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【摘要】随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断的更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出他们的主观能动性，运用拓展延伸教学法来进行教学质量的提升，成为老师需要努力的方向。本文对当前初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用进行了深入的探讨。
【关键词】初中 语文教学 拓展延伸教学 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0058-01
语文是整个教育阶段最为重要的一门学科，不仅是我国的一种语言，更是人与人之间进行交流与沟通的基础，在老师与学生中起着承上启下的桥梁纽带作用，但因为传统教学模式的束缚，“灌输式”的教学手法依然是老师的主要教学方式，这也成为学生前进路上的绊脚石。只有对教学方法进行改进与完善，用拓展延伸教学模式来改变当前的现状，才能使初中语文课堂教学质量得到更快的提升。
一、“拓展延伸教学”在语文课堂上的应用
1.对教材内容进行拓展。“拓展延伸”，单纯从字面上去理解，就是要对课文的内容理解不能再停留在表面上，要进行深入的挖掘与探索，这样才能真正了解到课文的中心思想，理解作者所要表达的深意，以及对其写作的特点及历史背景等等有一个明确的认识。比如说，在进行一篇课文的学习时，首先就是要对其作者进行认识，因为作者的生平、事迹、所处的年代等等，都可能会是这篇文章背后的一些思想感情的陈述。比如说在学习李白的诗词时，就要对李白这个人进行了解，这样才能懂得他诗中的豪放，才能理解“诗仙”称号的名不虚传；而在学习毛主席的《沁园春·雪》时，就要对当时的历史背景去进行分析，这样进行不断的拓展与延伸，也就会使这些诗词的学习变得不再难，也让中学生对于诗歌的主题思想有了更进一步的了解。
2.对课文中的句子进行拓展。在初中阶段，有许多题目都是要同学们仿写句子的，而且这也是中考时的必考题目之一，所以作为语文老师一定要在日常学习中加强学生对句子拓展与延伸的训练，这样既能丰富他们的思维能力，更能让他们的词汇量得到积累和提升。比如说：在下面的横线上填上恰当的话，使前后的内容对应，句式、修辞方法基本相同。
没有想象，思维就像花儿失去了營养；
没有想象，思维就像________；
没有想象，思维就像________；
没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀。
这时中学生可以通过一个句子的形式，而得到多个完整的句子，而且通过对这些句子的补充，让初中生们的逻辑思维能力得到进一步的提升，而且还能培养他们的创新能力，激发他们对语文知识的探求心理，提高学习的积极性和主动性，也使初中语文教学质量得到更大的提升。
3.对文章内容的拓展与补充。对于文章的内容进行拓展延伸与补充，是初中生想象力的培养与发挥，更是对语文教材内容深入的理解与把握。比如说在学习《社戏》一文时，除了让中学生对社戏的表演进行了解之外，还要激发起学生的想象力，让他们去思考作者对社戏的期待到底有多大，假如说作者真的去了，而没有看到社戏，结果又怎样，让学生学会站在作者的立场去思考问题，去进行文章内容的拓展与补充，达到对文章内容更深层次的理解，产生强烈的共鸣。
再比如说，在学习《岳阳楼记》一文时，通过对作者范仲淹的了解，再读到其中的语句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，想象一下，当时的作者，是怀着怎样的一种忧国忧民情怀来写下这篇文章的。再从作者复杂思想，从中找到这篇文章内在的意境，再进行深入的思考，用创造性、拓展性思维来进行写作，替作者抒发其郁闷的心情。这样的续写既可以激发起学生们对语文知识的学习热情，还能使学生展开想象的翅膀，让思维得到无限的拓展与延伸，为初中语文教学的有效性打下基础。
4.把阅读进行拓展延伸。读是写的前提和基础，所以在语文教学中，阅读能力与写作能力的培养是十分重要的，要想让初中生们的读写能力得到同步的提升，就必须要做到求同存异，拓展延伸，读写结合，相互促进，从而让中学生得到进一步的锻炼和提升，让语文课堂教学取得更好的成绩。
二、“拓展延伸教学”在课堂外的应用
