【摘 要】
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在新课改的时代浪潮中,信息技术学科肩负着培养学生数字化学习与创新能力的重要使命,而传统的教学对于实现这一教学目标而言显然较为困难.任务驱动是当下信息技术课堂常用的教学模式之一,这是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,因此笔者也将课堂任务比作信息技术课堂的教学“引擎”.本文以Scratch编程教学为例,对这台“引擎”进行初步“拆解”,从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四个教学环节入手,初步探索信息技术课堂教学中任务驱动模式的有效实施策略.
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在新课改的时代浪潮中,信息技术学科肩负着培养学生数字化学习与创新能力的重要使命,而传统的教学对于实现这一教学目标而言显然较为困难.任务驱动是当下信息技术课堂常用的教学模式之一,这是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,因此笔者也将课堂任务比作信息技术课堂的教学“引擎”.本文以Scratch编程教学为例,对这台“引擎”进行初步“拆解”,从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四个教学环节入手,初步探索信息技术课堂教学中任务驱动模式的有效实施策略.
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