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【摘要】小组合作实践是目前初中英语高效教学中十分有效的学习方法之一，随着小组合作实践的推广，越来越多的初中教师开始积极尝试和使用这一教学方法。小组合作学习是学生之间通过相互讨论实践共同完成的。在课程改革的大背景下，本文就如何实施初中英语高效课堂的小组合作进行简单的探讨。
【关键词】初中英语 高效课堂 小组合作
在初中英语课程的教学中，小组合作学习方法是目前教学中一种先进的方法，对于大多数初中生来说，思想还不成熟，可塑性比较强，接受新事物的能力比较快，作为教师应充分抓住这一特点，针对性的对初中生进行合理的引导，开展小组合作方式教学，可以提高学生的学习热情，积极主动的参与到学习中去，把学习英语当成一种乐趣，这样才能更好的把枯燥的知识点记牢，以提高成绩。
一、初中英语高效课堂小组合作的重要性分析
英语是初中阶段较为重要的学科，但受中外文化差异的影响，部分学生英语成绩不尽人意，因此，提高初中英语课堂教学效率以及学生的英语成绩成为教师探讨的热点话题。
调查发现，在初中英语教学课堂中应用小组合作学习，不仅能活跃课堂气氛，而且还能培养学生的团队意识，使学生在互帮互助的学习氛围中，增加对英语学习的热情与兴趣，从而树立学生学习英语知识的信心。总之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要作用，英语教师应结合英语教学内容，灵活采用多种教学方法，提高小组合作学习的质量与水平，以更好的达到初中英语教学目标，实现学生英语素质提高的目的。
二、初中英语高效课堂小组合作实践探讨
为切实提高初中英语高效课堂小组合作质量与水平，教师在小组合作教学实践中应注重以下问题：
1.确保分组的合理性。初中英语高效课堂小组合作实践中，能否顺利完成教学目标一定程度上受分组合理性的影响，因此，初中英语教师应根据学生及教学内容实际情况进行合理分组。例如，在讲解初中英语单词时教师了每两人分为一组，一般情况下为同桌之间分为一组，要求其通过相互提问共同完成单词的记忆与掌握。在学习英语课文时，教师可每3～4人分为一组，接力完成英语课文的阅读。总之，只有进行合理的分组，给每位学生表现的机会，才能充分调动学生参与英语学习的积极性，提高初中英语课堂教学的效率。
2.明确小组合作目标。研究发现，部分教师教学过程中尽管使用了小组合作的教学方法，仍未达到预期的教学效果，究其原因在于其未明确小组合作目标，学生将课堂实践用在了无意义的交流与玩耍中。因此，初中英语教师教学实践中，采用小组合作教学法时应明确小组合作目标。一方面教师应明确小组合作学习目标，如此才能很好的掌控课堂情况，使学生的讨论向正确的方向发展。另一方面，教师应为学生讲解小组合作目标，使其充分理解小组合作的目标，是掌握新单词，还是掌握新学习的句式等。学生有的放矢的进行小组合作往往能够达到事半功倍的学习效果。
3.灵活运用多种教学手法。初中英语教学实践中高效课堂小组合作可利用多种方法实现，以克服传统教学模式中教师一味的讲解，学生被动接受的不良现象。为此，初中英语教师应结合教学内容，综合利用现代化教学方法，提高学生小组合作学习质量。例如，在单词的教学中，为了使学生掌握一些动物单词，教师可制作多媒体课件，在课堂上为不同小组的学生进行展示，要求不同小组的学生进行适当的合作，共同完成英语单词的记忆。例如，甲小组的学生可询问乙小组的学生。多媒体上图片上的熊猫用英语单词怎么说等。而且小组之间以这种方式进行合作，有助于培养学生的合作意识，为其今后更深英语知识的学习奠定坚实的基础。
4.进行科学的评价。初中学生渴望表现，更希望得到教师的肯定，因此，教师在进行小组合作教学实践中，应注重对不同小组进行科学的评价。在评价时英语教师应注重保护学生对自尊心，以肯定为主。例如，教师应多使用“Very Good”、“Perfect”等，这样以来一些不善于【摘要】小组合作实践是目前初中英语高效教学中十分有效的学习方法之一，随着小组合作实践的推广，越来越多的初中教师开始积极尝试和使用这一教学方法。小组合作学习是学生之间通过相互讨论实践共同完成的。在课程改革的大背景下，本文就如何实施初中英语高效课堂的小组合作进行简单的探讨。
【关键词】初中英语 高效课堂 小组合作
在初中英语课程的教学中，小组合作学习方法是目前教学中一种先进的方法，对于大多数初中生来说，思想还不成熟，可塑性比较强，接受新事物的能力比较快，作为教师应充分抓住这一特点，针对性的对初中生进行合理的引导，开展小组合作方式教学，可以提高学生的学习热情，积极主动的参与到学习中去，把学习英语当成一种乐趣，这样才能更好的把枯燥的知识点记牢，以提高成绩。
一、初中英语高效课堂小组合作的重要性分析