1.布置具有拓展空间的家庭作业。现代化条件下的中学生有许多有利于语文教学的便利性，比如说互联网普及、微信、QQ的应用等等，都是学生们进行拓展延伸训练的工具，所以作为语文老师一定要善于运用这些学习工具，为学生布置一些既具有实践性，又能让他们的思维得以拓展与延伸的作业，学生在学习不仅有压力，更有动力，更愿意去进行尝试与努力。比如说，可以在学到《苏州园林》一课时，给学生布置一个描写自己身边美好事物的作业，可以让学生上百度去进行一些材料的搜集，也可以让他们写自己身边的美，还可以把孩子们带出去，去体会大自然的风光，让他们在身心锻炼中得到真实的感受和体会，因为生活是最好的老师，只有在生活中进行实践与拓展，才能写出具有真情实感的文章，也才能把自己所搜集来的网络材料变成自己的理解融入到作文写作当中，让语文水平得到提高。
2.加强课外阅读，积累语言知识。上面已经说过，读与写是相辅相成，不可分割的，所以在新的教育体制改革下，让学生成为学习的主体，对学生进行开放式教育等等条件，都给了学生更多的自由空间。这时，老师就可以引导学生把这些课外时间过得更加的充实和有意义，让他们养成读书的好习惯。“书中自有黄金屋”，通过大量的阅读，可以丰富初中生的视野，更可以提高他们的语文素养水平。比如说，老师可以让学生开展“读一本好书”活动，通过中学生读书后的分享与交流，让他们积累更多的语言知识，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，做好能量的储备，为语文成绩的提高奠定基础，还可以让学生写读书笔记、读书心得，这样就能在把“读”拓展到“写”上，读与写融为一体，极大的提高语文素养水平，培养了初中生的学习新思路。
三、结束语
总而言之，拓展延伸教学法没有固定的模式及方法，也没有局限在同一个空间里，可以把语文教学的课堂搬到生活实践中，也可以让生活实践深入到课堂教学中，只要在语文老师的合理应用下，就一定能使拓展延伸教学落到实处，就能让语文教学质量得到真正的提升，让初中生的综合素质得到提高，使语文课堂教学更加精彩。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，（33）：205-206.
[2]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智，2014，（12）：22-23.
[3]苏敏.探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].读与写（教育教学刊），2013，（06）：76.
[4]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际，2012，（10）：145.
[5]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012，（27）：80-81.
[6]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）：116+195.
【关键词】初中 语文教学 拓展延伸教学 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0058-01
语文是整个教育阶段最为重要的一门学科，不仅是我国的一种语言，更是人与人之间进行交流与沟通的基础，在老师与学生中起着承上启下的桥梁纽带作用，但因为传统教学模式的束缚，“灌输式”的教学手法依然是老师的主要教学方式，这也成为学生前进路上的绊脚石。只有对教学方法进行改进与完善，用拓展延伸教学模式来改变当前的现状，才能使初中语文课堂教学质量得到更快的提升。
一、“拓展延伸教学”在语文课堂上的应用
1.对教材内容进行拓展。“拓展延伸”，单纯从字面上去理解，就是要对课文的内容理解不能再停留在表面上，要进行深入的挖掘与探索，这样才能真正了解到课文的中心思想，理解作者所要表达的深意，以及对其写作的特点及历史背景等等有一个明确的认识。比如说，在进行一篇课文的学习时，首先就是要对其作者进行认识，因为作者的生平、事迹、所处的年代等等，都可能会是这篇文章背后的一些思想感情的陈述。比如说在学习李白的诗词时，就要对李白这个人进行了解，这样才能懂得他诗中的豪放，才能理解“诗仙”称号的名不虚传；而在学习毛主席的《沁园春·雪》时，就要对当时的历史背景去进行分析，这样进行不断的拓展与延伸，也就会使这些诗词的学习变得不再难，也让中学生对于诗歌的主题思想有了更进一步的了解。
2.对课文中的句子进行拓展。在初中阶段，有许多题目都是要同学们仿写句子的，而且这也是中考时的必考题目之一，所以作为语文老师一定要在日常学习中加强学生对句子拓展与延伸的训练，这样既能丰富他们的思维能力，更能让他们的词汇量得到积累和提升。比如说：在下面的横线上填上恰当的话，使前后的内容对应，句式、修辞方法基本相同。
没有想象，思维就像花儿失去了營养；
没有想象，思维就像________；
没有想象，思维就像________；
没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀。
