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【摘要】《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这指明了安全教育在幼儿园工作中的位置。幼儿是祖国的未来，他们天性好 玩好动，但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力，因此安全问题也愈加显得 重要。作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，加强幼儿的 自我保护能力，才是预防意外发生的有利武器。
【关键词】幼儿安全自我保护 【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（2014）06-0083-03 安全是人类最基本最重要的需求，安全就是生命。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全 、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却 十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。小班 的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱，来到幼儿园这个大家庭中，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本 的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，加强幼儿在日常活动中的自我保护能力，才是预防意外发生的有利武器。
一、树立小班幼儿的自护意识
孩子是祖国的未来和希望，孩子是娇嫩的花朵，在成人的呵护和无微不至的关怀下慢慢地成长。小班的孩子刚离开家庭的爱护，步入幼儿园，来到新的环境中，在这个跨度中，存在许多不适 应的地方，往往容易受到各种各样的伤害。对小班幼儿来讲，对自己身体、器官的了解正是幼儿树立自护意识的关键，由于小班幼儿年龄小，自我保护意识及自我控制能力都比较差，无法较 好地控制自己的行为和动作，常常会使身体、器官受到不必要的伤害。因此，让幼儿了解身体、器官的重要性及有关如何保护和处理方式就显得尤为重要。
二、创设良好的环境，影响幼儿的自护能力
著名教育家布罗菲，古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，幼儿园应当重视创设健康 的物质生活环境。精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。为此在幼儿园的楼梯口，我们都贴上安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。小班的 孩子，不懂得谦让，特别在盥洗室便池边、饮水机边，往往会你推我挤，因此，我就在便池边、饮水机前贴上了几副小脚印，这样就能提示幼儿不要拥挤，在小脚印处等待或小便，收到了较 好的效果，大大减少了拥挤现象的发生。现在，许多孩子看到有很多小朋友的话，他们还会说：“我等一会儿再去”呢。
利用主题墙饰、活动区，提供若干个安全或危险物的实物卡片，让幼儿在不知不觉中接受了教育，印入了脑海，增强了意识。如在主题墙饰中，提供若干对的安全行为与危险动作的图片，引导 幼儿分析遇到安全问题时应该怎样做，并让幼儿学习评价行为的对错，如：“生活中哪些是危险行为？”、“玩玩具也要当心”、“尖利的物品会伤人”、等等，在语言区，让孩子们说说自 己家长的姓名、家庭地址、电话号码等；以便于幼儿听听、讲讲、议议。让孩子自己制作安全标记，幼儿自己在画有小手和小脚轮廓中涂色，并画一条醒目的斜杠，代表小手不能碰和小脚不 能踩。然后在幼儿园、班级的各个角落里，寻找不安全因素，贴上标记。孩子们纷纷将自己设计的标记贴在插座边、窗边、瓷砖上等地方，为自己在今后的活动中注意安全提供了醒目的标识 。孩子们看着自己的杰作留在了幼儿园内，可高兴了，还不时地跑过来告诉老师：我的标记贴在了那里，要注意安全。“你们看，这个是什么标志？”“我知道！这个是注意安全的标志。” “这个是当心触电！”“这个是当心！”……一个个稚嫩的声音回响在教室里。通过认识标志、情景讨论及设计安全标记等等活动，小朋友们都在热烈地讨论着，讨论如何保护我综合利用各 种教育资源，为幼儿的一生打好基础。其次，还要创设了良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
三、在各种活动中引导小班幼儿自我保护，提高自护能力
