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【摘 要】现今的小学教育，必须从以学生为本的角度出发，充分利用现在学生更强的好奇心和更强的好动性，通过语言和情感的沟通，让学生发挥主动性，主动去探索和学习知识，教师再通过引导，让学生掌握正确的知识，摒弃一些不需要的或错误的知识。注重课堂教学中师生的教学互动，学生主动的学习教师教授的知识，而教师也才能高效的完成预期的教学目标。
【关键词】小学数学 师生互动 教学效果
一、营造宽松、和谐、民主的教学氛围
和谐民主的师生关系、宽松愉悦的课堂氛围，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是师生自由对话的平台。只有给学生创造一种宽松、和谐民主的教育环境，才能激发学生内在的学习需要，使他们生动活泼，主动有效地进行学习。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。常言道“亲其师而信其道”。实践证明，学生往往先喜欢老师，再喜欢老师所教的那一门学科。因此教师要热爱学生、尊重学生、关心学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被老师重视的、被老师所关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习活动中。儿童天生好奇，喜欢发问，但由于知识经验、思维能力有限，提出的问题可能很幼稚，或者说根本不像个“问题”。作为老师应该做到尊重与宽容。要尊重儿童人格，让学生感到平等，学生的提问让老师感到无从回答时，不训斥压制学生；要尊重儿童的思维方式，不轻视、嘲讽孩子们可笑的问题或肤浅的看法。要宽容学生有时不听命令情不自禁地尝试；要宽容与老师不同的意见、与老师不一样的做法甚至“怪异”的回答。要爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有基础上得到发展，以自己对学生的良好感情去引发学生积极的情感反应。
二、创设情境，引发参与兴趣
布鲁纳曾说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火 ”。兴趣是小学生积极参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。因此教学中，教师要注意利用小学生好奇、好胜的特点，借助于直观形象，讲故事、做游戏等系列教学手段，激发学生参与学习的兴趣，要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必需的动力。
（一）创设故事情境，引发兴趣
故事是儿童喜闻乐见的他们对此很感兴趣。故事导入，容易激发学生参与学习的兴趣。学生兴趣盎然，各自发表不同的意见。通过故事导入：新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，产生强烈的求知欲，积极投身到讨论中。
（二）创设生活情境，激发兴趣
数学来源于生活应用于生活。从生产和生活中选取一些与教学相关，生动形象的实例，能使课本上的知识具体化，使学生产生一种熟悉感、亲切感，从而很快地把学生的思想集中在教学内容上。因此，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，从学生体验的和容易理解的现实问题入手，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动构建自己的数学知识结构。
学生自动的组成小组讨论，然后同学之间争论辩驳，得出用平均数来解决，由此来引入新课。因为是发生在学生身边的事，全班学生全身心的投入到教学中。课堂上全体参与，师生互动，学习热情高涨，很快了解了怎样求平均数问题。
（三）课中创设条件，提供参与的机会
新课改中提出：“重视学生的学习经历和经验”“关注学生体验、感悟和实践的过程”。学生学习数学的‘知’只有通过自身的操作和主动参与的‘做’才能是有效的，因此要让学生主动地参与教学过程，首先要提供给学生参与的机会，让学生有参与的时间和空间。
学生先独立动手操作，教师巡视并给予指导，等学生操作完后，引导小组交流再全班交流，交流的内容包括：自己选择的图形，采用的方法，记录的数据。然后根据每一个人的不同方法，仔细观察，从中你发现什么？创设有利于学生学习的操作情景，激发学生学习兴趣和认知的需要。
（四）创设先试情景，贯穿全课
由于班级人数众多，不可能每节课给学生小组互动，老师对每个学生进行指导，但互动是需要的，它可以从多方面进行，我创设了先试情景，就是在教学新知识时，让学生在掌握了旧知识的基础上，每一个人独立尝试新知识，教师在下面巡视，把不同的方法让学生在黑板上演示，然后逐个讨论对在哪里，错在哪里？学生在独立尝试后，通过生生之间的讨论，师生之间的点评掌握了新知。
三、师生共同管理
课堂管理是每位教师的一项重要工作，教师要引导每一位学生参与到教学管理中，充分发挥他们的能动性，鼓励他们积极动脑，动手，大胆实践。小组长的工作在课堂教学管理过程中最具体、最繁琐。我把小组长的工作分解开来，让小组内的学生轮流担任学习组长、纪律组长，在课堂上参与教学管理，大家既是管理者，又是被管理者，既加强了同学间的合作意识，又强化了团队精神。
学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。让我们努力营造充满生命活力的课堂，使学生真正成为课堂学习的主人。
四、加强理论学习提高自身素质
教师除了在实践课堂中不断提高和改善自己，同时也要加强理论学习。教师要多学习和研究先进的教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动。要运用教学理论来思考学生的心理状态，学会设身处地的从学生的角度出发，拓展自己的教学观念，并结合教材和生活实际来提高课堂教学效率。
