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摘 要：初中英语怎样进行有效的复习，不仅是教师教学方法的体现，更是学生在升学考试中取胜的关键。为了使复习有效、科学，在教学实践过程中要抓好学生学习情况分析，采取科学的复习方法，注意非智力因素及在复习过程中的一些细微末节，这样才会有显著的复习效果，学生考试的时候才能稳中取胜。
关键词：复习 教学 初中英语 中考
中考是一种既具有水平测试功能又具有选拔性功能的考试，同时也是一种强化基础、注重能力和素质的考试。英语课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力、发展智力和培养优秀品质的主渠道，具有很强的目的性。也就是说，学生复习效率的高低取决于教师对课堂教学的预设和对教材的把握。教师上好复习课，可以帮助学生对初中阶段所学的知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固基础知识，提高学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力，从而有效地提高中考英语复习的效率。
一、正确分析学生情况，制定有针对性的复习策略
中学英语无论是在课程标准里面对时间的安排，或者是在总分数中的比重，对学生来说都有很高的要求。可是在我们教学中，尤其是农村的英语教学，存在着很大的问题：
1.学生一般只在英语课堂上学习英语，课堂之外几乎不会学习或者接触英语，面对英语学习中的困难他们不能及时解决，日积月累，他们的英语成绩就会变差，成为学习没有积极性的一个重要因素。
2.智力因素或外在因素的影响。不同的学生学习的快慢，掌握知识的能力不一样，从而拉开了彼此的差距。
3.学生的复习时间不长，复习任务重，要在短短的两三个月内完成初中三年所学习的知识极其困难。所以在复习英语的时候一定要树立明确的目标，有计划、有安排地去复习，制定一套复习策略，这样才能取得成功。
二、注重记忆，讲究方法
1.背诵、抽查相结合，做好词汇复习。初中三年学习的词汇较多，如何帮助学生记忆浩如烟海的初中词汇呢？笔者认为可以采用分课文、分单元、分册然后再汇总的分总方法进行复习。例如，在复习九年级上册的“Teenage Problems”這个单元的词汇后，教师就可以出题来抽查学生的词汇掌握情况：“We could not win the match without their___（没有他们的支持我们无法赢得这场比赛）。”
2.灵活复习，梳理知识点。对于知识点的复习，笔者认为最好的办法就是采取以梳理为主导的灵活复习教学方法。在进行梳理的过程中要依据不同知识点的特点灵活采用教学手段和完善复习方法。例如，对“名词及其复数”这部分的内容进行复习时，就可以这样进行梳理：（1）一般在复数名词后加s，如cat—cats；（2）以s、x、ch、sh结尾的名词后加es，如watch-watches；（3）以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es，如country-countries；（4）以o结尾的名词，后面加es，初中阶段只有potato（土豆）和tomato（西红柿）；（5）以f、fe结尾的名词，变f、fe为v再加es，如knife—knives。
三、拿准教学的“度”
1.把握好基本点。学生必须了解冠词的基本用法：泛指和特指。如：
（1）_____Greens are preparing for the coming Thanksgiving Day.
A./ B.A C.An D.The
（2）I am upset these days，I have _____ problem，and I do not know how to deal with it.
很明显，第（2）题是泛指，第（1）题“the+姓的复数”则表示“□□一家人”，“the+adj.”表“一类人”则是在特定语境中的意义，应要求学生理解并运用。
2.抓住易混点。不规则名词的复数形式是中考题中考查的内容之一。这些不规则名词的复数形式，如man-men、child-children、sheep-sheep、deer-deer等是我们在教学中需要以练习或语言交际形式反复重现的内容，直到学生运用自如。
多音节、不规则形容词和副词的比较等级是中考题中考查的又一个内容，在教学过程中要注意训练学生观察形容词、副词的区别，形容词、副词比较等级的标志性词。一般来说，形容词修饰名词作定语、表语和补语，而副词则修饰动词、形容词作状语。
对于不规则形容词、副词要求学生掌握“两好，两坏，两多，一少，一远，一老”，即：“good（well）better，best；bad，worse，worst；more，most；little，less，least；far，farcher（further），farthest（furthest）”。
3.突破难点。现在完成时态是教学中最难完成的任务，弄清楚该时态的两种含义是前提：一是“表示过去发生的对现在有影响的动作”；二是“表示过去某时间开始一直延续到现在的动作”。一般来说，如果有明显的标志性、提示性副词如just、already、never、ever yet等出现时，应考虑使用现在完成时，而句子中有具体过去时间则通常用过去时态。
三、结语
