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2009年，微博风靡全球，发展至今，已成为年轻人当中使用最为广泛的交流方式之一，同时也受到了众多学生的青睐，并成为了一支发展迅速的文化力量。因此在中职语文作文教学当中，教师也要学会引导学生合理使用微博，同时利用微博来激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率。现在很多中职语文教师已将微博作为日常教学的辅助技术，利用微博不但可激发学生学习兴趣，而且还可有效提高课堂教学效率。下面笔者就结合自身的教学实践谈谈如何在中职作文教学中运用微博。
一、微博的优势
随着信息技术的不断发展，众多社交网络在人们的生活和工作中占据的地位越来越重要。微博，即微型博客，也被音译为“围脖”，其是一个以将简短的信息进行即时分享的广播式的社交网络平台。在微博上，用户每次可发布字符数处140范围内的信息，发布信息不但可通过网络来进行，而且还可利用手机来进行信息的发布。通过微博，用户可将很多信息在第一时间与他人分享，并可进行讨论和交流。
对于中职语文作文教学而言，微博存在传统教学方式不可比拟的优势，主要体现在以下几方面。
1激发学生写作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此在进行中职语文作文教学时，要想提高教学效率，首先就要激发学生的写作兴趣，而微博则可起到这种作用。教师可组建一个微博群，将所有学生都纳入其中，通过微博，学生不但可畅所欲言，而且还可进行合作学习，而教师也可随时进行微作文的头脑风暴，激发学生学习热情。
此外，教师通过关注学生微博还可随时了解学生的想法，及时调整教学内容，有效提高了课堂教学效率。
2拉近师生距离
对于中职学生来说，其也属半成人，具有很强的自尊心和面子观念。据调查，很多学生就是由于面子问题，在课堂上尚未听懂的问题课后也不愿去请教老师，日积月累下来，问题越来越多，学生的成绩自然就会慢慢下降，有些甚至因未解决的问题过多而导致对语文写作失去兴趣。而微博则可解决此问题，微博当中有匿名发消息这一功能，通过此功能，学生可在课后以匿名的形式向教师发私信以解决课堂上未弄清楚的问题，这样一方面保护了学生的自尊心，给予了学生面子，另一方面也避免了当面请教老师产生的紧张情绪，有效拉近了师生的距离。
3增强学生自信心
在中职语文作文教学当中，为了能够丰富学生的写作内容，经常会设置讨论环节，然而事实上，每当进入讨论环节，学生就会闭口不言，导致出现“冷场”的现象。经调查分析，出现这种现象的原因并不是学生没有自己的观点，而主要是由于学生不想说或是不敢说。微博是一个公共平台，在微博上，学生可畅所欲言地发表自己的观点，也不必担心“出丑”的问题，这在很大程度上增强了学生的自信心，使学生敢说、想说。
二、微博的运用
建构主义学习理论认为：“整个教学过程当中，学生是教学的主体，而教师主要起引导作用。”因此现代化教学当中，应放手让学生去做，使学生在做中学，在做中进步。近年来，微博备受学生的欢迎，为此，中职教学当中也逐渐引入微博辅助教学。微博在中职语文作文教学中的实践与运用主要体现在以下几方面。
1微博可为学生提供数字化的写作素材
对于学生来说，其写作素材主要来源于生活。然而在实际生活当中，学生又会因时间或空间的限制而缺乏典型的、直接的写作素材，使得学生写作能力不高。而微博含有丰富的文本、影音及图片信息，学生通过撰写和阅读微博不但可记录自己的直接生活素材，而且还可积累来源于其他微博新闻或是名人微博的间接生活素材。
