【摘要】与初中数学相比，高中数学知识更加抽象和深奥，甚至在考试中占有极大的比重，对于大部分学生来说学习高中数学课程知识是存在较大的难度的。为了推动高中生的健康发展，为学生今后的数学学习奠定基础，在高中阶段则需要重视学生数学思维能力的培养，依据新课程改革标准推进高中数学教学改革和创新，促进高中生的全面健康发展。本文主要围绕在高中数学教学中如何培养学生数学思维能力展开了分析。
　　【关键词】高中数学;数学思维能力;培养措施;
　　引言：高中数学在高中课程中占据了极其重要的地位，根据新课程改革明确指出需要重视学生数学思维能力的培养，尤其高中数学课程知识非常复杂和难懂，对学生的数学思维能力有着极高的考验。因此在高中数学教学中教师需要对培养学生数学思维能力给予重视，并引导学生学会自主思考和解决数学问题，及时关注学生数学思维能力的发展情况，尤其需要指导学生理解和掌握解决数学问题的思路和理论知识，才能更好地提升学生的数学学习水平，确保高中数学教学质量。
　　一、拓展学生发散性思维
　　首先在高中数学教学中需要避免过度采用传统的教学方法，以此打破学生的思维定势，毕竟高中生已经接触过小学和初中的数学知识，也积累了丰富的数学知识和学习经验，在思考数学问题的时候逐渐会形成一定的思维模式，但是没有教师在旁加以正确的指导，容易导致学生形成的思维模式变成思维定势，这就要求教师需要充分发挥自身的重要作用。教师需要及时了解和掌握学生在思考数学问题时的具体想法和思路，并引导学生从多角度去思考和分析数学问题，通过针对性的指导有助于学生掌握举一反三和触类旁通的解题方法，进而有效提高学生的数学成绩。
　　例如当学生在学习北师大版高中数学必修一“三角函数”这部分课程内容时，在初中阶段学生已经学习过关于“三角函数”的知识点，对高中生学习三角函数内容的时候容易产生一定的影响，如学生拥有初中阶段打下的基础，在高中阶段学习三角函数的时候不会感到太吃力，但是也存在一定的弊端，如学生容易在思考和分析高中数学问题时沿用以往的思路与方法，在解决难度系数较大的数学问题则容易出现失误等问题。因此教师需要在教学中重视学生发散性思维的培养，引导学生运用图形结合方法解答数学题目，不仅有助于提高学生的数学效率，还能转变学生的思维。
　　二、创新课堂教学模式
　　在高中数学教学中教师需要积极探索更多有趣的教学模式，才能有效激发学生的学习兴趣，尤其学生的高中生活非常枯燥，学习压力又大，通过创新和优化课堂教学模式，增强课堂趣味性，以此调动学生的学习积极性和主动性。例如在给学生讲解关于“概率与统计”方面的知识点时，首先教师可以在课余时间引导学生利用道具做个小实验，将6个面分别写着1、2、3、4、5、6数字的正方体抛起来，然后将落下来朝上一面的数字记录下来，然后让学生猜测和计算哪个数字朝上的可能性较大。接着可以让学生自由分组合作，并围绕是否随着抛出次数的不断增加，6个面朝上的几率区域一致为主题展开探究和分析。通过这样的教学方式不仅有效强化学生对数学理论知识的理解和印象，还能活跃课堂教学氛围，潜移默化中培养学生的数学思维能力。
　　三、引导学生学会总结反思
　　根据目前我国高中数学教学的整体情况来看，为了提高学生的数学成绩和解题效率，大部分教师会采用题海战术，让学生大量刷题和参加模拟训练，虽然这样的方式能够在短时间提高学生的数学成绩，但是学生并没有掌握科学数学学习方法，甚至也没有养成良好的学习习惯，只是被迫成为了学习机器。这种现象在广大高中院校中普遍存在，不僅会影响到学生的健康发展，还会导致课程改革的顺利进行。因此在高中数学教学中教师应当教导学生在解决数学题目的过程中深入探索和掌握核心知识，透过本质看问题，对于频繁出现错误的问题需要进行总结和反思，才能避免出现同样的错误。教师可以依据教材内容和学生的数学水平合理布置练习题，要求学生在课余时间按时完成练习题，接着教师需要认真批阅学生的作业，认真分析和讲解题目出错的原因，使学生能够汲取经验。最后需要教导学生学习自我反思和批评，将做错的题目记录到错题集上，可以利用碎片化时间进行复习和总结，以此有效增强学生的数学思维能力。
　　结语
　　在高中数学教学中教师需要清楚意识到培养学生数学思维能力的重要性，并通过拓展学生发散性思维、创新教学模式和引导学生学会总结反思等措施不断加强学生的数学思维能力，同时还有助于拓宽学生的解题思路，以此提高学生的数学成绩和认知水平。另外高中生的学习压力非常大，作为教师需要与学生保持良好的互动，及时关注学生的心理状态，根据学生的学习特点和兴趣爱好选择科学合理的教学方法。
　　参考文献：
　　[1]陈志全.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2018，（43）：69.
　　[2]沈洁.高中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].中学生数理化（教与学），2019，（07）：29.
　　佳县中学 陕西省榆林市