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【摘 要】积极情感的教育，是现代教学的重要内容，是学校德育工作的重要内容。化学教材中蕴含着极为丰富的德育内容，我们要充分挖掘并发挥化学学科的育人功能，培养学生的积极情感。
【关键词】化学教学；辩证唯物主义；环保教育；爱国主义；集体主义
高中化学新课标的基本理念要求我们“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，还要“充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”
一、在化学教学中，对学生进行辩证唯物主义教育
新课标要求我们要帮助学生“树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。”在教学过程中，我们应该运用辩证唯物主义的观点和方法来阐述化学知识、解释生活中的化学现象、分析化学变化的实质，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立科学的世界观和方法论，促使他们健康全面发展。比如：“大头娃娃”的出现，被有些人错误认为是上辈子造孽的结果。其实，这是因为婴儿长期食用蛋白质含量严重低于国家标准的奶粉造成的。而且，长期食用这样的奶粉会造成婴儿身体缺乏某些必要的营养素而出现造血功能发生障碍、内脏功能衰竭、免疫力低下，甚至夭折。生活中，类似问题很多，我们必须运用辩证唯物主义的观点去认识他们。再如：汽水和啤酒为什么让人产生清凉的感觉？二氧化碳为什么能灭火？酸雨是怎形成的？为什么我们不可以食用地沟油等等这些都会帮助学生增强学习化学的兴趣和信心。
二、在化学教学中，对学生进行环保教育
人类只有一个可以生息的地球。人类在开发自然资源，利用化学技术发展生产、创造财富的同时，正受到各种环境灾难的威胁：土地日益减少、大气渐变恶劣、饮用水严重缺失、垃圾围城、臭氧层空洞、噪音污染、白色污染等等一切正在严重威胁人类的生存。
学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中，我们就要结合生活实际，让学生了解环境污染的原因以及防治污染的知识。同时，教育我们的学生正确处理生活中的废水、废气、废渣，养成保护环境的好习惯。我们还要让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。中学生是建设和享受未来社会的人才，他们应该了解这些现象和灾难，还要正确认识并改变它们。作为教师，我们要让他们在学习化学知识的同时，知道利用自己所学的化学知识去减少污染、改造污染、保护环境。为了我们自己的生存，为了我们下一代更好的生存。我们的学生必须接受环保教育，必须保护我们的居住环境，保护人类赖以生存的地球。
三、在化学教学中，对学生进行集体主义教育
集体主义是社会主义公民道德的基本原则和内容，它要求我们从国家、社会和人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；同时，又要把个人利益融合于集体利益中。而且，当个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益必须服从集体利益。在班级中，我们的学生应该知道个人与集体的关系，我们要让学生懂得“木桶”理论：一个木桶能够装多少水，取决于组成这个水桶的最短的一块木板。因此，我们都不要做最短的那块木板，更不要因为自已一人的过错和失误给班集体带来不良后果。
四、在化学教学中，对学生进行爱国主义教育
我国有许多科学家在化学领域有过重大发现和发明。侯德榜抱着“科学救国”的志向，曾留学美国，先后在麻省理工学院、普拉特学院和哥伦比亚大学研究院学习或研究。他为了祖国和人民的制碱事业毅然回国。其间，他遇到过技术困难，受到过洋人的讽刺和蔑视。但是，他和他的同伴们始终保持了研究和生产的独立性和自主性，最终走向成功。叶渚沛也是怀着“科学救国”的志向赴美留学，在美国工作了几年，掌握了先进科学技术，成为一名冶金专家。但是，他在1933年毅然放弃了优厚的生活待遇和良好的科研条件返回祖国。但因为当时的国情，他不得不返回到美国。1950年，几经辗转又回到了祖国。尽管“文革”期间受到无端污蔑，他依然坚持用自己的学识和经验为新中国冶金事业的发展服务。庄长恭是一位爱国的化学家，也是一位具有政治鉴别力的爱国的化学家。他不忘自己是中国人，不为高薪所动，不为金钱弯腰，多次出国又回国为祖国服务。作为教师，有必要在教学过程中适时地用他们的事迹对学生进行爱国主义教育。同时，结合国情，鼓励学生把学习科学文化知识与经济建设和贡献祖国结合起来，把热爱祖国、热爱家乡的情感体现在掌握真才实学、追求真知的实际行动中。努力培养他们的爱国主义精神和奉献社会的责任意识。
素质教育的核心是促进学生德、智、体、美等全面发展。化学教材中蕴含着丰富的德育内容，我们应该充分挖掘教材中的德育因素，并将之渗透于化学教学过程中，充分发挥化学学科的育人功能，对学生进行积极情感教育。让学生了解化学知识在日常生活、生产实践和科学研究中的运用，了解学好化学的重要意义。让他们把今天的学习与自己的明天和国家的未来联系起来，让他们确立科学的学习目的和心理动机，帮助他们养成良好的学习品质和个性品质，进而促进他们的全面健康发展。
【参考文献】
[1]《新课标高中化学辞典》钱明祥 四川辞书出版社 2005年1月。
[2]《高中化学课程标准解读》实验/走进新课程丛书 王祖浩 湖北教育出版社 2004年4月。
[3]《化学与生活》普通高中课程标准实验教科书 王祖浩主编 江苏教育出版社 2004年12月。
