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本文通过对90年代以来我国大陆大学通识教育研究的梳理，分析了研究中存在的问题及偏颇，主要表现在：因对通识教育内涵理解偏差所导致的概念与目标之争；通识教育课程体系研究的系统性不足；评介国外通识教育研究及实施中的单一与偏颇；通识教育研究机构与管理机构研究方面的缺乏；通识教育课程实施、评价与管理方面研究的缺乏，等等。文章进而阐述了我国高校通识教育研究与实践应有的价值取向与教育理念、需要改进的方法。同时，提出了需要拓展与关注的研究领域，包括课程标准的制定、评价体系的建立、教材的开发与编制、课程管理、教师与学生管理