总而言之，教学互动是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有教师和学生充分互动起来，才能让学生在一节课中获得最大的成效和最多的知识。与此同时，教师不仅能真正提高课堂教学质量，还能从学生身上得到新的启发。作为教师，我们应坚持以“教学互动”为重点课题加以研究，付诸实践，才会培养出主动参与自主学习的学生，真正实现教学中的提高和发展，实现素质教育。
【关键词】小学数学 师生互动 教学效果
一、营造宽松、和谐、民主的教学氛围
和谐民主的师生关系、宽松愉悦的课堂氛围，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是师生自由对话的平台。只有给学生创造一种宽松、和谐民主的教育环境，才能激发学生内在的学习需要，使他们生动活泼，主动有效地进行学习。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。常言道“亲其师而信其道”。实践证明，学生往往先喜欢老师，再喜欢老师所教的那一门学科。因此教师要热爱学生、尊重学生、关心学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被老师重视的、被老师所关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习活动中。儿童天生好奇，喜欢发问，但由于知识经验、思维能力有限，提出的问题可能很幼稚，或者说根本不像个“问题”。作为老师应该做到尊重与宽容。要尊重儿童人格，让学生感到平等，学生的提问让老师感到无从回答时，不训斥压制学生；要尊重儿童的思维方式，不轻视、嘲讽孩子们可笑的问题或肤浅的看法。要宽容学生有时不听命令情不自禁地尝试；要宽容与老师不同的意见、与老师不一样的做法甚至“怪异”的回答。要爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有基础上得到发展，以自己对学生的良好感情去引发学生积极的情感反应。
二、创设情境，引发参与兴趣
布鲁纳曾说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火 ”。兴趣是小学生积极参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。因此教学中，教师要注意利用小学生好奇、好胜的特点，借助于直观形象，讲故事、做游戏等系列教学手段，激发学生参与学习的兴趣，要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必需的动力。
（一）创设故事情境，引发兴趣
故事是儿童喜闻乐见的他们对此很感兴趣。故事导入，容易激发学生参与学习的兴趣。学生兴趣盎然，各自发表不同的意见。通过故事导入：新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，产生强烈的求知欲，积极投身到讨论中。
（二）创设生活情境，激发兴趣
数学来源于生活应用于生活。从生产和生活中选取一些与教学相关，生动形象的实例，能使课本上的知识具体化，使学生产生一种熟悉感、亲切感，从而很快地把学生的思想集中在教学内容上。因此，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，从学生体验的和容易理解的现实问题入手，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动构建自己的数学知识结构。
学生自动的组成小组讨论，然后同学之间争论辩驳，得出用平均数来解决，由此来引入新课。因为是发生在学生身边的事，全班学生全身心的投入到教学中。课堂上全体参与，师生互动，学习热情高涨，很快了解了怎样求平均数问题。
（三）课中创设条件，提供参与的机会
新课改中提出：“重视学生的学习经历和经验”“关注学生体验、感悟和实践的过程”。学生学习数学的‘知’只有通过自身的操作和主动参与的‘做’才能是有效的，因此要让学生主动地参与教学过程，首先要提供给学生参与的机会，让学生有参与的时间和空间。
学生先独立动手操作，教师巡视并给予指导，等学生操作完后，引导小组交流再全班交流，交流的内容包括：自己选择的图形，采用的方法，记录的数据。然后根据每一个人的不同方法，仔细观察，从中你发现什么？创设有利于学生学习的操作情景，激发学生学习兴趣和认知的需要。
（四）创设先试情景，贯穿全课
由于班级人数众多，不可能每节课给学生小组互动，老师对每个学生进行指导，但互动是需要的，它可以从多方面进行，我创设了先试情景，就是在教学新知识时，让学生在掌握了旧知识的基础上，每一个人独立尝试新知识，教师在下面巡视，把不同的方法让学生在黑板上演示，然后逐个讨论对在哪里，错在哪里？学生在独立尝试后，通过生生之间的讨论，师生之间的点评掌握了新知。
三、师生共同管理
课堂管理是每位教师的一项重要工作，教师要引导每一位学生参与到教学管理中，充分发挥他们的能动性，鼓励他们积极动脑，动手，大胆实践。小组长的工作在课堂教学管理过程中最具体、最繁琐。我把小组长的工作分解开来，让小组内的学生轮流担任学习组长、纪律组长，在课堂上参与教学管理，大家既是管理者，又是被管理者，既加强了同学间的合作意识，又强化了团队精神。
学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。让我们努力营造充满生命活力的课堂，使学生真正成为课堂学习的主人。
四、加强理论学习提高自身素质
教师除了在实践课堂中不断提高和改善自己，同时也要加强理论学习。教师要多学习和研究先进的教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动。要运用教学理论来思考学生的心理状态，学会设身处地的从学生的角度出发，拓展自己的教学观念，并结合教材和生活实际来提高课堂教学效率。
总而言之，教学互动是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有教师和学生充分互动起来，才能让学生在一节课中获得最大的成效和最多的知识。与此同时，教师不仅能真正提高课堂教学质量，还能从学生身上得到新的启发。作为教师，我们应坚持以“教学互动”为重点课题加以研究，付诸实践，才会培养出主动参与自主学习的学生，真正实现教学中的提高和发展，实现素质教育。