[4]《普通高中化学新课程标准》（实验） 人民教育出版社 2003年4月。
（作者单位：江苏省邳州市炮车中学）
【关键词】化学教学；辩证唯物主义；环保教育；爱国主义；集体主义
高中化学新课标的基本理念要求我们“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，还要“充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”
一、在化学教学中，对学生进行辩证唯物主义教育
新课标要求我们要帮助学生“树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。”在教学过程中，我们应该运用辩证唯物主义的观点和方法来阐述化学知识、解释生活中的化学现象、分析化学变化的实质，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立科学的世界观和方法论，促使他们健康全面发展。比如：“大头娃娃”的出现，被有些人错误认为是上辈子造孽的结果。其实，这是因为婴儿长期食用蛋白质含量严重低于国家标准的奶粉造成的。而且，长期食用这样的奶粉会造成婴儿身体缺乏某些必要的营养素而出现造血功能发生障碍、内脏功能衰竭、免疫力低下，甚至夭折。生活中，类似问题很多，我们必须运用辩证唯物主义的观点去认识他们。再如：汽水和啤酒为什么让人产生清凉的感觉？二氧化碳为什么能灭火？酸雨是怎形成的？为什么我们不可以食用地沟油等等这些都会帮助学生增强学习化学的兴趣和信心。
二、在化学教学中，对学生进行环保教育
人类只有一个可以生息的地球。人类在开发自然资源，利用化学技术发展生产、创造财富的同时，正受到各种环境灾难的威胁：土地日益减少、大气渐变恶劣、饮用水严重缺失、垃圾围城、臭氧层空洞、噪音污染、白色污染等等一切正在严重威胁人类的生存。
学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中，我们就要结合生活实际，让学生了解环境污染的原因以及防治污染的知识。同时，教育我们的学生正确处理生活中的废水、废气、废渣，养成保护环境的好习惯。我们还要让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。中学生是建设和享受未来社会的人才，他们应该了解这些现象和灾难，还要正确认识并改变它们。作为教师，我们要让他们在学习化学知识的同时，知道利用自己所学的化学知识去减少污染、改造污染、保护环境。为了我们自己的生存，为了我们下一代更好的生存。我们的学生必须接受环保教育，必须保护我们的居住环境，保护人类赖以生存的地球。
三、在化学教学中，对学生进行集体主义教育
集体主义是社会主义公民道德的基本原则和内容，它要求我们从国家、社会和人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；同时，又要把个人利益融合于集体利益中。而且，当个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益必须服从集体利益。在班级中，我们的学生应该知道个人与集体的关系，我们要让学生懂得“木桶”理论：一个木桶能够装多少水，取决于组成这个水桶的最短的一块木板。因此，我们都不要做最短的那块木板，更不要因为自已一人的过错和失误给班集体带来不良后果。
四、在化学教学中，对学生进行爱国主义教育
我国有许多科学家在化学领域有过重大发现和发明。侯德榜抱着“科学救国”的志向，曾留学美国，先后在麻省理工学院、普拉特学院和哥伦比亚大学研究院学习或研究。他为了祖国和人民的制碱事业毅然回国。其间，他遇到过技术困难，受到过洋人的讽刺和蔑视。但是，他和他的同伴们始终保持了研究和生产的独立性和自主性，最终走向成功。叶渚沛也是怀着“科学救国”的志向赴美留学，在美国工作了几年，掌握了先进科学技术，成为一名冶金专家。但是，他在1933年毅然放弃了优厚的生活待遇和良好的科研条件返回祖国。但因为当时的国情，他不得不返回到美国。1950年，几经辗转又回到了祖国。尽管“文革”期间受到无端污蔑，他依然坚持用自己的学识和经验为新中国冶金事业的发展服务。庄长恭是一位爱国的化学家，也是一位具有政治鉴别力的爱国的化学家。他不忘自己是中国人，不为高薪所动，不为金钱弯腰，多次出国又回国为祖国服务。作为教师，有必要在教学过程中适时地用他们的事迹对学生进行爱国主义教育。同时，结合国情，鼓励学生把学习科学文化知识与经济建设和贡献祖国结合起来，把热爱祖国、热爱家乡的情感体现在掌握真才实学、追求真知的实际行动中。努力培养他们的爱国主义精神和奉献社会的责任意识。
素质教育的核心是促进学生德、智、体、美等全面发展。化学教材中蕴含着丰富的德育内容，我们应该充分挖掘教材中的德育因素，并将之渗透于化学教学过程中，充分发挥化学学科的育人功能，对学生进行积极情感教育。让学生了解化学知识在日常生活、生产实践和科学研究中的运用，了解学好化学的重要意义。让他们把今天的学习与自己的明天和国家的未来联系起来，让他们确立科学的学习目的和心理动机，帮助他们养成良好的学习品质和个性品质，进而促进他们的全面健康发展。
【参考文献】
[1]《新课标高中化学辞典》钱明祥 四川辞书出版社 2005年1月。
[2]《高中化学课程标准解读》实验/走进新课程丛书 王祖浩 湖北教育出版社 2004年4月。
[3]《化学与生活》普通高中课程标准实验教科书 王祖浩主编 江苏教育出版社 2004年12月。
[4]《普通高中化学新课程标准》（实验） 人民教育出版社 2003年4月。
（作者单位：江苏省邳州市炮车中学）