如教师可将“感动中国十大人物”颁奖盛典的视频或是相关人物的简介上传至微博或是微博群当中，供学生阅读观看，同时将所写的体会当成微博日志进行发表，这样一方面有了学生自己的观点，另一方面学生也可通过微博看到其他同学的观点，从而丰富并完善自身的想法。另外，教师还可定期上传一些具有“正能量”的新闻事件或是人物，如芦山地震当中母亲保护儿子、“长人师傅”舒幼民等，帮助学生积累写作素材。
2微博可锻炼学生的作文思维
微博所发布的信息具有简短、即时、互动性强等特点，是进行头脑风暴的最佳平台。微博上的新闻事件都是最新、最及时的，学生通过微博也可迅速了解并针对事件发表自己的观点，因此利用微博，结合中职学生的思维特性及心理特点，教师就可训练学生的作文思维。
如教师可就温岭幼儿园教师虐童事件让学生在微博上进行辩论，并全面剖析事件，然后再将自己的观点在个人微博或是微博群当中进行发表，从而激发学生即时思维灵感，以大量的简短、即时的评论来培养学生的思维能力。
3构建多元化的评价体系和交流环境
实际上，中职语文教师的教学任务相对繁重，因此对于学生作文的批改很难做到详细、全面。然而相比于传统的教师批改的作文评价体系，利用微博可构建多元化的作文评价体系。
首先，教师可利用手机将优秀的学生作文拍摄并上传至微博，使学生了解其写作结果。
其次，教师利用语音或是视频功能来对学生的写作以“跟贴”的形式进行评价，同时其他同学也可通过阅读评论来从点评中获益。
再次，学生可将个人作文分享至微博，这样学生及教师就都可对其写作进行评价。
综合起来，通过微博，不但可实现师生评价，而且还可实现生生评价及自我评价，为作文评价提供了多元化的环境，使作文评价具有针对性和实时性。
此外，对于中职语文课来说，其重要的任务之一就是提高学生的就业能力。而微博上不但有普通人，而且有明星、学者及行业专家等人群，其在吸引学生的同时也为学生认识社会打开了一扇窗，使学生通过微博及时了解社会对于人才的需求，有助于提高学生的求职能力。
总体而言，微博应用于中职语文作文教学当中，不但可丰富作文教学的内容及形式，而且可为学生写作创造网络化及智能化的写作环境，培养学生创造性的写作思维。虽然现在由于网络环境的限制，中职语文作文教学并不能随时随地实现移动化和智能化，但是相信随着教育改革的不断深入，办学水平的不断提高，微博等现代化信息手段会在辅助教学当中发挥越来越大的作用。
一、微博的优势
随着信息技术的不断发展，众多社交网络在人们的生活和工作中占据的地位越来越重要。微博，即微型博客，也被音译为“围脖”，其是一个以将简短的信息进行即时分享的广播式的社交网络平台。在微博上，用户每次可发布字符数处140范围内的信息，发布信息不但可通过网络来进行，而且还可利用手机来进行信息的发布。通过微博，用户可将很多信息在第一时间与他人分享，并可进行讨论和交流。
对于中职语文作文教学而言，微博存在传统教学方式不可比拟的优势，主要体现在以下几方面。
1激发学生写作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此在进行中职语文作文教学时，要想提高教学效率，首先就要激发学生的写作兴趣，而微博则可起到这种作用。教师可组建一个微博群，将所有学生都纳入其中，通过微博，学生不但可畅所欲言，而且还可进行合作学习，而教师也可随时进行微作文的头脑风暴，激发学生学习热情。
此外，教师通过关注学生微博还可随时了解学生的想法，及时调整教学内容，有效提高了课堂教学效率。
2拉近师生距离
对于中职学生来说，其也属半成人，具有很强的自尊心和面子观念。据调查，很多学生就是由于面子问题，在课堂上尚未听懂的问题课后也不愿去请教老师，日积月累下来，问题越来越多，学生的成绩自然就会慢慢下降，有些甚至因未解决的问题过多而导致对语文写作失去兴趣。而微博则可解决此问题，微博当中有匿名发消息这一功能，通过此功能，学生可在课后以匿名的形式向教师发私信以解决课堂上未弄清楚的问题，这样一方面保护了学生的自尊心，给予了学生面子，另一方面也避免了当面请教老师产生的紧张情绪，有效拉近了师生的距离。
