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摘要：土地资源管理是实践性很强的新兴专业，但在以经济管理学科为主的财经类院校，实践教学还不能达到学生实践创新能力培养的要求。本文通过对重庆工商大学土地资源管理专业实践教学现状的分析，探究存在的主要问题，并提出实现开放实践教学体系的对策与建议。
关键词：财经类院校 土地资源管理专业 实践教学 问题
中图分类号：G64 2.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0229-01
《高等教育法》明确指出：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。土地资源管理是操作性、实践性很强的专业，培养高级应用型人才，要求学生具备很强的实践和创新能力。但是，根据新形势下高等教育对创新人才培养的要求，土地资源管理专业普遍存在重理论轻实践、实践教学体系不够健全、实践教学内容落后等问题。因此，本文对重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在问题的分析，有利于构建适应财经类院校自身特点与优势和满足社会经济发展需求的土地资源管理专业实践教学体系。
1 土地资源管理专业实践教学的现状
1.1人才培养目标定位
随着社会经济发展对土地资源管理人才需求的不断增大，目前全国已有77所高校开设土地资源管理本科专业。但是，由于該专业在不同类型院校的学科背景差异，学科生长点以及专业目标定位不同，进而人才培养目标也不同。总的来看，可分为偏重于管理型人才培养和偏重于技术型人才培养两大类。
重庆工商大学2009年以公共管理和应用经济学学科为基础开设了土地资源管理专业，该专业在学科发展上依托学校在财经类学科的优势，侧重干经济管理领域，因此专业授予管理学学士学位。人才培养目标为：“培养坚持四项基本原则，德、智、体全面发展、具有扎实经济与管理理论基础及专业知识，能在各级土地及房地产政府部门、房地产开发与经营企业、房地产金融机构及教学科研单位，从事行政管理、企业运作及科学研究的专门人才”。
1.2实践教学体系
作为一所地方财经类院校新开设的年轻专业，重庆工商大学土地资源管理专业实践教学还处于探索阶段。目前，该校土地资源管理专业课程体系主要包括公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课和集中实践性教学环节，构建了以一年级公共基础实验，二三年级学科基础实验、专业实验，四年级实习和毕业论文(设计)为基本流程的实践教学体系。
2 土地资源管理专业实践教学存在的主要问题
根据高等教育创新人才培养和社会经济发展对土地资源管理专业本科生实践创新能力的要求，总结其他院校土地资源管理专业实践教学的成功经验，发现重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在以下问题：
第一，专业定位不利于学生实践创新能力的培养。重庆工商大学是地方财经类高等院校，学科专业结构以经济管理类学科为主，从而在一定程度上决定了土地资源管理专业偏重于管理型人才培养的专业定位。虽然这种专业定位有利于充分发挥财经类院校自身资源优势培养特色人才，但是也可能忽视对学生技术能力的培养。实际上，土地资源管理专业具有自然科学和社会科学的交叉科学性质，忽视其中任何一方面都是片面的，都不利于学生实践创新能力的培养(如表1)。
第二，课程设置中实践课学时偏少。由于重庆工商大学土地资源管理专业的学科背景为管理学和应用经济学，实验课学时占课程总学时的比重较小。从表1可以看出，实验课总课时占课程总课时的比例不到21％。课程各类别中，专业方向课实验课的比重最高，占专业方向课总课时的30％；学科基础课实验课的比重最低，约为学科基础课总课时的12％。和其他高校相比，学生的实践课时明显不足，技术类课程开设较少，土地资源管理专业实践教学滞后于理论教学的矛盾较为突出。
第三，师资结构不合理，高层次人才缺乏。重庆工商大学的土地资源管理为新开设专业，师资队伍主要由相关专业的教学和科研人员组成，有土地资源管理专业背景的教师较少。此外，师资队伍中工科类教师占的比重较小，存在有些技术类课程难以开设的问题，或者开设的实验课程教学内容陈旧。土地资源管理专业现有教师10人，其中教授2人、副教授3人、讲师5人，高层次人才比较缺乏。
3 结语