创设了几个生动有趣的情景表演，让幼儿在看看、讲讲中，自己动脑筋想办法解决问题，如：当你独自在家时，有人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时，你 能跟他走吗？当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难 请警察或商场营业员帮忙等，培养幼儿养成初步的自我保护意识。活动过程中，我们还为幼儿提供了大量的图片、录像、故事，创设了木偶表演区、图片改错区，幼儿在动手动脑动嘴，运用 多种感官亲自参与实践活动，提高警觉性，增强自我保护意识。
小班幼儿要养成良好的习惯。在活动“我们怎样消灭细菌？”中，我们思考运用多种幼儿的实践活动来完成我们的教育目标，培养幼儿良好的生活卫生习惯，初步培养幼儿自护的能力。 根据 幼儿在不同的地方找的细菌，例如“手上有细菌、玩具上有细菌、图书上有细菌、桌子上有细菌等等”，启发幼儿思考怎样消灭手上的细菌--最好的办法就是“洗手”，因此我们向幼儿重复 展示了洗手的八个步骤和相关的儿歌、歌曲，幼儿洗手的自觉性大大提高。图书、玩具有细菌怎么办？在老师的引导下，幼儿和老师保育员一起在天气晴好的时候，将玩具、图书搬到户外晾 晒。这样一些简单为幼儿力所能及的活动，不仅进一步提高幼儿的自护意识，而且巩固了幼儿良好的行为。 四、在日常生活中，加强小班幼儿的自我保护能力
在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。如课间活动时，不追逐打闹，当幼儿因为在教室中跑而相撞哭了的时候，老师及时引导幼儿回顾自己刚才的行为，引导幼儿将自 己的行为与后果相联系，这种亲身体验的感受促进了幼儿自护意识的形成。又如老师发现有些幼儿喜欢在门边玩，吸引了其他的幼儿也往门边跑，为了及时的制止幼儿这种危险的行为，立刻 就利用活动区评价的时间，用橡皮泥制作了一只手，走到门边，向全体幼儿演示了门缝挤手的后果，引导幼儿想象如果自己到门边玩开门关门的游戏会有什么样的后果？幼儿通过观看演示， 明白了开门关门游戏的危险，有效的控制了幼儿的这种危险的行为。
另外，抓住日常生活中的偶发事件、突发事件对幼儿进行自我保护教育，也是非常好的素材。有一次保育员阿姨在擦橱窗时，玻璃不幸落地破碎，所幸幼儿正在上课，保育员也没受到伤害。 针对此事，我和幼儿讨论：玻璃碎了怎么办？玻璃好玩吗？碎玻璃有什么危害？怎样使玻璃不破碎等，孩子们讨论得非常热烈，纷纷发表自己的意见和想法，并在老师的启发下找到正确答案 。从此以后，幼儿玩时都离玻璃窗、橱窗远远的，并相互告诫：小心玻璃。同时家长也反映：幼儿在家爬高爬低的现象也明显减少，路边偶尔看到碎玻璃还会告诉家长要捡起来扔到垃圾桶， 以防别的孩子受到伤害。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力，才能把危险行为消灭在萌芽状态。
五、家园配合提高安全教育的效果
对幼儿进行自我保护教育不只在幼儿园，而且幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外 的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发 生误饮、误食的现象。家庭中也存在着许多不安全的隐患。例如：电插头、电器、药品、厨房里的刀具、炉具等等。家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，大部分的自我保护 教育的内容存在于家庭之中，教师的指导只是空谈，必须有家长的支持与配合，让孩子在父母的具体帮助下掌握一些自我保护知识。如：通过家长在日常生活中的言传身教，进一步带动幼儿 共同遵守交通安全规则；针对孩子误饮误食的现象，开设“孩子误饮误食怎么办”的教育专栏，引起家长重视；对于季节性的传染病，及时提醒家长进行预防；其它方面，例如走失、自救的 安全常识也要通过家长在日常生活中提醒幼儿，不断进行巩固。因此在家庭中开展安全教育是十分必要的，结合家长的配合共同提高安全教育的效果。我们还通过“家长园地”、“保健之窗 ”向家长宣传一些安全防护的知识，要正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法，还通过“家园联系册”及时反馈幼儿在园在家的表现，发放家长问卷，及时调整教育策略， 促使家长更好地配合我们的工作，从而达到教育的一致性。
培养幼儿的自我保护，不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒， “隐患险于明火，责任重于泰山”正因为我们面对的是每个家庭的小宝贝，所以我们更加认识到肩上的责任是多么重大。在安 全问题上，容不得我们有任何的疏忽与闪失。我想，只要我们工作细致、周到些，头脑中时刻紧绷安全第一这根弦，就能把事故消灭在萌芽状态，让我们一起“授之以渔”，化“千般呵护” 为“科学自护”，使幼儿获得更高层次、更大意义上的保护――自我保护。让幼儿园里人人、处处、事事、时时都把安全放在首位，让每个孩子都安然无恙地渡过童年的美好时光，平安、快 乐、健康的成长。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》 江苏教育出版社
