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摘要：要想让学生能够熟练地运用英语进行交际，就必须要在教学的过程中，不断的给学生提供实践的机会和平台，而课堂活动无疑是学生进行英语对话交流的最佳方式。文章将就初中英语教师如何组织学生进行课堂对话表演活动进行探讨。主要包括模仿对话、情境对话和自我表达这三个方面。
关键词：初中英语 课堂活动 组织方式
英语作为一门语言学科，其最主要的功能就是交际。初中英语最核心的教学目标，就是让学生熟练掌握英语的交际技巧，并能够在实际的交往中流利地使用英语。其实，也就是要求教师为学生提供一个实践的平台。因为，在当前的教学环境下，绝大部分的学生都不可能生活在以英语为日常交际用语的环境中，所以，就需要教师在教学中，为学生提供更多的机会，让学生能够运用英语进行交际，并正真掌握使用英语的规则和技巧，克服“哑巴英语”的通病。所以说，教师如果能够适当的组织课堂活动，无疑是为学生提供了一个很好的实践平台。
一、模仿对话，初步培养学生口语能力
对大部分初中学生而言，开口难、不知道说什么，是他们运用英语进行交际面临的最大的难题，也是最为普遍的一个问题。在初中英语教学中，教师要培养学生的口语交际能力，就必须要让学生敢于开口，而且能够顺利地完成对话，让学生积累对话交流的信心。模仿，无疑是最好的一种方法。学生通过已有对话内容进行对话，就解决了不知从何说起的问题。当然，在这个过程中，教师必须要能够激发学生学习的兴趣，能够让学生产生参与对话，并有参与活动的热情。而这就意味着，这个模仿的典范不能是纯粹的书面材料，那样会让学生觉得枯燥，也不能很好的刺激学生的参与欲望。笔者认为，充分利用多媒体，通过漫画展示、影视片断播放等形式，更能调动学生学习的积极性。如在《Wild animals》的教学中，教师可以把《狮子王》中的对白作为学生模仿对话的材料。《狮子王》是很受欢迎的动画影片，在世界各地都有很大的影响，而很多初中学生都是看着《狮子王》长大的，都很喜欢这部片子。通过这样的形式进行对话练习，既新鲜，又能激起学生的参与热情。如教师可以选下列片断作为对话模板，让学生分组选择自己的角色进行模仿对话。
（Endless African plain. The sun is bright， the trees are green and the animals live happily.）
Mufasa：Look, Simba. Everything the light touches is our kingdom.
Simba：Wow！
Mufasa：A king’s time as ruler rises and falls like the sun. One day， Simba， the sun will set on my time here and rise with you as the new king.
Simba：And this all be mine?
Mufasa：Everything!
Simba：Everything the light touches! What about that shadowy place?
Mufase：That’s beyond our borders, you must never go there, Simba.
Simba：But I thought a king can do whatever he wants.
Mufasa：Oh, there’s more to being a king than getting your way all the time.
Simba： There’s more?
通过这样的模仿对话，可以让学生在对童年的回忆中，开展英语对话练习，也可以让学生在影片角度和画面的变化中，转变对话思路，为学生的对话交际能力奠定较为良好的基础。
二、情境发言，加强学生口语运用能力
模仿对话主要是针对学生对话基础进行的教学方式，这种方式更多的是针对部分对话能力较差、学习自信心不足的学生。而当学生有了基本的对话语感，敢于开口说英语，乐于开口说英语的时候，教师就必须提高对话的难度和高度，让学生的对话能力上升到更高的层次。因此，通过设置一定的情境，引导学生根据情境进行英语口语表达，或者对话交流，就成了进一步提高学生对话能力的一个重要方法。
当然，为了更好的与课文内容相结合，教师也可以在组织情境会话之前，对情境中可能出现的一些关键词句进行解读，让学生在熟悉这些对话词汇的基础上，进行情境的自由对话。比如说在《Dream homes》的教学中，教师就可以对homes的各个部分的英语名称进行一个简单的课堂抢答活动。
此外，教师还可以模拟“我就任班长一职”的演讲主题，让学生到讲台上说说自己竞选成功后的心情，这能够锻炼学生灵活运用英语的能力，全面提升学生英语口语运用的能力。当然，在此基础上，教师也可以用奥巴马竞选成功的部分演讲稿，来给学生做个参考，如选取下面很能振奋人心的一段：
The road ahead will be long. Our climb will be steep. We may not get there in one year or even in one term, but America—I have never been more hopeful than I am tonight that we will get there. I promise you—we as a people will get there.
三、结语
课堂活动是英语教学的重要组成部分，初中英语教师在教学中，除了要对学生进行英语基础知识的教学外，还需要通过一定量的课堂活动，来激发学生学习英语的热情，提高学生运用表达的能力，让学生在快乐的课堂活动中，学会说英语，说好英语。
参考文献：
1.冯克诚 中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.