实践教学作为高等教育的重要组成部分，是财经类院校土地资源管理专业的薄弱环节。针对重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在的问题，实践教学改革应以培养学生实践创新能力为目标，转变教学理念，通过完善实践教学大纲，改善教学环境，优化实践教学内容和教学方法，提升专业师资力量，形成开放实践教学体系。
关键词：财经类院校 土地资源管理专业 实践教学 问题
中图分类号：G64 2.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0229-01
《高等教育法》明确指出：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。土地资源管理是操作性、实践性很强的专业，培养高级应用型人才，要求学生具备很强的实践和创新能力。但是，根据新形势下高等教育对创新人才培养的要求，土地资源管理专业普遍存在重理论轻实践、实践教学体系不够健全、实践教学内容落后等问题。因此，本文对重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在问题的分析，有利于构建适应财经类院校自身特点与优势和满足社会经济发展需求的土地资源管理专业实践教学体系。
1 土地资源管理专业实践教学的现状
1.1人才培养目标定位
随着社会经济发展对土地资源管理人才需求的不断增大，目前全国已有77所高校开设土地资源管理本科专业。但是，由于該专业在不同类型院校的学科背景差异，学科生长点以及专业目标定位不同，进而人才培养目标也不同。总的来看，可分为偏重于管理型人才培养和偏重于技术型人才培养两大类。
重庆工商大学2009年以公共管理和应用经济学学科为基础开设了土地资源管理专业，该专业在学科发展上依托学校在财经类学科的优势，侧重干经济管理领域，因此专业授予管理学学士学位。人才培养目标为：“培养坚持四项基本原则，德、智、体全面发展、具有扎实经济与管理理论基础及专业知识，能在各级土地及房地产政府部门、房地产开发与经营企业、房地产金融机构及教学科研单位，从事行政管理、企业运作及科学研究的专门人才”。
1.2实践教学体系
作为一所地方财经类院校新开设的年轻专业，重庆工商大学土地资源管理专业实践教学还处于探索阶段。目前，该校土地资源管理专业课程体系主要包括公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课和集中实践性教学环节，构建了以一年级公共基础实验，二三年级学科基础实验、专业实验，四年级实习和毕业论文(设计)为基本流程的实践教学体系。
2 土地资源管理专业实践教学存在的主要问题
根据高等教育创新人才培养和社会经济发展对土地资源管理专业本科生实践创新能力的要求，总结其他院校土地资源管理专业实践教学的成功经验，发现重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在以下问题：
第一，专业定位不利于学生实践创新能力的培养。重庆工商大学是地方财经类高等院校，学科专业结构以经济管理类学科为主，从而在一定程度上决定了土地资源管理专业偏重于管理型人才培养的专业定位。虽然这种专业定位有利于充分发挥财经类院校自身资源优势培养特色人才，但是也可能忽视对学生技术能力的培养。实际上，土地资源管理专业具有自然科学和社会科学的交叉科学性质，忽视其中任何一方面都是片面的，都不利于学生实践创新能力的培养(如表1)。
第二，课程设置中实践课学时偏少。由于重庆工商大学土地资源管理专业的学科背景为管理学和应用经济学，实验课学时占课程总学时的比重较小。从表1可以看出，实验课总课时占课程总课时的比例不到21％。课程各类别中，专业方向课实验课的比重最高，占专业方向课总课时的30％；学科基础课实验课的比重最低，约为学科基础课总课时的12％。和其他高校相比，学生的实践课时明显不足，技术类课程开设较少，土地资源管理专业实践教学滞后于理论教学的矛盾较为突出。
第三，师资结构不合理，高层次人才缺乏。重庆工商大学的土地资源管理为新开设专业，师资队伍主要由相关专业的教学和科研人员组成，有土地资源管理专业背景的教师较少。此外，师资队伍中工科类教师占的比重较小，存在有些技术类课程难以开设的问题，或者开设的实验课程教学内容陈旧。土地资源管理专业现有教师10人，其中教授2人、副教授3人、讲师5人，高层次人才比较缺乏。
3 结语
实践教学作为高等教育的重要组成部分，是财经类院校土地资源管理专业的薄弱环节。针对重庆工商大学土地资源管理专业实践教学存在的问题，实践教学改革应以培养学生实践创新能力为目标，转变教学理念，通过完善实践教学大纲，改善教学环境，优化实践教学内容和教学方法，提升专业师资力量，形成开放实践教学体系。