[2]《幼儿自我保护》 吉林人民出版社 1995年
[3]《安全教育应放在首位》 幼儿教育2000年10月
[4]《幼儿自我保护意识的培养》 陈鹤琴
【关键词】幼儿安全自我保护 【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（2014）06-0083-03 安全是人类最基本最重要的需求，安全就是生命。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全 、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却 十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。小班 的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱，来到幼儿园这个大家庭中，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本 的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，加强幼儿在日常活动中的自我保护能力，才是预防意外发生的有利武器。
一、树立小班幼儿的自护意识
孩子是祖国的未来和希望，孩子是娇嫩的花朵，在成人的呵护和无微不至的关怀下慢慢地成长。小班的孩子刚离开家庭的爱护，步入幼儿园，来到新的环境中，在这个跨度中，存在许多不适 应的地方，往往容易受到各种各样的伤害。对小班幼儿来讲，对自己身体、器官的了解正是幼儿树立自护意识的关键，由于小班幼儿年龄小，自我保护意识及自我控制能力都比较差，无法较 好地控制自己的行为和动作，常常会使身体、器官受到不必要的伤害。因此，让幼儿了解身体、器官的重要性及有关如何保护和处理方式就显得尤为重要。
二、创设良好的环境，影响幼儿的自护能力
著名教育家布罗菲，古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，幼儿园应当重视创设健康 的物质生活环境。精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。为此在幼儿园的楼梯口，我们都贴上安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。小班的 孩子，不懂得谦让，特别在盥洗室便池边、饮水机边，往往会你推我挤，因此，我就在便池边、饮水机前贴上了几副小脚印，这样就能提示幼儿不要拥挤，在小脚印处等待或小便，收到了较 好的效果，大大减少了拥挤现象的发生。现在，许多孩子看到有很多小朋友的话，他们还会说：“我等一会儿再去”呢。
利用主题墙饰、活动区，提供若干个安全或危险物的实物卡片，让幼儿在不知不觉中接受了教育，印入了脑海，增强了意识。如在主题墙饰中，提供若干对的安全行为与危险动作的图片，引导 幼儿分析遇到安全问题时应该怎样做，并让幼儿学习评价行为的对错，如：“生活中哪些是危险行为？”、“玩玩具也要当心”、“尖利的物品会伤人”、等等，在语言区，让孩子们说说自 己家长的姓名、家庭地址、电话号码等；以便于幼儿听听、讲讲、议议。让孩子自己制作安全标记，幼儿自己在画有小手和小脚轮廓中涂色，并画一条醒目的斜杠，代表小手不能碰和小脚不 能踩。然后在幼儿园、班级的各个角落里，寻找不安全因素，贴上标记。孩子们纷纷将自己设计的标记贴在插座边、窗边、瓷砖上等地方，为自己在今后的活动中注意安全提供了醒目的标识 。孩子们看着自己的杰作留在了幼儿园内，可高兴了，还不时地跑过来告诉老师：我的标记贴在了那里，要注意安全。“你们看，这个是什么标志？”“我知道！这个是注意安全的标志。” “这个是当心触电！”“这个是当心！”……一个个稚嫩的声音回响在教室里。通过认识标志、情景讨论及设计安全标记等等活动，小朋友们都在热烈地讨论着，讨论如何保护我综合利用各 种教育资源，为幼儿的一生打好基础。其次，还要创设了良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
三、在各种活动中引导小班幼儿自我保护，提高自护能力
创设了几个生动有趣的情景表演，让幼儿在看看、讲讲中，自己动脑筋想办法解决问题，如：当你独自在家时，有人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时，你 能跟他走吗？当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难 请警察或商场营业员帮忙等，培养幼儿养成初步的自我保护意识。活动过程中，我们还为幼儿提供了大量的图片、录像、故事，创设了木偶表演区、图片改错区，幼儿在动手动脑动嘴，运用 多种感官亲自参与实践活动，提高警觉性，增强自我保护意识。