英语是初中阶段较为重要的学科，但受中外文化差异的影响，部分学生英语成绩不尽人意，因此，提高初中英语课堂教学效率以及学生的英语成绩成为教师探讨的热点话题。
调查发现，在初中英语教学课堂中应用小组合作学习，不仅能活跃课堂气氛，而且还能培养学生的团队意识，使学生在互帮互助的学习氛围中，增加对英语学习的热情与兴趣，从而树立学生学习英语知识的信心。总之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要作用，英语教师应结合英语教学内容，灵活采用多种教学方法，提高小组合作学习的质量与水平，以更好的达到初中英语教学目标，实现学生英语素质提高的目的。
二、初中英语高效课堂小组合作实践探讨
为切实提高初中英语高效课堂小组合作质量与水平，教师在小组合作教学实践中应注重以下问题：
1.确保分组的合理性。初中英语高效课堂小组合作实践中，能否顺利完成教学目标一定程度上受分组合理性的影响，因此，初中英语教师应根据学生及教学内容实际情况进行合理分组。例如，在讲解初中英语单词时教师了每两人分为一组，一般情况下为同桌之间分为一组，要求其通过相互提问共同完成单词的记忆与掌握。在学习英语课文时，教师可每3～4人分为一组，接力完成英语课文的阅读。总之，只有进行合理的分组，给每位学生表现的机会，才能充分调动学生参与英语学习的积极性，提高初中英语课堂教学的效率。 2.明确小组合作目标。研究发现，部分教师教学过程中尽管使用了小组合作的教学方法，仍未达到预期的教学效果，究其原因在于其未明确小组合作目标，学生将课堂实践用在了无意义的交流与玩耍中。因此，初中英语教师教学实践中，采用小组合作教学法时应明确小组合作目标。一方面教师应明确小组合作学习目标，如此才能很好的掌控课堂情况，使学生的讨论向正确的方向发展。另一方面，教师应为学生讲解小组合作目标，使其充分理解小组合作的目标，是掌握新单词，还是掌握新学习的句式等。学生有的放矢的进行小组合作往往能够达到事半功倍的学习效果。
3.灵活运用多种教学手法。初中英语教学实践中高效课堂小组合作可利用多种方法实现，以克服传统教学模式中教师一味的讲解，学生被动接受的不良现象。为此，初中英语教师应结合教学内容，综合利用现代化教学方法，提高学生小组合作学习质量。例如，在单词的教学中，为了使学生掌握一些动物单词，教师可制作多媒体课件，在课堂上为不同小组的学生进行展示，要求不同小组的学生进行适当的合作，共同完成英语单词的记忆。例如，甲小组的学生可询问乙小组的学生。多媒体上图片上的熊猫用英语单词怎么说等。而且小组之间以这种方式进行合作，有助于培养学生的合作意识，为其今后更深英语知识的学习奠定坚实的基础。
4.进行科学的评价。初中学生渴望表现，更希望得到教师的肯定，因此，教师在进行小组合作教学实践中，应注重对不同小组进行科学的评价。在评价时英语教师应注重保护学生对自尊心，以肯定为主。例如，教师应多使用“Very Good”、“Perfect”等，这样以来一些不善于表现的学生也会积极的投入到小组合作学习活动中。当然除进行合理的评价外，教师还应委婉的指出学生的不足，例如，教师应这样给学生说：“甲、乙小组在本节课的小组合作中表现比较好，但有一点需要改进”等，这样以来学生就容易接受教师的建议，从而更加努力的配合教师的小组合作教学活动。
三、总结
总之，初中英语教学实践中高效课堂小组合作教学实践中，教师应在准确把握初中学生心理特点的基础上，结合教学内容及目标进行合理的分组，并明确每节课小组合作的目标，使学生在学习过程中有的放矢。同时，教师还应对学生的小组合作进行积极的评价，以充分调动学生学习英语的热情，为更好的实现英语教学目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育，2014，22：70.
[3]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013，20：221-222.
表现的学生也会积极的投入到小组合作学习活动中。当然除进行合理的评价外，教师还应委婉的指出学生的不足，例如，教师应这样给学生说：“甲、乙小组在本节课的小组合作中表现比较好，但有一点需要改进”等，这样以来学生就容易接受教师的建议，从而更加努力的配合教师的小组合作教学活动。
三、总结
总之，初中英语教学实践中高效课堂小组合作教学实践中，教师应在准确把握初中学生心理特点的基础上，结合教学内容及目标进行合理的分组，并明确每节课小组合作的目标，使学生在学习过程中有的放矢。同时，教师还应对学生的小组合作进行积极的评价，以充分调动学生学习英语的热情，为更好的实现英语教学目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育，2014，22：70.
