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摘要：对于英语学习而言学校阶段的学习只是英语学习的开端，在今后的学习、工作当中学生还有许多机会接触英语，进一步学习英语。因此对学生的英语自主学习能力的培养十分重要。教师要在英语教学过程中使用微课资源和学习方式锻炼学生的英语思维，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习主动性，从各方面培养学生的自主学习能力。
关键词：微课;初中英语;预习指导;记录课堂;丰富学习资料
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语学习是长期的过程，在初中学校的英语教育中，教师应该以学生的基础知识和自主学习能力培养为中心进行教学安排。自主学习能力是学生学习主动性与学习能力的结合，只有拥有自主学习能力，学生才能在今后的学习与生活当中持续不断地学习英语知识，提高自己的英语水平。否则学生在学校学习结束后很容易忽视英语的学习，最后将学校所学知识丢掉。自主学习能力的培养要重视学生学习兴趣、学习习惯和学习方法的培养，教师要通过多种教学手段让学生在课堂学习中主动、自主进行学习，在自主学习过程中总结学习方法和学科规律，为今后的终身学习打下基础。微课是一种利用媒体技术设计的教学资源，也是一种新型教学理念，使用微课进行教学能够增加课堂教学的灵活性和趣味性，让学生在学习过程中逐渐从跟随教师的步伐进行学习，到通过自己查阅资料、实践进行学习，找到自己的学习方法。
一、提供学习大纲，指导学生进行课前预习
课前预习是课堂学习的准备阶段，在预习过程中学生能够通过自主阅读和查阅资料把握课堂学习的重点知识，了解课本内容。因此教师要保证课前预习的效率和效果，在传统教学中学生通常缺少学习主动性，因此对教师安排的预习环节不够重视，进而浑水摸鱼、浪费学习时间。微课的使用能够以视频的形式为学生展现预习大纲，让学生在预习时时刻谨记预习目的和要求，主动进行预习工作。通过使用微课，教师也能让学生在课堂上保持注意力集中的状态，在预习过程中发挥自己的学习潜能。
例如，在《I'll help to clean up the city parks》一课的学习中，教师可以使用微课录制教学大纲视频，在视频中将课本中的重点词汇和句子记录下来，并通过视频记录学生的预习要求，然后让学生参照大纲进行课前预习。使用微课制作预习大纲还可以讲分层教学的理念融合，制作不同的微课大纲视频，让学生根据自己的能力选择不同难度的预习任务，提高预习效率。
二、记录知识讲解内容，方便学生随时进行学习
微课的一大特点是简短且能随时播放，教师使用微课记录课堂讲解内容能够将知识分解为最小单元，让学生在课下学习时使用。在英语课堂上学生并不能一下子记住课堂的所有知识点，记笔记是最传统、常用的学习方式，但是学生记笔记会相对比较慢，有时会影响下面的知识学习;假如教师停下讲解让学生写笔记则会耽误课堂时间。因此使用微课记录课堂知识讲解是最合适的，教师可以根据以往教学经验将重点和难点知识讲解制作成微课，让学生在课下复习和训练时如果遇到难题随时打开聆听讲解。将微课用于知识讲解记录，一方面能让学生随时进行学习，另一方面也能让学生通过观看微课总结知识重点，加深对知识的理解，培养英语学习思维。
例如，在《Could you please clean your room》一课的学习中，教师可以根据单词、语法、句式等标准将课堂知识进行分类，然后将其讲解记录在不同的微课视频当中分发给学生，学生就能在课下复习和训练过程中随时针对自己不懂或者不明白的内容反复观看讲解视频，有效提高了课下学习的效率。
三、丰富英语学习资料，为学生提供拓展学习渠道
自主学习能力的培养离不开学生日常生活中学习习惯的养成，有的学生在课堂上能够跟随教师的脚步进行学习，但是在课下却不知道如何进行学习，既没有学习渠道也没有学习资源。英语学习离不开日常生活的积累和训练，这就需要学生在课下积极寻找自学的平台，否则学生的英语学习成绩很难进一步提高。微课在网络中十分普遍，网络上存在大量微课平台和网站供学者进行交流和共享，教师可以将这些微课资源分享给学生，让学生在课下拓展学习的过程中能够学会使用网络资源拓展自己的英语知识面。通过微课资源的使用也能弥补教师个人能力的不足，让学生接触更多的英语教学形式和知识讲解。因此网络微课是学生自主学习的资源支撑，也是培养学生自主学习习惯的重要材料。
例如，在《Why don't you talk to your parents》一課的学习中，教师可以为学生搜集网络上关于这一课的精彩讲解、延伸训练内容和知识拓展讲解的相关微课资料，让学生在课下进行观看和学习。教师要尽量为学生选取精彩的、有趣的微课视频，让学生学习其他教师的分析思路和学习方法，同时要教导学生学习自己通过网络搜索微课视频，根据自己的学习能力和学习兴趣进行延伸和拓展学习，在日常生活中养成英语学习的习惯和有效方法。
总之，微课无论从自身内容和形式上都具备明显的优点，能够满足学生在课堂和课下英语学习的需求，其新颖方便的形式也很容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在英语教学当中，教师应当注意到微课的特点和作用，将微课与课堂教学和课下练习结合起来，让学生在学习过程中锻炼自己的自学能力和学习主动性，培养学生在生活中继续英语学习的习惯和认知，进而培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]邵建英.微课在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2020（48）：165.
