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摘要：目前重庆市很多课外培训机构教学质量都得不到有效保证，家长和儿童面对被吹捧的天花乱坠的培训班时显得茫然无措、无规可循。而政府作为教育决策的主体，对于儿童发展的促进具有重要的责任。下面，我将浅谈重庆市主城区学前儿童培训現状、存在的问题和建议。
关键词：重庆市主城区;学前儿童培训;现状;问题;建议
一、重庆市主城区学前儿童培训的现状
2015年全国教育事业发展统计公报统计重庆市主城区共有16.27万所各级各类民办学校以及教育培训机构，全国教育培训机构22万人。2016年12月27日，2016年中国教育培训市场规模达到8000多亿元，参加课外培训的儿童超过1.37亿人，培训机构教师人数达700万？800万人。
二、重庆市主城区学前儿童培训存在的问题
由于现在社会的压力增大，家长害怕孩子输在起跑线上，从而选择培训机构。从表1可以看出，其中73.1%选择了良好的品牌和良好的服务机构;其中72.4%的人选择了名师，强大的教师组织使得55.9%的人选择接受收费的合理性，成本合理;机构中有54.5%是选择完美的硬件和设施的;另外42.8%是其他觉得效果好的父母推荐。据此统计，家长在选择教育培训机构方面没有显着差异。
从表2可以看出，在教育培训满意度上，大部分家长（占比69.0%）都认为基本满意;很满意的占比约15%;不满意的家长占比约11%。
从表3可以看出，在145名父母中，有88.8%的父母希望子女获得社交沟通技巧;72.7%的父母对幼儿的期望是需要知识;66.4%的父母希望幼儿能够获得同伴友谊;22.4%的父母希望子女通过教育和培训获得家长和老师的认可。可以看出，家长十分重视儿童的社交互动能力，但儿童在学前教育培训机构获得的是更多的知识。
三、解决重庆市主城区学前儿童培训问题的建议
（一）健全学前儿童课外培训相关规定
1.提高市场准入规则
对培训机构的办学门槛、师资力量等进行严格审查，另外，地方政府对于本辖区内的中小型课外培训机构，要适当提高其注册金额，这样可以在一定程度上有效的减少大批规模小、索质低的培训机构涌入市场，从而提高了学前儿童课外培训机构的资质。
2.建立完善的监管体系
政府应建立完备的监管体系和相应的管理制度，并对进入市场的课外培训机构进行不定期的检查，并把抽查结果公之于众。一旦发现那些无证办班或者证件不全的培训机构一定要坚决取缔。
3.加快教育体制改革步伐及教育评价体系
政府需要改革和完善教育体制，这样才能使教育公平化，才能使基础教育资源更加均衡。同时，政府部门应该注重学前儿童的评价标准体系，不以孩子的智力为唯一评价标准。实行评价主体多元化、评价客体多样性的评价标准。
（二）加强家园社合作，正确进行课外培训
1.家庭教育在培训中的作用
家长应该学习正确的教育理念。家长应通过实地调查了解培训机构教师的情况，课程安排，环境条件和设施配置情况。让我们看看老师的教学是否适合孩子的年龄，身心发展特点和学习特点，以及孩子是否能够适当地接受这个培训机构相应的课程。
2.教育和培训计划的一致性
兼顾商业和教育性质。首先，从教育和培训的内容来看，我们应该考虑幼儿面临的客体，教学内容应符合儿童的发展水平。对于英语培训而言，童年英语是否是幼儿最该学习的最好时期还没有统一的结论。因此，教育和培训计划应该符合儿童的爱好，兴趣和特点。
3.培训教师的稳定与发展
教师的力量是教育和培训的关键，教师必须具备幼儿教师资格证书，具有学前教育或学前教育专业知识，同时还需要一定的教学技能和教学能力。由于培训目标是幼儿这一特殊群体，因此教师还应具备教育学，儿童发展心理学和尽量多的游戏知识，更多地了解儿童的发展，从而根据儿童发展需要教授儿童。
四、结语
学前儿童课外培训机构的不断发展，极大提高了他对知识的渴望和对技能的兴趣，满足了家长对孩子的期望。然而，当课外培训机构不断发展和蔓延之际，课外培训机构发展中的各种问题也随之而至。鉴于此，培训机构勇于承担自己的社会责任，各级政府部门制定相关政策并进行监督，只有这样，教育领域才能达到“万物并育而不相害，道并行而不相悖”之境地。
参考文献
【1】苏婧，顾春晖，孙璐.学前儿童学习与发展评价实施现状的调查与分析——以北京市为例[J].教育科学研究，2018，No.278（05）：44-47.