小班幼儿要养成良好的习惯。在活动“我们怎样消灭细菌？”中，我们思考运用多种幼儿的实践活动来完成我们的教育目标，培养幼儿良好的生活卫生习惯，初步培养幼儿自护的能力。 根据 幼儿在不同的地方找的细菌，例如“手上有细菌、玩具上有细菌、图书上有细菌、桌子上有细菌等等”，启发幼儿思考怎样消灭手上的细菌--最好的办法就是“洗手”，因此我们向幼儿重复 展示了洗手的八个步骤和相关的儿歌、歌曲，幼儿洗手的自觉性大大提高。图书、玩具有细菌怎么办？在老师的引导下，幼儿和老师保育员一起在天气晴好的时候，将玩具、图书搬到户外晾 晒。这样一些简单为幼儿力所能及的活动，不仅进一步提高幼儿的自护意识，而且巩固了幼儿良好的行为。 四、在日常生活中，加强小班幼儿的自我保护能力
在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。如课间活动时，不追逐打闹，当幼儿因为在教室中跑而相撞哭了的时候，老师及时引导幼儿回顾自己刚才的行为，引导幼儿将自 己的行为与后果相联系，这种亲身体验的感受促进了幼儿自护意识的形成。又如老师发现有些幼儿喜欢在门边玩，吸引了其他的幼儿也往门边跑，为了及时的制止幼儿这种危险的行为，立刻 就利用活动区评价的时间，用橡皮泥制作了一只手，走到门边，向全体幼儿演示了门缝挤手的后果，引导幼儿想象如果自己到门边玩开门关门的游戏会有什么样的后果？幼儿通过观看演示， 明白了开门关门游戏的危险，有效的控制了幼儿的这种危险的行为。
另外，抓住日常生活中的偶发事件、突发事件对幼儿进行自我保护教育，也是非常好的素材。有一次保育员阿姨在擦橱窗时，玻璃不幸落地破碎，所幸幼儿正在上课，保育员也没受到伤害。 针对此事，我和幼儿讨论：玻璃碎了怎么办？玻璃好玩吗？碎玻璃有什么危害？怎样使玻璃不破碎等，孩子们讨论得非常热烈，纷纷发表自己的意见和想法，并在老师的启发下找到正确答案 。从此以后，幼儿玩时都离玻璃窗、橱窗远远的，并相互告诫：小心玻璃。同时家长也反映：幼儿在家爬高爬低的现象也明显减少，路边偶尔看到碎玻璃还会告诉家长要捡起来扔到垃圾桶， 以防别的孩子受到伤害。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力，才能把危险行为消灭在萌芽状态。
五、家园配合提高安全教育的效果
对幼儿进行自我保护教育不只在幼儿园，而且幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外 的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发 生误饮、误食的现象。家庭中也存在着许多不安全的隐患。例如：电插头、电器、药品、厨房里的刀具、炉具等等。家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，大部分的自我保护 教育的内容存在于家庭之中，教师的指导只是空谈，必须有家长的支持与配合，让孩子在父母的具体帮助下掌握一些自我保护知识。如：通过家长在日常生活中的言传身教，进一步带动幼儿 共同遵守交通安全规则；针对孩子误饮误食的现象，开设“孩子误饮误食怎么办”的教育专栏，引起家长重视；对于季节性的传染病，及时提醒家长进行预防；其它方面，例如走失、自救的 安全常识也要通过家长在日常生活中提醒幼儿，不断进行巩固。因此在家庭中开展安全教育是十分必要的，结合家长的配合共同提高安全教育的效果。我们还通过“家长园地”、“保健之窗 ”向家长宣传一些安全防护的知识，要正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法，还通过“家园联系册”及时反馈幼儿在园在家的表现，发放家长问卷，及时调整教育策略， 促使家长更好地配合我们的工作，从而达到教育的一致性。
培养幼儿的自我保护，不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒， “隐患险于明火，责任重于泰山”正因为我们面对的是每个家庭的小宝贝，所以我们更加认识到肩上的责任是多么重大。在安 全问题上，容不得我们有任何的疏忽与闪失。我想，只要我们工作细致、周到些，头脑中时刻紧绷安全第一这根弦，就能把事故消灭在萌芽状态，让我们一起“授之以渔”，化“千般呵护” 为“科学自护”，使幼儿获得更高层次、更大意义上的保护――自我保护。让幼儿园里人人、处处、事事、时时都把安全放在首位，让每个孩子都安然无恙地渡过童年的美好时光，平安、快 乐、健康的成长。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》 江苏教育出版社
[2]《幼儿自我保护》 吉林人民出版社 1995年
[3]《安全教育应放在首位》 幼儿教育2000年10月
[4]《幼儿自我保护意识的培养》 陈鹤琴