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在人的记忆中，童年的涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。两三岁的孩子，他们把画画在手上、身上、墙上、地上、书上，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可是，某些家长、教师对幼儿涂鸦的看法是偏颇的，嫌脏、嫌丑，有意无意中阻止了孩子们创作的意图，从而扼杀了幼儿对美术的兴趣。如何正确认识幼儿的涂鸦行为、引导幼儿的涂鸦活动，通过涂鸦活动发展幼儿的多种能力呢？
一、幼儿喜欢涂鸦的原因
1.生理原因。
幼儿神经系统有所发展，脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，但这些都很薄弱。幼儿手的骨骼和肌肉有所发展，有了一些力量和准确性、灵活性，但也显得有些笨。这些都为幼儿的涂鸦提供了前提，也决定了幼儿不能画出精确线条和准确的形状。
2.心理原因。
孩子开始时只是享受笔在纸上涂抹的那种快感，是一种无控制的动作。渐渐地，他们发现了自己的动作和纸上出现的线条之间的关联，这种发现增强了他们对涂鸦的兴趣，并在手、眼脑之间产生协调。
由此可见，幼儿涂鸦与他们直觉行动思维的心理水平有关，幼儿的涂鸦是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。处于这一阶段的幼儿是在行动中感知主客观之间的关系，是动作协调的关键。幼儿学习涂鸦，是其成长过程当中一件很重要的事情，因而成人在此阶段的任务就是要鼓励幼儿涂鸦。
二、正确引导幼儿涂鸦
1.以欣赏的心态，让幼儿自由涂鸦。
对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
2.以多种材料和形式，让幼儿产生兴趣。
对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。并且，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
3.以多彩的游戏，促进幼儿掌握技能。
小小班的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥的临摹不感兴趣，根据年龄特点，在游戏中可以采取多种形式。通过游戏、激发兴趣，在娃娃家，请幼儿画面条做个好客的小主人，既练习了画直线，又培养了幼儿热情好客的行为和意识。让生活成为绘画的源泉，下雨了，想象雨从哪里来，怎么来的，落到哪里，世界有了什么变化，让孩子们点一点，画一画，孩子们会体验到生活中原来有这么多的乐趣；欣赏作品、感受美，开拓幼儿的视野，丰富幼儿的绘画素材激励幼儿更加大胆地进行创作。
三、正确对待、评价幼儿涂鸦
1.树立正确的评价观，学会欣赏幼儿作品。
家长通常把孩子画画看作是一种能力的表现，而衡量儿童画这种能力的主要是“像不像”“美不美”和“行不行”。孩子们的涂鸦作品，往往不被看好，挫伤了孩子的自尊心和自信心。正确对待儿童画，首先要了解孩子的画画动机，了解他想表现什么，一定要满腔热情地与孩子共同享受绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳，在绘画过程中，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，增加幼儿的自信心。
2.重绘画的结果，更注重绘画的过程。
人们拿起一幅儿童画会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。评者不经意，但对孩子有很大的影响。这是简单地从画面上评价孩子们的画，是单纯重视绘画结果的表现。对待儿童画，首先，重视儿童画的发展过程，把注重点放在儿童的绘画活动中，注意他是如何表现其内心活动的，是怎样反映他的周围环境的，也就是要了解孩子的绘画意图，引导他将绘画与生活联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画存在着水平上的差异，差异本身不太重要，重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光放在孩子之间的比较上，需要的是珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以力量，推进他的创造性活动。
3.不要让孩子模仿成人范画，培养他们自主作画的能力。
许多家长受模仿画的影响，热衷于让孩子模仿范画，或者代替孩子画画，让孩子模仿家长的画。如果强迫他们模仿，他们就会成为范画的依附者，模仿的工具，自己内在的创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫折，从而使孩子的绘画失去活力，变成百万儿童千篇一律的呆板相似画。
在孩子绘画过程中尽量不要直接干涉，应该培养儿童自主绘画能力，笔者认为应该从以下方面入手：丰富儿童的经验，扩大知识眼界，家长可以利用各种机会，带孩子接触自然和社会，来丰富他们的知识和经验；注重培养孩子的某些智力技能。图画是通过图形和颜色来表现的，利用各种生动活泼的方式教孩子多认识些颜色和图形——包括几何图形和实物图形是必要的训练；平时让孩子多观察周围环境中的事物，培养他们敏锐的观察力；通过讲故事和观察各种事物的变化培养他们的想象能力；给儿童多种形态的图画印象，避免一种模式的束缚。
和孩子们一起涂涂画画是快乐的，在其中你会感受美好的童真，你会惊喜于伟大的不可思议，你也会发觉小手的笨拙、想法的可笑。但请所有的成人学会感受涂鸦的快乐，学会善待、引导、欣赏，让我们静看孩子们自由、顺畅地表达心中的感受，体验成长的快乐。
