关键词：初中学生;心理健康;教育现状
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0038-02
随着近几年来素质教育的实施与推动，初中阶段的教育更加注重学生心理健康教育问题。并且学生心理健康，教育问题已经上升到社会热点话题。初中阶段学生的心理健康问题，也成为社会家庭学校所共同关注的内容。在当前的初中心理健康，教育过程中依旧存在着许多不足之处，需要教师不断地转变理念，采取相关的应对策略，让学生拥有良好的心理健康状况，得到身心健康成长。
1.初中生心理健康教育概念
初中心理健康教育，通常以心理学的相关理论知识和技术为参考依据。并且根据学校的常规教育和实际教学工作，参考学生的生理特点、心理发展状况、学习特征等，有目的性有计划的培养学生的心理素质，激发学生的学习潜能。从而使学生身心得到健康发展，实现学生素质的全面提升。
2.当前初中学生心理健康教育的现状分析
（1）学校不够重视学生的心理健康教育，整体教学呈现形式化
当前学校对于初中生实施心理健康教育时，缺乏较为健全的组织、机构和规章制度，因此，导致了部分时候学校并不重视学生的心理健康教育问题，对学生的心理健康缺乏正确认知。更加重视的是学生的成绩，认为学生的心理健康教育可有可无。这种现象导致了学生的心理健康教育，成为一种形式成为表面工作，而心理健康教育的重要性，只停留在口头方面，只是应付相关部门的检查，缺乏实质性的作用。
（2）教师心理健康，教育水平有待提升
在应试教育的长久影响之下，心理健康教育并不是应试教育范畴之内，没有得到学校、家庭以及学生的重视。部分时候则是由班主任教师以及政治教师对学生实施心理健康教育工作，虽然部分时候邀请心理健康教育专业的教师，但整体专业素质并不理想。由于学校的课程安排，心理健康教育工作经常被忽视，心理健康教育教师无法有效实施教学。心理健康教育很难发挥其本质作用。学校也不重视教师的心理健康教育培训活动，不利于教师心理健康教育水平的提高。
（3）学校心理健康，教育资源利用不够合理
当前的初中心理健康教育工作并没有得到全面渗透，心理健康教育工作往往只是少数教师所从事的专项工作，未得到其他教师的有效配合。只有少数力量推动心理健康教育工作，所达到的效果并不理想。同时，心理健康教育与家庭、社会等未形成合力。
（4）心理健康教育，评估和奖惩制度有待完善
心理健康教育工作整体的评估以及验收状况并不理想，也缺乏相应的奖惩制度。学生的心理健康教育与其他学科有所区别，也无法纳入到学生的中考当中。学校并不重视，部分学校疏于心理健康教育的评价和检测，这并不利于学校心理健康教育的有效实施。
3.实施心理健康教育的策略
（1）完善教育制度和管理措施，实现心理健康教育的时效性
首先，注重心理健康教育，需要落实国家的教育政策，全面贯彻教育部门的相关方针。根据中学生的心理健康要求，推动学生心理健康教育。其次，将心理健康教育纳入到学校规章制度，设置相关的教育发展计划，同时，可以将心理健康教育工作作为学校年度工作计划，并纳入工作总结的重点。再次，健全心理健康工作机制，学校可以成立学生心理健康教育工作小组，确保全校的心理健康教育工作有效实施，并定期召开会议进行探讨，确保学生心理健康教育工作的质量。最后，不断完善健全心理健康教育的规章制度，制定心理健康教育实施措施和监督机制，以及评价反馈机制等，确保心理健康教育高效实施。
（2）创建良好教育平台营造教学氛围
首先，当前学校需要不断地完善心理健康教育师资力量，并不断地扩充学校的心理健康教育师资力量，并引进专业的心理健康教育教师。同时，也可以在学校增设心理健康教育教师岗位，可以将该岗位纳入到人事编制当中，并且可以向相关部门提出建议，制定相关的优惠政策，鼓励更多心理健康教育毕业的高校学生，能够回归学校从事学生心理健康教育工作，为初中学生心理健康教育贡献力量。其次，学校方面应该重视从事心理健康教育工作教师的个人素质培养。采用多种有效途径，让学校教师参与各类心理健康教育培训活动和比赛，适当的时候可以邀请心理教育专家，对于学校的心理健康教育工作有效指导。再次，营造良好的心理健康教育教学环境，在恰当的时间，学校可以单独设立心理辅导室、心理宣泄室、心理咨询室等相关硬件设施，让相关的心理学科教师对学生的心理状况，有针对性地进行引导。并开展相应的心理健康教育活动，对心理健康问题严重的学生实施个体化引导，以此实现初中心理健康辅导工作的时效性。最后，确保学校心理健康教育，拥有充足的经费。为了能够确保初中学生心理健康教育工作，有效实施，学校可以将心理健康教育工作的经费纳入到学校年度财政预算当中。通过这样的方式，确保初中生的心理健康教育工作有效实施。
（3）彰显心理健康教育主题，扩宽教育渠道
学校可以将学生的心理健康教育课程纳入到日常教学活动中，并且在教学时制定教学计划，制作教学课件和教案等。学校方面也可以定期地进行一些心理健康教育活动，以了解学生的心理健康教育状况，也可以设置一些年级性的公开心理健康教育课程进行有效的教学渗透。学生心理健康教育工作内容的教学渗透，可以让更多的教师参与到学生心理健康教育中，让教师可以了解更多的心理健康教育理论。以这些理论为根据，提升自身的素养和教学能力，并且在教学过程中教师还要重视学生的学习能力和个人情感性格等相关内容的培养。首先，教学过程中，设置相关的教学活动，这里所说的教学活动，可以作为课堂教学的補充和延伸。主要可以通过教育性活动、知识性活动、科学性活动、文艺性活动等活动形式有效实施，可以通过此类活动，将初中学生心理健康教育内容融入其中，以实现学生个体的自主性和创造性培养。通过活动激发学生的潜能，并且实现学生的自我教育，不断完善学生自身。其次，发挥团体辅导作用。教师可以根据部分学生所共同存在的心理疑惑。团体性的心理辅导活动，让学生能够正确面对自己的心理困惑，主动地发现自身所存在的问题。并且在教师的帮助下，解决这些问题，提升学生的心理调节能力。团体性的心理辅助活动实施，需要根据不同年龄阶段，寻找学生所存在的共性问题，有针对性地实施活动，排解学生的心中疑惑。最后，对学生实施发展性活动，在活动中激发学生的潜能，发现学生的优点，让学生得到更好的发展目的。初中生的心理健康教育工作，不能够只依靠学校单方的力量，学校还需要与社区家庭建立有效的联系实现教育合力，协同所有力量共同推动学生心理健康教育工作有效实施。
（4）完善学生心理健康教育评测体系
初中心理健康教育工作是具有科学性和规范化的工作形式，具有较强的专业性，需要有专业的支持和引导。首先，教学研究对于心理健康教育尤为重要。学校应成立教研小组，促进学校心理健康教育工作更好发展。其次，教学成果方面。通过心理健康教育的实施，优化教育心理和教育行为，促进学科教学和心理健康教育的有效融合，并与其他学科相互融合。再次，完善学生的评价工作，学校的心理健康教育评价工作确保工作质量，是推动健康教育工作改革的动力，并确保评价体系更加具体客观，促进初中心理健康教育有效实施。
综上所述，初中学生心理健康教育，是需要时间积累的。因此，从事心理健康教育的教师，要坚持运用科学的策略，以专业的知识不断探究，寻求更加高效的心理健康教育方式，让学生得到身心健康发展。
参考文献
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