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【摘 要】随着当前教育制度改革的不断深入，人们越来越重视对学生在综合素质上的发展和培养。但是在现阶段中的中学化学教学中，大多数教师在教学上只注重对学生在化学知识的认知教育，而对学生的情感教育则没有足够的重视，甚至忽略。教师如果长期在这种教学理念下进行教学，会在一定程度上影响学生在未来社会上的和谐发展。为了能够改变这种情况，化学教师必须就要重视对学生的情感教育。因而本文将对中学化学教学中的情感教育实施来进行探讨和分析。
【关键词】中学 化学教学 情感教育 实施
所谓的情感教育就是指教师在化学教学活动中能够有意识通过情感来对学生进行教育和激励，进而能够使学生在化学学习中得到教师的肯定。情感教育在中学化学教学中实施，不仅能够促进学生在个性上的发展，还使得学生在学习过程中使其身心都能够感受到愉快，进而提高学生在化学学习上的综合素质。作为中学化学教师要想能够更好的提高其教学质量，首先就要改变传统的教学方式。在教学中实施情感教育时，教师要能够根据学生学习以及自身教学的实际情况来采取合适的方式来进行。
一、在中学化学教学中实施情感教育的重要性
根据相关的心理研究表明得出，情感是对人类在客观事物以及与对象所保持的态度和心理体验，其主要反映人们在观点的主体和客体之间存在的关系。不同的情感态度，学生的学习化学效率也就不一样。作为中学生，其在学习中作为主体，自身的情感会在一定程度上影响学习化学的质量和效果。因而作为中学化学教师，其在教学活动中要能够根据化学这门学科的特点来选择恰当合适的方式和途径来对学生进行情感教育，通过这种方式来形成良好和谐的课堂氛围，从而促进学生学习化学的综合能力和素养。通过化学教师对学生在化学教学中的情感教育培养，不仅能够在一定程度上使学生在学习化学过程中产生较为积极的情感体验，而且还使其逐渐形成了健全的人格。因而作文化学教师为了能够更好的促进学生全面健康的发展，则就需要在教学活动中根据其教学的实际情况，来将教学中的知识与学生的情感教育相结合，从而更好的激发学生学习化学的情感。
二、情感教育在化学课堂教学中的实施
根据当前中学化学的教学情况，要想能够更好的在化学教学中实施情感教育，教师可以采取以下几种方式来开展化学教学活动。
1.创设化学情感教育的环境
第一，联系生活实际，让学生能够感受到化学与其生活是紧密相关的
众所周知，化学与生活息息相关，因而教师可以通过对学生提出一些与生活相关的问题来进行情感教育。比如，教师在化学教学活动中提问关于铜器发暗该怎么办？墨水为什么会出现沉淀的现象？明矾为什么能够净水等与生活相关的问题。对学生提问这些生活中的常识问题能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，进而使得学生能够逐渐认识和了解到化学这门学科在生活中占有重要的地位和作用。让学生在生活中学习化学不仅使得学生学习变得轻松，而且还使得相关的化学知识变得更加具体实在。学生利用自身学过的化学知识来解释生活中有关化学的现象，能够使其掌握和了解更多的生活常识。通过这种方式使得学生的生活变得更加丰富多彩。
第二，科学合理的利用实验，实现学生的探索欲望。根据有关的教育家对学生学习的看法总结出，重视学生在学习上的精神生活和精神需求是能够有效使得其获得全面的发展。學生作为学习的主体，教师在化学教学中要能够尊重学生在课堂中的主体地位，尽可能的为学生提供实验操作和科学探索的机会，进而使学生能够真正的发挥其主体地位，比如，教师在讲解关于铁钉生锈的现象时，就可以提前让学生在家里做这个实验，然后在到课堂上与同学进行相互的展示，这样的话就很容易使学生来了解和掌握关于“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一化学知识。在实验后，教师还要对学生进行提问，如“一般浸在水中的铁钉，哪一部分的铁锈最明显，为什么”通过这种问题来让学生进行思考和探索，进而能够有效的加深对铁生锈的相关条件以及防止铁生锈的方法的印象。总之，通过这种实验方式来进行教学不仅在一定程度上满足了学生在探索化学知识上的欲望，更重要的是进一步的提高了学生在学习化学中的情感价值。