[3]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013，20：221-222.
【关键词】初中英语 高效课堂 小组合作
在初中英语课程的教学中，小组合作学习方法是目前教学中一种先进的方法，对于大多数初中生来说，思想还不成熟，可塑性比较强，接受新事物的能力比较快，作为教师应充分抓住这一特点，针对性的对初中生进行合理的引导，开展小组合作方式教学，可以提高学生的学习热情，积极主动的参与到学习中去，把学习英语当成一种乐趣，这样才能更好的把枯燥的知识点记牢，以提高成绩。
一、初中英语高效课堂小组合作的重要性分析
英语是初中阶段较为重要的学科，但受中外文化差异的影响，部分学生英语成绩不尽人意，因此，提高初中英语课堂教学效率以及学生的英语成绩成为教师探讨的热点话题。
调查发现，在初中英语教学课堂中应用小组合作学习，不仅能活跃课堂气氛，而且还能培养学生的团队意识，使学生在互帮互助的学习氛围中，增加对英语学习的热情与兴趣，从而树立学生学习英语知识的信心。总之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要作用，英语教师应结合英语教学内容，灵活采用多种教学方法，提高小组合作学习的质量与水平，以更好的达到初中英语教学目标，实现学生英语素质提高的目的。
二、初中英语高效课堂小组合作实践探讨
为切实提高初中英语高效课堂小组合作质量与水平，教师在小组合作教学实践中应注重以下问题：
1.确保分组的合理性。初中英语高效课堂小组合作实践中，能否顺利完成教学目标一定程度上受分组合理性的影响，因此，初中英语教师应根据学生及教学内容实际情况进行合理分组。例如，在讲解初中英语单词时教师了每两人分为一组，一般情况下为同桌之间分为一组，要求其通过相互提问共同完成单词的记忆与掌握。在学习英语课文时，教师可每3～4人分为一组，接力完成英语课文的阅读。总之，只有进行合理的分组，给每位学生表现的机会，才能充分调动学生参与英语学习的积极性，提高初中英语课堂教学的效率。
2.明确小组合作目标。研究发现，部分教师教学过程中尽管使用了小组合作的教学方法，仍未达到预期的教学效果，究其原因在于其未明确小组合作目标，学生将课堂实践用在了无意义的交流与玩耍中。因此，初中英语教师教学实践中，采用小组合作教学法时应明确小组合作目标。一方面教师应明确小组合作学习目标，如此才能很好的掌控课堂情况，使学生的讨论向正确的方向发展。另一方面，教师应为学生讲解小组合作目标，使其充分理解小组合作的目标，是掌握新单词，还是掌握新学习的句式等。学生有的放矢的进行小组合作往往能够达到事半功倍的学习效果。
3.灵活运用多种教学手法。初中英语教学实践中高效课堂小组合作可利用多种方法实现，以克服传统教学模式中教师一味的讲解，学生被动接受的不良现象。为此，初中英语教师应结合教学内容，综合利用现代化教学方法，提高学生小组合作学习质量。例如，在单词的教学中，为了使学生掌握一些动物单词，教师可制作多媒体课件，在课堂上为不同小组的学生进行展示，要求不同小组的学生进行适当的合作，共同完成英语单词的记忆。例如，甲小组的学生可询问乙小组的学生。多媒体上图片上的熊猫用英语单词怎么说等。而且小组之间以这种方式进行合作，有助于培养学生的合作意识，为其今后更深英语知识的学习奠定坚实的基础。
4.进行科学的评价。初中学生渴望表现，更希望得到教师的肯定，因此，教师在进行小组合作教学实践中，应注重对不同小组进行科学的评价。在评价时英语教师应注重保护学生对自尊心，以肯定为主。例如，教师应多使用“Very Good”、“Perfect”等，这样以来一些不善于【摘要】小组合作实践是目前初中英语高效教学中十分有效的学习方法之一，随着小组合作实践的推广，越来越多的初中教师开始积极尝试和使用这一教学方法。小组合作学习是学生之间通过相互讨论实践共同完成的。在课程改革的大背景下，本文就如何实施初中英语高效课堂的小组合作进行简单的探讨。
【关键词】初中英语 高效课堂 小组合作
在初中英语课程的教学中，小组合作学习方法是目前教学中一种先进的方法，对于大多数初中生来说，思想还不成熟，可塑性比较强，接受新事物的能力比较快，作为教师应充分抓住这一特点，针对性的对初中生进行合理的引导，开展小组合作方式教学，可以提高学生的学习热情，积极主动的参与到学习中去，把学习英语当成一种乐趣，这样才能更好的把枯燥的知识点记牢，以提高成绩。
一、初中英语高效课堂小组合作的重要性分析
英语是初中阶段较为重要的学科，但受中外文化差异的影响，部分学生英语成绩不尽人意，因此，提高初中英语课堂教学效率以及学生的英语成绩成为教师探讨的热点话题。