【2】刘艳，花露，黄芳.学前儿童的家庭教育亟需指导——重庆市学前家庭教育现状分析及建议[J].课堂内外·教师版，2014，000（011）：9-11.
关键词：重庆市主城区;学前儿童培训;现状;问题;建议
一、重庆市主城区学前儿童培训的现状
2015年全国教育事业发展统计公报统计重庆市主城区共有16.27万所各级各类民办学校以及教育培训机构，全国教育培训机构22万人。2016年12月27日，2016年中国教育培训市场规模达到8000多亿元，参加课外培训的儿童超过1.37亿人，培训机构教师人数达700万？800万人。
二、重庆市主城区学前儿童培训存在的问题
由于现在社会的压力增大，家长害怕孩子输在起跑线上，从而选择培训机构。从表1可以看出，其中73.1%选择了良好的品牌和良好的服务机构;其中72.4%的人选择了名师，强大的教师组织使得55.9%的人选择接受收费的合理性，成本合理;机构中有54.5%是选择完美的硬件和设施的;另外42.8%是其他觉得效果好的父母推荐。据此统计，家长在选择教育培训机构方面没有显着差异。
从表2可以看出，在教育培训满意度上，大部分家长（占比69.0%）都认为基本满意;很满意的占比约15%;不满意的家长占比约11%。
从表3可以看出，在145名父母中，有88.8%的父母希望子女获得社交沟通技巧;72.7%的父母对幼儿的期望是需要知识;66.4%的父母希望幼儿能够获得同伴友谊;22.4%的父母希望子女通过教育和培训获得家长和老师的认可。可以看出，家长十分重视儿童的社交互动能力，但儿童在学前教育培训机构获得的是更多的知识。
三、解决重庆市主城区学前儿童培训问题的建议
（一）健全学前儿童课外培训相关规定
1.提高市场准入规则
对培训机构的办学门槛、师资力量等进行严格审查，另外，地方政府对于本辖区内的中小型课外培训机构，要适当提高其注册金额，这样可以在一定程度上有效的减少大批规模小、索质低的培训机构涌入市场，从而提高了学前儿童课外培训机构的资质。
2.建立完善的监管体系
政府应建立完备的监管体系和相应的管理制度，并对进入市场的课外培训机构进行不定期的检查，并把抽查结果公之于众。一旦发现那些无证办班或者证件不全的培训机构一定要坚决取缔。
3.加快教育体制改革步伐及教育评价体系
政府需要改革和完善教育体制，这样才能使教育公平化，才能使基础教育资源更加均衡。同时，政府部门应该注重学前儿童的评价标准体系，不以孩子的智力为唯一评价标准。实行评价主体多元化、评价客体多样性的评价标准。
（二）加强家园社合作，正确进行课外培训
1.家庭教育在培训中的作用
家长应该学习正确的教育理念。家长应通过实地调查了解培训机构教师的情况，课程安排，环境条件和设施配置情况。让我们看看老师的教学是否适合孩子的年龄，身心发展特点和学习特点，以及孩子是否能够适当地接受这个培训机构相应的课程。
2.教育和培训计划的一致性
兼顾商业和教育性质。首先，从教育和培训的内容来看，我们应该考虑幼儿面临的客体，教学内容应符合儿童的发展水平。对于英语培训而言，童年英语是否是幼儿最该学习的最好时期还没有统一的结论。因此，教育和培训计划应该符合儿童的爱好，兴趣和特点。
3.培训教师的稳定与发展
教师的力量是教育和培训的关键，教师必须具备幼儿教师资格证书，具有学前教育或学前教育专业知识，同时还需要一定的教学技能和教学能力。由于培训目标是幼儿这一特殊群体，因此教师还应具备教育学，儿童发展心理学和尽量多的游戏知识，更多地了解儿童的发展，从而根据儿童发展需要教授儿童。
四、结语
学前儿童课外培训机构的不断发展，极大提高了他对知识的渴望和对技能的兴趣，满足了家长对孩子的期望。然而，当课外培训机构不断发展和蔓延之际，课外培训机构发展中的各种问题也随之而至。鉴于此，培训机构勇于承担自己的社会责任，各级政府部门制定相关政策并进行监督，只有这样，教育领域才能达到“万物并育而不相害，道并行而不相悖”之境地。
参考文献
【1】苏婧，顾春晖，孙璐.学前儿童学习与发展评价实施现状的调查与分析——以北京市为例[J].教育科学研究，2018，No.278（05）：44-47.
【2】刘艳，花露，黄芳.学前儿童的家庭教育亟需指导——重庆市学前家庭教育现状分析及建议[J].课堂内外·教师版，2014，000（011）：9-11.