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摘 要：作文是极富创造力的个性化活动，当前由于升学压力，教室比较注重中学作文的培养，但是笔者认为小学生是极具创造力的群体，具备丰富的感情色彩，在写作培养上更应注重个性化教育。本文分为三部分分别阐述了小学写作培养的重要性、缺陷以及改进措施，希望引起学界重视，全方位提高小学生写作水平，让作文充满生命的绿色。
关键词：写作；小学生；个性化
引言
小学教育是人才培养的重要阶段，学校不仅应该注重对学生知识的传授，还应该重视对学生各方面的培养，包括人格、求知欲以及三观塑造等等。写作是语文课程的重要组成部分，有利于激发学生的创造力，同时有助于家长和老师深入了解孩子，但是中国传统教育方式扼制了写作的真正培养目的，单纯以升学和高分为目的是错误的。当下应重视此类问题，以引导为主，着重培养学生个性写作，拒绝千篇一律的套用范文。
一、写作个性化培养的重要性
写作是培养学生表达以及书面能力的重要方式，是衡量学生综合语文水平的指标，一方面，学生通过接受老师传授的知识点，加入自己的理解并通过写作巩固知识；另一方面，作文是学生给予老师的反馈，让老师能实时把握学生学习动态。作文是没有标准答案的，除却错别字、语法、修辞手法等硬性规定外，更多的其实是学生在作文中融入的个性化情感因素。缺乏个性化的作文好比劳动密集型的工业企业，内容枯燥乏味，固化死板，因此个性化的写作培养对于语文综合素养养成十分重要。
二、现今小学写作培养存在的缺陷
1.作文命题的局限性高
中国作文的考核方式命题或者半命题作文居多，其中有很多命题的考察方向不太切合小学生的写作范围，甚至于生活脱节。小学本身是处在一个积累经验的阶段，过于学术化或者脱离实际的命题方式对其而言太难，导致小学生写作开始胡编乱造，缺乏真实感情的流露。特别是当今缺乏实际生活经验的小学生，多生活在父母的羽翼之下，对生活的感悟以及事物的认识仍处在初级阶段，需要老师的逐步引导，参差不齐的学生水平也是作文命题的难题之一。
2.模板化写作严重
由于可命题范围有限，命题一般具有规律性，中国传统式教育一般只看重结果，因此作文模板的出现便利了很多不会写作的小学生，虽然出发点立足于引导学生学会写作，但多为学生考试时写作所套用。同时与阅卷老师的评审标准也有很大关系，追求高分，导致写作套用模板化严重，思维固化，不利于个性化写作培养。
3.过分注重过分强调修辞等技法
教师过分注重知识传授和技巧训练，尤其在小学作文叙事文写作中，为防止学生写成流水账，教师会强调写作顺序以及修辞手法、人物心理刻画等知识，但是过多的强调并不能被学生有限的接受程度所理解，导致文章混乱。
三、小学生个性写作培养方案
1.选择合适的作文题材
作文题材的选择，应该贴近小学生生活，例如人教版小学五年级下册第四单元的作文：一件令我感动的事。叙事类的文章多贴近生活，适合小学生写作，同时该文章老师应该引导学生在描写事情的同时加入心理刻画以及自身情感因素，两相结合，创作出的文章才会更加具备个性化。融入小学生活力与情感的文章才会具备生命的绿色。
2.注重个性化与创造力的培养
教师首先应该规范自身教育观念，模板化作文只采取其引导作用，不提倡学生直接套用模板，评分标准应该将创新分加入其中，鼓励学生就在写作过程中加入自己个性化元素，并且注重学生创造力的培养，充分了解小学生的童真童趣，文字教学方面应更富有童心。
3.培养学生良好的写作习惯
最重要的是阅读素材的积累，通过阅读素材的积累能过开阔学生的视野，并从中引发出学生的思考，不至于在遇到命题作文时胡编乱造。鼓励学生多阅读，并记录下阅读过程中的好词好句以及喜欢的理由，日积月累培养写作兴趣，同时鼓励多观察生活，总结经验，培养自身良好的写作习惯。同时鼓励学生将写作融入生活，而不仅仅局限于作业和考试。
4.加强师生间沟通交流
师生间交流不应局限于课堂，特别是写作方面。相比于一成不变的课堂传授，各种类型的作文应采取不同的课程方式。例如景色描写条件允许下可以带领学生课外活动，鼓励学生阅读或观影后写读后感。以朋友的身份与学生交流，从小学生立场出发，制定对应的教学方案，顾全所有学生作文的综合发展。
結语：
尊重学生的个体差异，培养学生的个性发展，是教育教学改革发展的主要趋势。个性化作文教学就是要尊重学生差异，表大学生情感，在作文中融入小学生富有活力的生命之绿，焕发中华文学新的生机。让学生感悟生活，观察细节，抒发自己对于写作的情感，引导学生彰显个性，真正提高写作水平。这不仅仅是学生个人写作细节的培养，还是老师教学方案设定与引导方式的重要体现，两相交流结合下才能真正做到个性化写作培养，养成良好的写作习惯，全面提高小学生写作能力，为国家建设输送高质量人才做好小学教育铺垫。
参考文献：
[1]陈映洁. 让作文教学绽放生命的灵性--浅谈作文教学中学生个性的培养[J]. 语文世界（教师之窗）， 2017（z2）：90-91.
