涩、不善表达、不愿意交流沟通的传统弊病，积极地发挥其在英语学习过程中的主体意识。
2.2优化英语课堂教学
我国传统的英语教学一般的考核标准都是以考试成绩为主，但是新课改提出了以实际能力能力作为考核的一方面，同时还增加了情感、态度、价值观等新的衡量标准，从发展的角度来看，这是可以大大促进学生能力的提高的一种有效手段，因此，必须根据新课改的要求不断地优化课堂教学，使教学内容、教学形式、教学方法都以“应用”为主线，才能实现学生英语综合能力的均衡发展，有利于学生英语交际能力的提高。
2.2.1英语交际情境的创设
情景教学法是近年来颇受欢迎的教学手段，其在提高学生的实际应用能力上发挥了重要的作用，教师可以通过设置语言情景，将课堂模拟成为真实的交际地点，让学生通过反复的练习，实现交际能力的提高，为其走进社会进行语言的交流奠定了基础。这就需要教师灵活变换教材，对教材中的内容进行重新的组织和加工，将教材的内容转变成学生最容易吸收的知识，并且在设置的各种教学活动中进行传授。
第一，改编。
为了巩固旅游英语课文案例中的典型句型，教师可以适当的改变人称、地点、时空、语态来进行复述，或者颠倒词汇，让学生通过回忆案例进行重新的组合，将案例中的次序排列出来，进行案例的复述。
第二，扮演。
进行情景教学，必然需要创设真实的情景，这就需要学生去扮演不同的角色，如学生改编课文或自编童话剧、小话剧、生活小品等参与表演。
第三，模拟。
利用现代化的教学手段，制作具有连续性的图片，让学生根据其内容进行互相的交流，配上合适的对话，用录像带、VCD来播放名胜古迹，让学生设计导游词，用自摄短片模拟多种工作场景中的不同状况，让学生机智应对；为学生提供地道的语言材料，模拟电影中对白的语音语调。
第四，辩论。
辩论是进步的一个有效手段，教师可以设置与旅游专业相关的论题，组织学生参与到辩论中来，例如如何设置路线可以吸引游客，给学生充足的准备时间，让其自由发挥，培养其自我应变能力以及语言组织能力。
2.2.2改变传统的学生学习方式
传统的英语学习方式以接受为主，必须建立师生之间的关系，同时也要注重学生彼此之间的关系，建立与他人的合作，引导学生尊重他人，培养学生与他人合作的观念，不断地提高与人交往合作的能力。学生在互相学习的过程中，改变了传统的灌输式教学，形成全方位，多层次，多角度的交流模式，可以更好地提高英语交际能力。在进行合作的过程中，学生掌握英语语法的基础上，通过互相的交流和学习，学生对语言的可行性或可接受性、英语语言的得体性以及语言形式出现的或然率均具有切实的体会。
2.3利用网络资源库进行旅游英语的教学
近年来，随着网络的发展，不可否认，其影响多个行业，教学行业也引进了网络教学，目前，在我国很多学校都开设了基于网络环境能够对“旅游英语”课程的教学资源进行有效的组织管理，并能为教师的教学和学生的学习迅速提供资源和实现资源高度共享的网上资源库。资源库的建设为师生均创造了一个新的英语学习平台，不论是英语教师还是学生均可利用网络资源库进行知识的扩充与知识的更新。教师还可以利用校园网络建立英语“BBS”，“英语语音聊天室”，通过利用学生感兴趣的网络虚拟环境进行英语交流,提高英语的写作能力与口语交际的能力。
参考文献:
1.田盛丰.李爱中.计算机网络教学应用研究.广东教育学院学报. 1999,(2)
2.王才仁.英语教学交际论.本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供