2.利用情感迁移，加强对学生的情感培养
根据心理家研究表明得出：情感在人际交往中具有传递信息以及沟通人与人之间思想的功能，这种功能就是情感主要的信号。因而教师在化学教学过程中要不断的加强对学生在情感教育上的培养。
第一，教师要增强对学生热爱的情感。作为教师，其在教学中的情感会在很大程度上会影响学生的情感。因而教师在开展化学教学活动中要能够以积极的情绪来影响学生学习的情绪，进而还要能够创造出良好的课堂学习氛围。通过这种情感的影响不仅能够进一步的调动学生学习化学的积极性和主动性，而且还更好的提高了教师在教学中的教学质量和教学效果。另外，作为教师，要能把学生当做成一个平等对话的交流者来对其进行化学教学，只有这样才能够更好的带动学生内心的情感。
第二，教师在发展上要能拥有积极的自我观念。作为中学化学教师，在教学中不仅要热爱学生，还要能够拥有积极乐观的教学态度。教师如果在教学中犯了错误要懂得用积极的自我观念来正视自己的错误并及时的改正，只有这样才能够更好的树立其在学生的威信和榜样。在当前新课程改革下，教师也要对其重新定位，以便能够更好的寻求自我发展。
总而言之，在中学化学教学中实施情感教育，不仅改变了传统的教学方式，还进一步的提高了学生在化学情感上的发展和进步。情感教育作为教师教学中必不可少的重要组成部分，其主要作用就是培养学生正确的价值观。通过种教学方式，既有效的提高了学生在个性上的全面发展，还更好的满足了学生身心发展的需求，同时也提高了教师在化学教学活动中的教学质量和教学效果。
参考文献
[1]李纯洁.中学化学教学中的情感教育研究[J].学周刊，2015，05：67.
[2]周开荣.谈中学化学教学中的情感教育[J].宿州教育学院学报，2009，03：115-116+163.
[3]徐念芳.小议中学化学教学中的情感教育[J].洛阳师范学院学报，2004，02：143-144.
[4]杨斌.中学化学教学实施素质教育的一些探索与实践[J].亚太教育，2016，32：89.
【关键词】中学 化学教学 情感教育 实施
所谓的情感教育就是指教师在化学教学活动中能够有意识通过情感来对学生进行教育和激励，进而能够使学生在化学学习中得到教师的肯定。情感教育在中学化学教学中实施，不仅能够促进学生在个性上的发展，还使得学生在学习过程中使其身心都能够感受到愉快，进而提高学生在化学学习上的综合素质。作为中学化学教师要想能够更好的提高其教学质量，首先就要改变传统的教学方式。在教学中实施情感教育时，教师要能够根据学生学习以及自身教学的实际情况来采取合适的方式来进行。
一、在中学化学教学中实施情感教育的重要性
根据相关的心理研究表明得出，情感是对人类在客观事物以及与对象所保持的态度和心理体验，其主要反映人们在观点的主体和客体之间存在的关系。不同的情感态度，学生的学习化学效率也就不一样。作为中学生，其在学习中作为主体，自身的情感会在一定程度上影响学习化学的质量和效果。因而作为中学化学教师，其在教学活动中要能够根据化学这门学科的特点来选择恰当合适的方式和途径来对学生进行情感教育，通过这种方式来形成良好和谐的课堂氛围，从而促进学生学习化学的综合能力和素养。通过化学教师对学生在化学教学中的情感教育培养，不仅能够在一定程度上使学生在学习化学过程中产生较为积极的情感体验，而且还使其逐渐形成了健全的人格。因而作文化学教师为了能够更好的促进学生全面健康的发展，则就需要在教学活动中根据其教学的实际情况，来将教学中的知识与学生的情感教育相结合，从而更好的激发学生学习化学的情感。
二、情感教育在化学课堂教学中的实施
根据当前中学化学的教学情况，要想能够更好的在化学教学中实施情感教育，教师可以采取以下几种方式来开展化学教学活动。