3增强学生自信心
在中职语文作文教学当中，为了能够丰富学生的写作内容，经常会设置讨论环节，然而事实上，每当进入讨论环节，学生就会闭口不言，导致出现“冷场”的现象。经调查分析，出现这种现象的原因并不是学生没有自己的观点，而主要是由于学生不想说或是不敢说。微博是一个公共平台，在微博上，学生可畅所欲言地发表自己的观点，也不必担心“出丑”的问题，这在很大程度上增强了学生的自信心，使学生敢说、想说。
二、微博的运用
建构主义学习理论认为：“整个教学过程当中，学生是教学的主体，而教师主要起引导作用。”因此现代化教学当中，应放手让学生去做，使学生在做中学，在做中进步。近年来，微博备受学生的欢迎，为此，中职教学当中也逐渐引入微博辅助教学。微博在中职语文作文教学中的实践与运用主要体现在以下几方面。
1微博可为学生提供数字化的写作素材
对于学生来说，其写作素材主要来源于生活。然而在实际生活当中，学生又会因时间或空间的限制而缺乏典型的、直接的写作素材，使得学生写作能力不高。而微博含有丰富的文本、影音及图片信息，学生通过撰写和阅读微博不但可记录自己的直接生活素材，而且还可积累来源于其他微博新闻或是名人微博的间接生活素材。
如教师可将“感动中国十大人物”颁奖盛典的视频或是相关人物的简介上传至微博或是微博群当中，供学生阅读观看，同时将所写的体会当成微博日志进行发表，这样一方面有了学生自己的观点，另一方面学生也可通过微博看到其他同学的观点，从而丰富并完善自身的想法。另外，教师还可定期上传一些具有“正能量”的新闻事件或是人物，如芦山地震当中母亲保护儿子、“长人师傅”舒幼民等，帮助学生积累写作素材。
2微博可锻炼学生的作文思维
微博所发布的信息具有简短、即时、互动性强等特点，是进行头脑风暴的最佳平台。微博上的新闻事件都是最新、最及时的，学生通过微博也可迅速了解并针对事件发表自己的观点，因此利用微博，结合中职学生的思维特性及心理特点，教师就可训练学生的作文思维。
如教师可就温岭幼儿园教师虐童事件让学生在微博上进行辩论，并全面剖析事件，然后再将自己的观点在个人微博或是微博群当中进行发表，从而激发学生即时思维灵感，以大量的简短、即时的评论来培养学生的思维能力。
3构建多元化的评价体系和交流环境
实际上，中职语文教师的教学任务相对繁重，因此对于学生作文的批改很难做到详细、全面。然而相比于传统的教师批改的作文评价体系，利用微博可构建多元化的作文评价体系。
首先，教师可利用手机将优秀的学生作文拍摄并上传至微博，使学生了解其写作结果。
其次，教师利用语音或是视频功能来对学生的写作以“跟贴”的形式进行评价，同时其他同学也可通过阅读评论来从点评中获益。
再次，学生可将个人作文分享至微博，这样学生及教师就都可对其写作进行评价。
综合起来，通过微博，不但可实现师生评价，而且还可实现生生评价及自我评价，为作文评价提供了多元化的环境，使作文评价具有针对性和实时性。
此外，对于中职语文课来说，其重要的任务之一就是提高学生的就业能力。而微博上不但有普通人，而且有明星、学者及行业专家等人群，其在吸引学生的同时也为学生认识社会打开了一扇窗，使学生通过微博及时了解社会对于人才的需求，有助于提高学生的求职能力。
总体而言，微博应用于中职语文作文教学当中，不但可丰富作文教学的内容及形式，而且可为学生写作创造网络化及智能化的写作环境，培养学生创造性的写作思维。虽然现在由于网络环境的限制，中职语文作文教学并不能随时随地实现移动化和智能化，但是相信随着教育改革的不断深入，办学水平的不断提高，微博等现代化信息手段会在辅助教学当中发挥越来越大的作用。