这时中学生可以通过一个句子的形式，而得到多个完整的句子，而且通过对这些句子的补充，让初中生们的逻辑思维能力得到进一步的提升，而且还能培养他们的创新能力，激发他们对语文知识的探求心理，提高学习的积极性和主动性，也使初中语文教学质量得到更大的提升。
3.对文章内容的拓展与补充。对于文章的内容进行拓展延伸与补充，是初中生想象力的培养与发挥，更是对语文教材内容深入的理解与把握。比如说在学习《社戏》一文时，除了让中学生对社戏的表演进行了解之外，还要激发起学生的想象力，让他们去思考作者对社戏的期待到底有多大，假如说作者真的去了，而没有看到社戏，结果又怎样，让学生学会站在作者的立场去思考问题，去进行文章内容的拓展与补充，达到对文章内容更深层次的理解，产生强烈的共鸣。
再比如说，在学习《岳阳楼记》一文时，通过对作者范仲淹的了解，再读到其中的语句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，想象一下，当时的作者，是怀着怎样的一种忧国忧民情怀来写下这篇文章的。再从作者复杂思想，从中找到这篇文章内在的意境，再进行深入的思考，用创造性、拓展性思维来进行写作，替作者抒发其郁闷的心情。这样的续写既可以激发起学生们对语文知识的学习热情，还能使学生展开想象的翅膀，让思维得到无限的拓展与延伸，为初中语文教学的有效性打下基础。
4.把阅读进行拓展延伸。读是写的前提和基础，所以在语文教学中，阅读能力与写作能力的培养是十分重要的，要想让初中生们的读写能力得到同步的提升，就必须要做到求同存异，拓展延伸，读写结合，相互促进，从而让中学生得到进一步的锻炼和提升，让语文课堂教学取得更好的成绩。
二、“拓展延伸教学”在课堂外的应用
1.布置具有拓展空间的家庭作业。现代化条件下的中学生有许多有利于语文教学的便利性，比如说互联网普及、微信、QQ的应用等等，都是学生们进行拓展延伸训练的工具，所以作为语文老师一定要善于运用这些学习工具，为学生布置一些既具有实践性，又能让他们的思维得以拓展与延伸的作业，学生在学习不仅有压力，更有动力，更愿意去进行尝试与努力。比如说，可以在学到《苏州园林》一课时，给学生布置一个描写自己身边美好事物的作业，可以让学生上百度去进行一些材料的搜集，也可以让他们写自己身边的美，还可以把孩子们带出去，去体会大自然的风光，让他们在身心锻炼中得到真实的感受和体会，因为生活是最好的老师，只有在生活中进行实践与拓展，才能写出具有真情实感的文章，也才能把自己所搜集来的网络材料变成自己的理解融入到作文写作当中，让语文水平得到提高。
2.加强课外阅读，积累语言知识。上面已经说过，读与写是相辅相成，不可分割的，所以在新的教育体制改革下，让学生成为学习的主体，对学生进行开放式教育等等条件，都给了学生更多的自由空间。这时，老师就可以引导学生把这些课外时间过得更加的充实和有意义，让他们养成读书的好习惯。“书中自有黄金屋”，通过大量的阅读，可以丰富初中生的视野，更可以提高他们的语文素养水平。比如说，老师可以让学生开展“读一本好书”活动，通过中学生读书后的分享与交流，让他们积累更多的语言知识，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，做好能量的储备，为语文成绩的提高奠定基础，还可以让学生写读书笔记、读书心得，这样就能在把“读”拓展到“写”上，读与写融为一体，极大的提高语文素养水平，培养了初中生的学习新思路。
三、结束语
总而言之，拓展延伸教学法没有固定的模式及方法，也没有局限在同一个空间里，可以把语文教学的课堂搬到生活实践中，也可以让生活实践深入到课堂教学中，只要在语文老师的合理应用下，就一定能使拓展延伸教学落到实处，就能让语文教学质量得到真正的提升，让初中生的综合素质得到提高，使语文课堂教学更加精彩。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，（33）：205-206.
[2]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智，2014，（12）：22-23.
[3]苏敏.探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].读与写（教育教学刊），2013，（06）：76.
[4]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际，2012，（10）：145.
[5]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012，（27）：80-81.
[6]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）：116+195.