1.创设化学情感教育的环境
第一，联系生活实际，让学生能够感受到化学与其生活是紧密相关的
众所周知，化学与生活息息相关，因而教师可以通过对学生提出一些与生活相关的问题来进行情感教育。比如，教师在化学教学活动中提问关于铜器发暗该怎么办？墨水为什么会出现沉淀的现象？明矾为什么能够净水等与生活相关的问题。对学生提问这些生活中的常识问题能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，进而使得学生能够逐渐认识和了解到化学这门学科在生活中占有重要的地位和作用。让学生在生活中学习化学不仅使得学生学习变得轻松，而且还使得相关的化学知识变得更加具体实在。学生利用自身学过的化学知识来解释生活中有关化学的现象，能够使其掌握和了解更多的生活常识。通过这种方式使得学生的生活变得更加丰富多彩。
第二，科学合理的利用实验，实现学生的探索欲望。根据有关的教育家对学生学习的看法总结出，重视学生在学习上的精神生活和精神需求是能够有效使得其获得全面的发展。學生作为学习的主体，教师在化学教学中要能够尊重学生在课堂中的主体地位，尽可能的为学生提供实验操作和科学探索的机会，进而使学生能够真正的发挥其主体地位，比如，教师在讲解关于铁钉生锈的现象时，就可以提前让学生在家里做这个实验，然后在到课堂上与同学进行相互的展示，这样的话就很容易使学生来了解和掌握关于“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一化学知识。在实验后，教师还要对学生进行提问，如“一般浸在水中的铁钉，哪一部分的铁锈最明显，为什么”通过这种问题来让学生进行思考和探索，进而能够有效的加深对铁生锈的相关条件以及防止铁生锈的方法的印象。总之，通过这种实验方式来进行教学不仅在一定程度上满足了学生在探索化学知识上的欲望，更重要的是进一步的提高了学生在学习化学中的情感价值。
2.利用情感迁移，加强对学生的情感培养
根据心理家研究表明得出：情感在人际交往中具有传递信息以及沟通人与人之间思想的功能，这种功能就是情感主要的信号。因而教师在化学教学过程中要不断的加强对学生在情感教育上的培养。
第一，教师要增强对学生热爱的情感。作为教师，其在教学中的情感会在很大程度上会影响学生的情感。因而教师在开展化学教学活动中要能够以积极的情绪来影响学生学习的情绪，进而还要能够创造出良好的课堂学习氛围。通过这种情感的影响不仅能够进一步的调动学生学习化学的积极性和主动性，而且还更好的提高了教师在教学中的教学质量和教学效果。另外，作为教师，要能把学生当做成一个平等对话的交流者来对其进行化学教学，只有这样才能够更好的带动学生内心的情感。
第二，教师在发展上要能拥有积极的自我观念。作为中学化学教师，在教学中不仅要热爱学生，还要能够拥有积极乐观的教学态度。教师如果在教学中犯了错误要懂得用积极的自我观念来正视自己的错误并及时的改正，只有这样才能够更好的树立其在学生的威信和榜样。在当前新课程改革下，教师也要对其重新定位，以便能够更好的寻求自我发展。
总而言之，在中学化学教学中实施情感教育，不仅改变了传统的教学方式，还进一步的提高了学生在化学情感上的发展和进步。情感教育作为教师教学中必不可少的重要组成部分，其主要作用就是培养学生正确的价值观。通过种教学方式，既有效的提高了学生在个性上的全面发展，还更好的满足了学生身心发展的需求，同时也提高了教师在化学教学活动中的教学质量和教学效果。
参考文献
[1]李纯洁.中学化学教学中的情感教育研究[J].学周刊，2015，05：67.
[2]周开荣.谈中学化学教学中的情感教育[J].宿州教育学院学报，2009，03：115-116+163.
[3]徐念芳.小议中学化学教学中的情感教育[J].洛阳师范学院学报，2004，02：143-144.
[4]杨斌.中学化学教学实施素质教育的一些探索与实践[J].亚太教育，2016，32：89.