【摘 要】
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【摘要】学生自学能力的形成将使其一生受益匪浅，本文意在探讨如何以较好的英语课堂教学模式唤醒小学高年级学生的自学意识，养成良好的自学习惯，并对自学教学模式的操作程序做了比较详细地说明。 【关键词】预习;情境;重点;联网;交流;归纳 【作者简介】王韫红（1966.10-），女，汉族，湖北荆州人，广东省广州市荔湾区西关培正小学，小学英语高级教师，教育硕士，研究方向：英语教育。 自学能力是学生独立积
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【摘要】学生自学能力的形成将使其一生受益匪浅，本文意在探讨如何以较好的英语课堂教学模式唤醒小学高年级学生的自学意识，养成良好的自学习惯，并对自学教学模式的操作程序做了比较详细地说明。
【关键词】预习;情境;重点;联网;交流;归纳
【作者简介】王韫红（1966.10-），女，汉族，湖北荆州人，广东省广州市荔湾区西关培正小学，小学英语高级教师，教育硕士，研究方向：英语教育。
自学能力是学生独立积极学习、获取新的语言知识、运用语言能力的一种能力。英国教育学家哈里·麦多克斯认为：学习的成功不仅要靠动力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法。而“自学是一生中最好的学习方法”（著名科学家钱三强）。在“情境、激趣、互动”总课题指导下，以探索中小学衔接的方法为线索，我初步构建了“预习归纳、知识联网”的自学教学模式，这一模式的特点是以教师为主导，学生为主体，强化提高学生的自我感悟、自我讨论、自我归纳、自我发挥的能力，其基本操作程序是“激趣预习-铺现重点-知识联网-自主交流-归纳提高”。具体操作如下：
一、激趣预习，教会学生快速掌握课文新单词（8分钟）
动机是直接推动人进行活动的内部力量，自学动机就是直接推动一个人进行自学活动的内部力量，是人们强烈的自学需求的动态表现，任何自学活动都是当自学动机强烈到一定程度时被引发出来的。因此，教师对学生的预习指导必须用带有鼓动、激励的话语来点拨、以唤起儿童内心深处的好奇心和好胜心。如Success with English
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【摘要】本篇文章探究高中英语阅读教育中出现的问题，论述通过高中英语阅读教学培养学生英语学科核心素养的意义。在实际教学过程中，从语言表达、文化素养、思维逻辑以及学习能力四个层面论述在高中英语教学中培养学生英语学科核心素养的方法。在教学过程中要形成“学生为主体，文本为依据”的模式，培养学生的英语专业素养，提高学生的创新能力以及实际应用能力。 【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养 【作者简介】郑校
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