[2]高飞飞. 真情实感，让文章充满生命——记一节"亲情"写作指导课[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2011（10）：26-26.
关键词：写作；小学生；个性化
引言
小学教育是人才培养的重要阶段，学校不仅应该注重对学生知识的传授，还应该重视对学生各方面的培养，包括人格、求知欲以及三观塑造等等。写作是语文课程的重要组成部分，有利于激发学生的创造力，同时有助于家长和老师深入了解孩子，但是中国传统教育方式扼制了写作的真正培养目的，单纯以升学和高分为目的是错误的。当下应重视此类问题，以引导为主，着重培养学生个性写作，拒绝千篇一律的套用范文。
一、写作个性化培养的重要性
写作是培养学生表达以及书面能力的重要方式，是衡量学生综合语文水平的指标，一方面，学生通过接受老师传授的知识点，加入自己的理解并通过写作巩固知识；另一方面，作文是学生给予老师的反馈，让老师能实时把握学生学习动态。作文是没有标准答案的，除却错别字、语法、修辞手法等硬性规定外，更多的其实是学生在作文中融入的个性化情感因素。缺乏个性化的作文好比劳动密集型的工业企业，内容枯燥乏味，固化死板，因此个性化的写作培养对于语文综合素养养成十分重要。
二、现今小学写作培养存在的缺陷
1.作文命题的局限性高
中国作文的考核方式命题或者半命题作文居多，其中有很多命题的考察方向不太切合小学生的写作范围，甚至于生活脱节。小学本身是处在一个积累经验的阶段，过于学术化或者脱离实际的命题方式对其而言太难，导致小学生写作开始胡编乱造，缺乏真实感情的流露。特别是当今缺乏实际生活经验的小学生，多生活在父母的羽翼之下，对生活的感悟以及事物的认识仍处在初级阶段，需要老师的逐步引导，参差不齐的学生水平也是作文命题的难题之一。
2.模板化写作严重
由于可命题范围有限，命题一般具有规律性，中国传统式教育一般只看重结果，因此作文模板的出现便利了很多不会写作的小学生，虽然出发点立足于引导学生学会写作，但多为学生考试时写作所套用。同时与阅卷老师的评审标准也有很大关系，追求高分，导致写作套用模板化严重，思维固化，不利于个性化写作培养。
3.过分注重过分强调修辞等技法
教师过分注重知识传授和技巧训练，尤其在小学作文叙事文写作中，为防止学生写成流水账，教师会强调写作顺序以及修辞手法、人物心理刻画等知识，但是过多的强调并不能被学生有限的接受程度所理解，导致文章混乱。
三、小学生个性写作培养方案
1.选择合适的作文题材
作文题材的选择，应该贴近小学生生活，例如人教版小学五年级下册第四单元的作文：一件令我感动的事。叙事类的文章多贴近生活，适合小学生写作，同时该文章老师应该引导学生在描写事情的同时加入心理刻画以及自身情感因素，两相结合，创作出的文章才会更加具备个性化。融入小学生活力与情感的文章才会具备生命的绿色。
2.注重个性化与创造力的培养
教师首先应该规范自身教育观念，模板化作文只采取其引导作用，不提倡学生直接套用模板，评分标准应该将创新分加入其中，鼓励学生就在写作过程中加入自己个性化元素，并且注重学生创造力的培养，充分了解小学生的童真童趣，文字教学方面应更富有童心。
3.培养学生良好的写作习惯
最重要的是阅读素材的积累，通过阅读素材的积累能过开阔学生的视野，并从中引发出学生的思考，不至于在遇到命题作文时胡编乱造。鼓励学生多阅读，并记录下阅读过程中的好词好句以及喜欢的理由，日积月累培养写作兴趣，同时鼓励多观察生活，总结经验，培养自身良好的写作习惯。同时鼓励学生将写作融入生活，而不仅仅局限于作业和考试。
4.加强师生间沟通交流
师生间交流不应局限于课堂，特别是写作方面。相比于一成不变的课堂传授，各种类型的作文应采取不同的课程方式。例如景色描写条件允许下可以带领学生课外活动，鼓励学生阅读或观影后写读后感。以朋友的身份与学生交流，从小学生立场出发，制定对应的教学方案，顾全所有学生作文的综合发展。
結语：
尊重学生的个体差异，培养学生的个性发展，是教育教学改革发展的主要趋势。个性化作文教学就是要尊重学生差异，表大学生情感，在作文中融入小学生富有活力的生命之绿，焕发中华文学新的生机。让学生感悟生活，观察细节，抒发自己对于写作的情感，引导学生彰显个性，真正提高写作水平。这不仅仅是学生个人写作细节的培养，还是老师教学方案设定与引导方式的重要体现，两相交流结合下才能真正做到个性化写作培养，养成良好的写作习惯，全面提高小学生写作能力，为国家建设输送高质量人才做好小学教育铺垫。
参考文献：
[1]陈映洁. 让作文教学绽放生命的灵性--浅谈作文教学中学生个性的培养[J]. 语文世界（教师之窗）， 2017（z2）：90-91.
[2]高飞飞. 真情实感，让文章充满生命——记一节"亲情"写作指导课[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2011（10）：26-26.