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随着新课改的不断推进，小学语文教学发生了深刻变化，各种学习方式的不断出现，让课堂不再是教师的一言堂。教师需要在实际教学中，引导学生不断自主探索。为了能够顺应时代的发展潮流，在农村小学语文教学中，教师需要对教学策略进行研究，以促进农村小学语文教学的顺利开展。
一、小学语文教学的重要性
（一）奠定学生良好的语文基础
小学是学生开展系统性学习的起始阶段，对学生认知基础的培养有着十分重要的作用。小学语文教学可以帮助学生对基本的字、词、句进行学习与掌握，帮助学生培养良好的书写习惯，让学生能够对词汇意思以及应用技巧进行确切掌握，帮助学生构建系统性的知识框架。
（二）促进学生语文综合素养的提高
在小学语文教学过程中，需要对学生的语文综合能力进行培养，其中包括学生的语文基础能力以及实践能力，这对促进学生语文综合素养的发展具有重要作用。在实际教学过程中，教师可以学生真实的学习情况为依据，对学生的实践能力进行培养，让学生能够在学习中提升自身的语文能力。
（三）培养审美能力
在小学语文教学过程中，教学目标就是培养学生的知识运用能力，而在此过程中，会潜移默化对学生的认知习惯以及审美能力产生影响。特别是传统文化教育，可以充分激发学生的民族荣誉感，显著提升学生的文化认知能力，从而提升学生的审美能力。
二、农村小学语文教学策略
（一）构建和谐的师生关系
在小学语文教学过程中，教师需要转变自身的教学观念，平等地与学生进行互动交流，细心聆听学生的心声，与学生一起参与教学活动。农村大部分家长会外出务工，很少陪在孩子身边，所以教师需要给予学生更多的关注与爱护，不仅要在学习方面对学生进行“传道、授业、解惑”，还需要做学生的朋友。小学生的思想虽然还不成熟，但他们也是具备独立人格以及主观能动性的人，只有平等地对待学生，才能构建和谐、良好的师生关系，让学生由内心接纳教师，使教师对学生进行更加深入的了解。教师应尊重学生之间的差異，充分凸显学生的主体地位。
（二）少说多启
在小学语文教学过程中，学生是课堂真正的主人，教师要“授人以渔”。例如，在语文略读课教学中，教师应给予学生独立阅读的实践机会，引导学生通过个体阅读以及合作阅读方式开展阅读活动，并让学生在课堂上进行自由的阅读与交流。通过略读教学，可以显著提升学生的主人翁意识，让学生拥有充足的阅读时间，并运用精读的学习方法，在阅读提示的帮助下进行自读与自悟。学生在阅读、思考的过程中会发散出多彩的思维火花，教师只需要在合作交流中对学生进行适当指导与启发，就会得到意想不到的教学效果。这样不仅可以提升课堂教学效果，还可以对学生的阅读能力、创新能力进行培养，有效促进学生的全面成长。
（三）重视对后进生的培养
在小学语文教学过程中，教师需要重视对后进生情况的了解，并对学生身上所具备的特点进行分析，善于发现学生的闪光点。每个学生都拥有独特的个性、能力及喜好，就后进生而言，他们身上所具备的不足通常会通过不恰当的言行表现出来。从表面上看，后进生似乎一无是处，但他们身上必然有值得被表扬的方面，而教师就需要对这些方面进行发现与挖掘，在全班同学面前给予客观评价，以鼓励后进生找回自信。在点燃学生心中的希望之火后，他们会深刻体会到学习的快乐，并树立起良好的自信心，在学习中发奋图强，爆发出强大的学习能量。例如，笔者班上有个后进生，在期末考试中成绩是倒数，可是他具备很强的生活自理能力，在班级劳动中十分积极。于是在全班同学面前，教师对其所具备的优点进行肯定，同时与班主任进行商量决定，让他担任班级的劳动委员，这样可以让学生充分感受到教师的信任与肯定，使其有效克服自身的自卑感，努力完成任务，好好学习。在促进学生学习成绩提高的同时，学生行为、思想得到有效规范，从而有效促进学生的健康成长。
（四）良好书写习惯的培养
“书品即人品，写字学做人。”写字教育是一项需要长期坚持的工程，需要为学生创建良好的练字氛围，让学生拥有良好的心态以及坚定的毅力。写字教学是小学语文教学的重要内容，教师需要科学地引导学生进行训练。教师需要在实际教学中，坚持要求学生“一尺、一拳、一寸”，持之以恒地开展写字练习，同时还可以和字帖练习相结合，以显著提升学生的写字质量，培养学生良好的写字习惯。