[2]宋晓华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（13）：99-100.
关键词：微课;初中英语;预习指导;记录课堂;丰富学习资料
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语学习是长期的过程，在初中学校的英语教育中，教师应该以学生的基础知识和自主学习能力培养为中心进行教学安排。自主学习能力是学生学习主动性与学习能力的结合，只有拥有自主学习能力，学生才能在今后的学习与生活当中持续不断地学习英语知识，提高自己的英语水平。否则学生在学校学习结束后很容易忽视英语的学习，最后将学校所学知识丢掉。自主学习能力的培养要重视学生学习兴趣、学习习惯和学习方法的培养，教师要通过多种教学手段让学生在课堂学习中主动、自主进行学习，在自主学习过程中总结学习方法和学科规律，为今后的终身学习打下基础。微课是一种利用媒体技术设计的教学资源，也是一种新型教学理念，使用微课进行教学能够增加课堂教学的灵活性和趣味性，让学生在学习过程中逐渐从跟随教师的步伐进行学习，到通过自己查阅资料、实践进行学习，找到自己的学习方法。
一、提供学习大纲，指导学生进行课前预习
课前预习是课堂学习的准备阶段，在预习过程中学生能够通过自主阅读和查阅资料把握课堂学习的重点知识，了解课本内容。因此教师要保证课前预习的效率和效果，在传统教学中学生通常缺少学习主动性，因此对教师安排的预习环节不够重视，进而浑水摸鱼、浪费学习时间。微课的使用能够以视频的形式为学生展现预习大纲，让学生在预习时时刻谨记预习目的和要求，主动进行预习工作。通过使用微课，教师也能让学生在课堂上保持注意力集中的状态，在预习过程中发挥自己的学习潜能。
例如，在《I'll help to clean up the city parks》一课的学习中，教师可以使用微课录制教学大纲视频，在视频中将课本中的重点词汇和句子记录下来，并通过视频记录学生的预习要求，然后让学生参照大纲进行课前预习。使用微课制作预习大纲还可以讲分层教学的理念融合，制作不同的微课大纲视频，让学生根据自己的能力选择不同难度的预习任务，提高预习效率。
二、记录知识讲解内容，方便学生随时进行学习
微课的一大特点是简短且能随时播放，教师使用微课记录课堂讲解内容能够将知识分解为最小单元，让学生在课下学习时使用。在英语课堂上学生并不能一下子记住课堂的所有知识点，记笔记是最传统、常用的学习方式，但是学生记笔记会相对比较慢，有时会影响下面的知识学习;假如教师停下讲解让学生写笔记则会耽误课堂时间。因此使用微课记录课堂知识讲解是最合适的，教师可以根据以往教学经验将重点和难点知识讲解制作成微课，让学生在课下复习和训练时如果遇到难题随时打开聆听讲解。将微课用于知识讲解记录，一方面能让学生随时进行学习，另一方面也能让学生通过观看微课总结知识重点，加深对知识的理解，培养英语学习思维。
例如，在《Could you please clean your room》一课的学习中，教师可以根据单词、语法、句式等标准将课堂知识进行分类，然后将其讲解记录在不同的微课视频当中分发给学生，学生就能在课下复习和训练过程中随时针对自己不懂或者不明白的内容反复观看讲解视频，有效提高了课下学习的效率。
三、丰富英语学习资料，为学生提供拓展学习渠道
自主学习能力的培养离不开学生日常生活中学习习惯的养成，有的学生在课堂上能够跟随教师的脚步进行学习，但是在课下却不知道如何进行学习，既没有学习渠道也没有学习资源。英语学习离不开日常生活的积累和训练，这就需要学生在课下积极寻找自学的平台，否则学生的英语学习成绩很难进一步提高。微课在网络中十分普遍，网络上存在大量微课平台和网站供学者进行交流和共享，教师可以将这些微课资源分享给学生，让学生在课下拓展学习的过程中能够学会使用网络资源拓展自己的英语知识面。通过微课资源的使用也能弥补教师个人能力的不足，让学生接触更多的英语教学形式和知识讲解。因此网络微课是学生自主学习的资源支撑，也是培养学生自主学习习惯的重要材料。
例如，在《Why don't you talk to your parents》一課的学习中，教师可以为学生搜集网络上关于这一课的精彩讲解、延伸训练内容和知识拓展讲解的相关微课资料，让学生在课下进行观看和学习。教师要尽量为学生选取精彩的、有趣的微课视频，让学生学习其他教师的分析思路和学习方法，同时要教导学生学习自己通过网络搜索微课视频，根据自己的学习能力和学习兴趣进行延伸和拓展学习，在日常生活中养成英语学习的习惯和有效方法。
总之，微课无论从自身内容和形式上都具备明显的优点，能够满足学生在课堂和课下英语学习的需求，其新颖方便的形式也很容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在英语教学当中，教师应当注意到微课的特点和作用，将微课与课堂教学和课下练习结合起来，让学生在学习过程中锻炼自己的自学能力和学习主动性，培养学生在生活中继续英语学习的习惯和认知，进而培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]邵建英.微课在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2020（48）：165.
[2]宋晓华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（13）：99-100.