幼儿从学会握笔到为涂鸦命名，这种创造性活动从无意图的涂鸦发展到有意义的创造形体，幼儿在其中经历了各项能力的改变，幼儿的创造性通过美术活动被激发出来。愿大自然美好的事物融于绘画之中，让涂鸦成为幼儿生活及成长中必不可少的重要组成部分。
一、幼儿喜欢涂鸦的原因
1.生理原因。
幼儿神经系统有所发展，脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，但这些都很薄弱。幼儿手的骨骼和肌肉有所发展，有了一些力量和准确性、灵活性，但也显得有些笨。这些都为幼儿的涂鸦提供了前提，也决定了幼儿不能画出精确线条和准确的形状。
2.心理原因。
孩子开始时只是享受笔在纸上涂抹的那种快感，是一种无控制的动作。渐渐地，他们发现了自己的动作和纸上出现的线条之间的关联，这种发现增强了他们对涂鸦的兴趣，并在手、眼脑之间产生协调。
由此可见，幼儿涂鸦与他们直觉行动思维的心理水平有关，幼儿的涂鸦是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。处于这一阶段的幼儿是在行动中感知主客观之间的关系，是动作协调的关键。幼儿学习涂鸦，是其成长过程当中一件很重要的事情，因而成人在此阶段的任务就是要鼓励幼儿涂鸦。
二、正确引导幼儿涂鸦
1.以欣赏的心态，让幼儿自由涂鸦。
对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
2.以多种材料和形式，让幼儿产生兴趣。
对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。并且，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
3.以多彩的游戏，促进幼儿掌握技能。
小小班的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥的临摹不感兴趣，根据年龄特点，在游戏中可以采取多种形式。通过游戏、激发兴趣，在娃娃家，请幼儿画面条做个好客的小主人，既练习了画直线，又培养了幼儿热情好客的行为和意识。让生活成为绘画的源泉，下雨了，想象雨从哪里来，怎么来的，落到哪里，世界有了什么变化，让孩子们点一点，画一画，孩子们会体验到生活中原来有这么多的乐趣；欣赏作品、感受美，开拓幼儿的视野，丰富幼儿的绘画素材激励幼儿更加大胆地进行创作。
三、正确对待、评价幼儿涂鸦
1.树立正确的评价观，学会欣赏幼儿作品。
家长通常把孩子画画看作是一种能力的表现，而衡量儿童画这种能力的主要是“像不像”“美不美”和“行不行”。孩子们的涂鸦作品，往往不被看好，挫伤了孩子的自尊心和自信心。正确对待儿童画，首先要了解孩子的画画动机，了解他想表现什么，一定要满腔热情地与孩子共同享受绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳，在绘画过程中，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，增加幼儿的自信心。
2.重绘画的结果，更注重绘画的过程。
人们拿起一幅儿童画会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。评者不经意，但对孩子有很大的影响。这是简单地从画面上评价孩子们的画，是单纯重视绘画结果的表现。对待儿童画，首先，重视儿童画的发展过程，把注重点放在儿童的绘画活动中，注意他是如何表现其内心活动的，是怎样反映他的周围环境的，也就是要了解孩子的绘画意图，引导他将绘画与生活联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画存在着水平上的差异，差异本身不太重要，重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光放在孩子之间的比较上，需要的是珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以力量，推进他的创造性活动。
3.不要让孩子模仿成人范画，培养他们自主作画的能力。
许多家长受模仿画的影响，热衷于让孩子模仿范画，或者代替孩子画画，让孩子模仿家长的画。如果强迫他们模仿，他们就会成为范画的依附者，模仿的工具，自己内在的创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫折，从而使孩子的绘画失去活力，变成百万儿童千篇一律的呆板相似画。
在孩子绘画过程中尽量不要直接干涉，应该培养儿童自主绘画能力，笔者认为应该从以下方面入手：丰富儿童的经验，扩大知识眼界，家长可以利用各种机会，带孩子接触自然和社会，来丰富他们的知识和经验；注重培养孩子的某些智力技能。图画是通过图形和颜色来表现的，利用各种生动活泼的方式教孩子多认识些颜色和图形——包括几何图形和实物图形是必要的训练；平时让孩子多观察周围环境中的事物，培养他们敏锐的观察力；通过讲故事和观察各种事物的变化培养他们的想象能力；给儿童多种形态的图画印象，避免一种模式的束缚。
和孩子们一起涂涂画画是快乐的，在其中你会感受美好的童真，你会惊喜于伟大的不可思议，你也会发觉小手的笨拙、想法的可笑。但请所有的成人学会感受涂鸦的快乐，学会善待、引导、欣赏，让我们静看孩子们自由、顺畅地表达心中的感受，体验成长的快乐。
幼儿从学会握笔到为涂鸦命名，这种创造性活动从无意图的涂鸦发展到有意义的创造形体，幼儿在其中经历了各项能力的改变，幼儿的创造性通过美术活动被激发出来。愿大自然美好的事物融于绘画之中，让涂鸦成为幼儿生活及成长中必不可少的重要组成部分。