随着新课改的不断发展，在农村小学语文教学过程中，教师需要重视对高效课堂的有效追求。教师要以教学任务为依据，对多样化的教学方法进行灵活应用，勇于开拓创新，这样可以提升学生的学习兴趣以及学习质量，有效促进农村小学语文教学的高效开展。
（作者单位：江西省赣州市赣县区南塘中心小学）
责任编辑：胡波波
一、小学语文教学的重要性
（一）奠定学生良好的语文基础
小学是学生开展系统性学习的起始阶段，对学生认知基础的培养有着十分重要的作用。小学语文教学可以帮助学生对基本的字、词、句进行学习与掌握，帮助学生培养良好的书写习惯，让学生能够对词汇意思以及应用技巧进行确切掌握，帮助学生构建系统性的知识框架。
（二）促进学生语文综合素养的提高
在小学语文教学过程中，需要对学生的语文综合能力进行培养，其中包括学生的语文基础能力以及实践能力，这对促进学生语文综合素养的发展具有重要作用。在实际教学过程中，教师可以学生真实的学习情况为依据，对学生的实践能力进行培养，让学生能够在学习中提升自身的语文能力。
（三）培养审美能力
在小学语文教学过程中，教学目标就是培养学生的知识运用能力，而在此过程中，会潜移默化对学生的认知习惯以及审美能力产生影响。特别是传统文化教育，可以充分激发学生的民族荣誉感，显著提升学生的文化认知能力，从而提升学生的审美能力。
二、农村小学语文教学策略
（一）构建和谐的师生关系
在小学语文教学过程中，教师需要转变自身的教学观念，平等地与学生进行互动交流，细心聆听学生的心声，与学生一起参与教学活动。农村大部分家长会外出务工，很少陪在孩子身边，所以教师需要给予学生更多的关注与爱护，不仅要在学习方面对学生进行“传道、授业、解惑”，还需要做学生的朋友。小学生的思想虽然还不成熟，但他们也是具备独立人格以及主观能动性的人，只有平等地对待学生，才能构建和谐、良好的师生关系，让学生由内心接纳教师，使教师对学生进行更加深入的了解。教师应尊重学生之间的差異，充分凸显学生的主体地位。
（二）少说多启
在小学语文教学过程中，学生是课堂真正的主人，教师要“授人以渔”。例如，在语文略读课教学中，教师应给予学生独立阅读的实践机会，引导学生通过个体阅读以及合作阅读方式开展阅读活动，并让学生在课堂上进行自由的阅读与交流。通过略读教学，可以显著提升学生的主人翁意识，让学生拥有充足的阅读时间，并运用精读的学习方法，在阅读提示的帮助下进行自读与自悟。学生在阅读、思考的过程中会发散出多彩的思维火花，教师只需要在合作交流中对学生进行适当指导与启发，就会得到意想不到的教学效果。这样不仅可以提升课堂教学效果，还可以对学生的阅读能力、创新能力进行培养，有效促进学生的全面成长。
（三）重视对后进生的培养
在小学语文教学过程中，教师需要重视对后进生情况的了解，并对学生身上所具备的特点进行分析，善于发现学生的闪光点。每个学生都拥有独特的个性、能力及喜好，就后进生而言，他们身上所具备的不足通常会通过不恰当的言行表现出来。从表面上看，后进生似乎一无是处，但他们身上必然有值得被表扬的方面，而教师就需要对这些方面进行发现与挖掘，在全班同学面前给予客观评价，以鼓励后进生找回自信。在点燃学生心中的希望之火后，他们会深刻体会到学习的快乐，并树立起良好的自信心，在学习中发奋图强，爆发出强大的学习能量。例如，笔者班上有个后进生，在期末考试中成绩是倒数，可是他具备很强的生活自理能力，在班级劳动中十分积极。于是在全班同学面前，教师对其所具备的优点进行肯定，同时与班主任进行商量决定，让他担任班级的劳动委员，这样可以让学生充分感受到教师的信任与肯定，使其有效克服自身的自卑感，努力完成任务，好好学习。在促进学生学习成绩提高的同时，学生行为、思想得到有效规范，从而有效促进学生的健康成长。
（四）良好书写习惯的培养
“书品即人品，写字学做人。”写字教育是一项需要长期坚持的工程，需要为学生创建良好的练字氛围，让学生拥有良好的心态以及坚定的毅力。写字教学是小学语文教学的重要内容，教师需要科学地引导学生进行训练。教师需要在实际教学中，坚持要求学生“一尺、一拳、一寸”，持之以恒地开展写字练习，同时还可以和字帖练习相结合，以显著提升学生的写字质量，培养学生良好的写字习惯。
随着新课改的不断发展，在农村小学语文教学过程中，教师需要重视对高效课堂的有效追求。教师要以教学任务为依据，对多样化的教学方法进行灵活应用，勇于开拓创新，这样可以提升学生的学习兴趣以及学习质量，有效促进农村小学语文教学的高效开展。
（作者单位：江西省赣州市赣县区南塘中心小学）
责任编辑：胡波波