借助这样的梳理能帮助学生搞清楚每一条知识线索，掌握更多的知识点。当然，在复习过程中教师还应该引入一些其他的中考题型，以帮助学生更好地消化和运用有关知识，以便在考试和具体的运用中游刃有余。
关键词：复习 教学 初中英语 中考
中考是一种既具有水平测试功能又具有选拔性功能的考试，同时也是一种强化基础、注重能力和素质的考试。英语课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力、发展智力和培养优秀品质的主渠道，具有很强的目的性。也就是说，学生复习效率的高低取决于教师对课堂教学的预设和对教材的把握。教师上好复习课，可以帮助学生对初中阶段所学的知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固基础知识，提高学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力，从而有效地提高中考英语复习的效率。
一、正确分析学生情况，制定有针对性的复习策略
中学英语无论是在课程标准里面对时间的安排，或者是在总分数中的比重，对学生来说都有很高的要求。可是在我们教学中，尤其是农村的英语教学，存在着很大的问题：
1.学生一般只在英语课堂上学习英语，课堂之外几乎不会学习或者接触英语，面对英语学习中的困难他们不能及时解决，日积月累，他们的英语成绩就会变差，成为学习没有积极性的一个重要因素。
2.智力因素或外在因素的影响。不同的学生学习的快慢，掌握知识的能力不一样，从而拉开了彼此的差距。
3.学生的复习时间不长，复习任务重，要在短短的两三个月内完成初中三年所学习的知识极其困难。所以在复习英语的时候一定要树立明确的目标，有计划、有安排地去复习，制定一套复习策略，这样才能取得成功。
二、注重记忆，讲究方法
1.背诵、抽查相结合，做好词汇复习。初中三年学习的词汇较多，如何帮助学生记忆浩如烟海的初中词汇呢？笔者认为可以采用分课文、分单元、分册然后再汇总的分总方法进行复习。例如，在复习九年级上册的“Teenage Problems”這个单元的词汇后，教师就可以出题来抽查学生的词汇掌握情况：“We could not win the match without their___（没有他们的支持我们无法赢得这场比赛）。”
2.灵活复习，梳理知识点。对于知识点的复习，笔者认为最好的办法就是采取以梳理为主导的灵活复习教学方法。在进行梳理的过程中要依据不同知识点的特点灵活采用教学手段和完善复习方法。例如，对“名词及其复数”这部分的内容进行复习时，就可以这样进行梳理：（1）一般在复数名词后加s，如cat—cats；（2）以s、x、ch、sh结尾的名词后加es，如watch-watches；（3）以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es，如country-countries；（4）以o结尾的名词，后面加es，初中阶段只有potato（土豆）和tomato（西红柿）；（5）以f、fe结尾的名词，变f、fe为v再加es，如knife—knives。
三、拿准教学的“度”
1.把握好基本点。学生必须了解冠词的基本用法：泛指和特指。如：
（1）_____Greens are preparing for the coming Thanksgiving Day.
A./ B.A C.An D.The
（2）I am upset these days，I have _____ problem，and I do not know how to deal with it.
很明显，第（2）题是泛指，第（1）题“the+姓的复数”则表示“□□一家人”，“the+adj.”表“一类人”则是在特定语境中的意义，应要求学生理解并运用。
2.抓住易混点。不规则名词的复数形式是中考题中考查的内容之一。这些不规则名词的复数形式，如man-men、child-children、sheep-sheep、deer-deer等是我们在教学中需要以练习或语言交际形式反复重现的内容，直到学生运用自如。
多音节、不规则形容词和副词的比较等级是中考题中考查的又一个内容，在教学过程中要注意训练学生观察形容词、副词的区别，形容词、副词比较等级的标志性词。一般来说，形容词修饰名词作定语、表语和补语，而副词则修饰动词、形容词作状语。
对于不规则形容词、副词要求学生掌握“两好，两坏，两多，一少，一远，一老”，即：“good（well）better，best；bad，worse，worst；more，most；little，less，least；far，farcher（further），farthest（furthest）”。
3.突破难点。现在完成时态是教学中最难完成的任务，弄清楚该时态的两种含义是前提：一是“表示过去发生的对现在有影响的动作”；二是“表示过去某时间开始一直延续到现在的动作”。一般来说，如果有明显的标志性、提示性副词如just、already、never、ever yet等出现时，应考虑使用现在完成时，而句子中有具体过去时间则通常用过去时态。
三、结语
借助这样的梳理能帮助学生搞清楚每一条知识线索，掌握更多的知识点。当然，在复习过程中教师还应该引入一些其他的中考题型，以帮助学生更好地消化和运用有关知识，以便在考试和具体的运用中游刃有余。