2.张锦帆 走向世界英语能力丛书—教学新概念[M].重庆：重庆出版社，2008.
关键词：初中英语 课堂活动 组织方式
英语作为一门语言学科，其最主要的功能就是交际。初中英语最核心的教学目标，就是让学生熟练掌握英语的交际技巧，并能够在实际的交往中流利地使用英语。其实，也就是要求教师为学生提供一个实践的平台。因为，在当前的教学环境下，绝大部分的学生都不可能生活在以英语为日常交际用语的环境中，所以，就需要教师在教学中，为学生提供更多的机会，让学生能够运用英语进行交际，并正真掌握使用英语的规则和技巧，克服“哑巴英语”的通病。所以说，教师如果能够适当的组织课堂活动，无疑是为学生提供了一个很好的实践平台。
一、模仿对话，初步培养学生口语能力
对大部分初中学生而言，开口难、不知道说什么，是他们运用英语进行交际面临的最大的难题，也是最为普遍的一个问题。在初中英语教学中，教师要培养学生的口语交际能力，就必须要让学生敢于开口，而且能够顺利地完成对话，让学生积累对话交流的信心。模仿，无疑是最好的一种方法。学生通过已有对话内容进行对话，就解决了不知从何说起的问题。当然，在这个过程中，教师必须要能够激发学生学习的兴趣，能够让学生产生参与对话，并有参与活动的热情。而这就意味着，这个模仿的典范不能是纯粹的书面材料，那样会让学生觉得枯燥，也不能很好的刺激学生的参与欲望。笔者认为，充分利用多媒体，通过漫画展示、影视片断播放等形式，更能调动学生学习的积极性。如在《Wild animals》的教学中，教师可以把《狮子王》中的对白作为学生模仿对话的材料。《狮子王》是很受欢迎的动画影片，在世界各地都有很大的影响，而很多初中学生都是看着《狮子王》长大的，都很喜欢这部片子。通过这样的形式进行对话练习，既新鲜，又能激起学生的参与热情。如教师可以选下列片断作为对话模板，让学生分组选择自己的角色进行模仿对话。
（Endless African plain. The sun is bright， the trees are green and the animals live happily.）
Mufasa：Look, Simba. Everything the light touches is our kingdom.
Simba：Wow！
Mufasa：A king’s time as ruler rises and falls like the sun. One day， Simba， the sun will set on my time here and rise with you as the new king.
Simba：And this all be mine?
Mufasa：Everything!
Simba：Everything the light touches! What about that shadowy place?
Mufase：That’s beyond our borders, you must never go there, Simba.
Simba：But I thought a king can do whatever he wants.
Mufasa：Oh, there’s more to being a king than getting your way all the time.
Simba： There’s more?
通过这样的模仿对话，可以让学生在对童年的回忆中，开展英语对话练习，也可以让学生在影片角度和画面的变化中，转变对话思路，为学生的对话交际能力奠定较为良好的基础。
二、情境发言，加强学生口语运用能力
模仿对话主要是针对学生对话基础进行的教学方式，这种方式更多的是针对部分对话能力较差、学习自信心不足的学生。而当学生有了基本的对话语感，敢于开口说英语，乐于开口说英语的时候，教师就必须提高对话的难度和高度，让学生的对话能力上升到更高的层次。因此，通过设置一定的情境，引导学生根据情境进行英语口语表达，或者对话交流，就成了进一步提高学生对话能力的一个重要方法。
当然，为了更好的与课文内容相结合，教师也可以在组织情境会话之前，对情境中可能出现的一些关键词句进行解读，让学生在熟悉这些对话词汇的基础上，进行情境的自由对话。比如说在《Dream homes》的教学中，教师就可以对homes的各个部分的英语名称进行一个简单的课堂抢答活动。
此外，教师还可以模拟“我就任班长一职”的演讲主题，让学生到讲台上说说自己竞选成功后的心情，这能够锻炼学生灵活运用英语的能力，全面提升学生英语口语运用的能力。当然，在此基础上，教师也可以用奥巴马竞选成功的部分演讲稿，来给学生做个参考，如选取下面很能振奋人心的一段：
The road ahead will be long. Our climb will be steep. We may not get there in one year or even in one term, but America—I have never been more hopeful than I am tonight that we will get there. I promise you—we as a people will get there.
三、结语
课堂活动是英语教学的重要组成部分，初中英语教师在教学中，除了要对学生进行英语基础知识的教学外，还需要通过一定量的课堂活动，来激发学生学习英语的热情，提高学生运用表达的能力，让学生在快乐的课堂活动中，学会说英语，说好英语。
参考文献：
1.冯克诚 中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.
2.张锦帆 走向世界英语能力丛书—教学新概念[M].重庆：重庆出版社，2008.