调查发现，在初中英语教学课堂中应用小组合作学习，不仅能活跃课堂气氛，而且还能培养学生的团队意识，使学生在互帮互助的学习氛围中，增加对英语学习的热情与兴趣，从而树立学生学习英语知识的信心。总之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要作用，英语教师应结合英语教学内容，灵活采用多种教学方法，提高小组合作学习的质量与水平，以更好的达到初中英语教学目标，实现学生英语素质提高的目的。
二、初中英语高效课堂小组合作实践探讨
为切实提高初中英语高效课堂小组合作质量与水平，教师在小组合作教学实践中应注重以下问题：
1.确保分组的合理性。初中英语高效课堂小组合作实践中，能否顺利完成教学目标一定程度上受分组合理性的影响，因此，初中英语教师应根据学生及教学内容实际情况进行合理分组。例如，在讲解初中英语单词时教师了每两人分为一组，一般情况下为同桌之间分为一组，要求其通过相互提问共同完成单词的记忆与掌握。在学习英语课文时，教师可每3～4人分为一组，接力完成英语课文的阅读。总之，只有进行合理的分组，给每位学生表现的机会，才能充分调动学生参与英语学习的积极性，提高初中英语课堂教学的效率。 2.明确小组合作目标。研究发现，部分教师教学过程中尽管使用了小组合作的教学方法，仍未达到预期的教学效果，究其原因在于其未明确小组合作目标，学生将课堂实践用在了无意义的交流与玩耍中。因此，初中英语教师教学实践中，采用小组合作教学法时应明确小组合作目标。一方面教师应明确小组合作学习目标，如此才能很好的掌控课堂情况，使学生的讨论向正确的方向发展。另一方面，教师应为学生讲解小组合作目标，使其充分理解小组合作的目标，是掌握新单词，还是掌握新学习的句式等。学生有的放矢的进行小组合作往往能够达到事半功倍的学习效果。
3.灵活运用多种教学手法。初中英语教学实践中高效课堂小组合作可利用多种方法实现，以克服传统教学模式中教师一味的讲解，学生被动接受的不良现象。为此，初中英语教师应结合教学内容，综合利用现代化教学方法，提高学生小组合作学习质量。例如，在单词的教学中，为了使学生掌握一些动物单词，教师可制作多媒体课件，在课堂上为不同小组的学生进行展示，要求不同小组的学生进行适当的合作，共同完成英语单词的记忆。例如，甲小组的学生可询问乙小组的学生。多媒体上图片上的熊猫用英语单词怎么说等。而且小组之间以这种方式进行合作，有助于培养学生的合作意识，为其今后更深英语知识的学习奠定坚实的基础。
4.进行科学的评价。初中学生渴望表现，更希望得到教师的肯定，因此，教师在进行小组合作教学实践中，应注重对不同小组进行科学的评价。在评价时英语教师应注重保护学生对自尊心，以肯定为主。例如，教师应多使用“Very Good”、“Perfect”等，这样以来一些不善于表现的学生也会积极的投入到小组合作学习活动中。当然除进行合理的评价外，教师还应委婉的指出学生的不足，例如，教师应这样给学生说：“甲、乙小组在本节课的小组合作中表现比较好，但有一点需要改进”等，这样以来学生就容易接受教师的建议，从而更加努力的配合教师的小组合作教学活动。
三、总结
总之，初中英语教学实践中高效课堂小组合作教学实践中，教师应在准确把握初中学生心理特点的基础上，结合教学内容及目标进行合理的分组，并明确每节课小组合作的目标，使学生在学习过程中有的放矢。同时，教师还应对学生的小组合作进行积极的评价，以充分调动学生学习英语的热情，为更好的实现英语教学目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育，2014，22：70.
[3]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013，20：221-222.
表现的学生也会积极的投入到小组合作学习活动中。当然除进行合理的评价外，教师还应委婉的指出学生的不足，例如，教师应这样给学生说：“甲、乙小组在本节课的小组合作中表现比较好，但有一点需要改进”等，这样以来学生就容易接受教师的建议，从而更加努力的配合教师的小组合作教学活动。
三、总结
总之，初中英语教学实践中高效课堂小组合作教学实践中，教师应在准确把握初中学生心理特点的基础上，结合教学内容及目标进行合理的分组，并明确每节课小组合作的目标，使学生在学习过程中有的放矢。同时，教师还应对学生的小组合作进行积极的评价，以充分调动学生学习英语的热情，为更好的实现英语教学目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育，2014，22：70.
[3]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013，20：221-222.