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摘 要：初中英语对话教学是以师生之间相互尊重、相互信任以及平等為构建基础的，通过言谈、倾听等方式进行双向沟通与学习的一种教学方式。在初中英语对话教学中，通过学生与教师、学生与学生、学生与教学情境等之间的有效对话，有助于学生英语交流能力的培养。
关键词：初中英语;对话教学;策略
在初中英语教学中，对话式教学的运用有助于激发学生的英语学习兴趣，有效提高英语课堂的教学质量，从而备受广大英语教育工作者的认可。初中英语教师是对话式教学的主导者和引导者，要求教师运用科学的对话与学生进行交流，引导他们主动开口说英语，有助于学生英语口语及听力能力有效提高的同时，还可以丰富课堂教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。对此，笔者就初中英语对话教学进行了以下几方面的分析，以供参考。
一、营造和谐氛围，实施民主教学
初中英语教师在课堂上应该注重营造民主平等、和谐愉悦的课堂学习氛围，努力通过轻松愉快的课堂氛围实现师生在人格、心灵以及价值上的平等性，从而促进课堂成为师生、生生进行情感交流与互动的实现。
首先，学生是一个独特的个体，不仅具有其他同学的共同特性，个体之间也存在极大的差异性。因此，英语教师在教学中，要对学生的个性情感与才智能力给予一定的尊重，还要面向全体学生，挖掘他们的潜在能力，精心为他们设计多层次、全方位的互动与交流平台。
其次，初中英语教师在课堂教学中，必须要具备良好的教学心态，这直接影响教学水平的发挥程度，对学生学习情绪的优劣也有着较为直接的影响。因此，教师在教学中必须要学会调节自身情绪，及时调节消极情绪，始终保持积极饱满的精神状态，用健康的情绪感染学生，与学生产生情感上的共鸣，既能营造出轻松愉悦的课堂氛围，又能促使学生进入最佳学习状态，从而主动去学习和获取知识，达到陶冶学生情操的目标。
最后，在八年级上册英语Unit 2 Keeping healthy的教学中，我根据班内学生的知识和心理需求，组织他们开展了以“访谈节目”为主题的即兴表演活动，我与学生分别扮演主持人和嘉宾，以此为学生创设轻松、和谐的教学氛围，不仅给学生提供了充分自我展示空间，还能有效增进师生之间的互动与交流，进而促进学生英语口语能力的提高。首先，以Topic1.1a的对话教学为基础，引导学生思考访谈内容。然后，我们进行了如下对话：
“What’s wrong with you？”
“I have a toothache/headache/backache...”
“I’m sorry to hear that. You should see a dentist.”
...
学生在这种轻松愉悦的课堂环境中，有效地激活了思维意识，不仅提高了学习和接受英语知识的速度，还增进了与教师之间的情感交流，从而创建了良好的师生关系，激发了学生的英语学习兴趣和积极的情感反应，进而促进学生英语学习兴趣的不断提高。
二、结合生活实际，开展对话教学
初中英语教学旨在加深学生对英语知识的掌握和内化，提高其在日常生活中对于英语知识的有效运用。而将对话教学引入英语教学之中，主要目的就是帮助学生有效地运用英语语句。因此，在教学中，初中英语教师应该将英语知识点与学生的生活实际进行有机结合，通过学生熟悉的生活现象，培养学生对英语语言的良好运用能力。因此，教师在英语教学过程中，应该根据具体的教学内容，制定相应的生活化对话场景，以此巩固学生对所学英语知识的掌握，使其可以熟练地在日常生活中运用英语。
仁爱版八年级英语Unit 3 Our hobbies是以“兴趣爱好”为话题的，与学生的生活紧密相连，要求学生学会使用不同表达形式，可以正确使用“like/enjoy/prefer...”谈论自己的兴趣爱好，并以书面形式表达出自己及朋友或家人的兴趣爱好。基于此，我在教学中就以提问的方式，与学生进行了如下对话：
“What’s your hobby？”
“My hobby is...”
“Do you have any friends？What hobbies does he/she have？”
“He like/enjoy/prefer/be...”
...
这样，通过对话快速吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，然后师生相互转换角色，再次进行相应的对话交流。如此与学生的日常生活更为贴近，有助于学生英语口语交流能力的锻炼，从而促使学生的英语学习兴趣更加浓厚。
三、借助信息技术，创设互动对话语境
在传统的初中英语对话教学中，通常都是以教师讲、学生听的教学模式为主，单一的教学模式很难激发学生的英语学习兴趣。因此，我在开展英语对话教学时，就注重利用多媒体技术，引导学生快速进入对话练习状态，充分调动学生参与课堂教学的积极性。首先，在新课导入之后，我又用多媒体给学生播放了相关的英语对话视频，引领学生通过对对话情境的领悟，感受视频中英语对话的语音语调，并随着视频对话进行跟读练习。然后，我再将视频对话调为静音，让学生根据视频动作进行对话配音。在此基础上，再让学生以小组为单位进行角色对话练习，并选出表现较好的学生到讲台上表演，以为其他同学做示范。这样有助于充分调动学生参与对话配音及表演的积极主动性，进而实现提高学生英语口语交际与表达能力的教学目标。
总之，随着新课改和素质教育的不断深入，教学过程逐步倾向培养学生良好的综合素质。初中英语教学中对话教学的应用，不仅有助于学生英语口语交际能力的提高，还可以深化学生的英语知识体验。这就要求教师在教学中必须要以学生为课堂主体，通过营造和谐平等的课堂环境，与学生进行有效的互动与交流，从而促使学生获得更多新知与对话理性，为其以后的学习和发展做好进一步的铺垫。
参考文献：
[1]高玉芳.对话教学在初中英语教学中的可行性研究[J].课程教育研究，2019（5）：116.
[2]郑亚霞.初中英语教学中对话式教学法实施刍议[J].当代教研论丛，2018（6）：114-115.
关键词：初中英语;对话教学;策略
在初中英语教学中，对话式教学的运用有助于激发学生的英语学习兴趣，有效提高英语课堂的教学质量，从而备受广大英语教育工作者的认可。初中英语教师是对话式教学的主导者和引导者，要求教师运用科学的对话与学生进行交流，引导他们主动开口说英语，有助于学生英语口语及听力能力有效提高的同时，还可以丰富课堂教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。对此，笔者就初中英语对话教学进行了以下几方面的分析，以供参考。
一、营造和谐氛围，实施民主教学
初中英语教师在课堂上应该注重营造民主平等、和谐愉悦的课堂学习氛围，努力通过轻松愉快的课堂氛围实现师生在人格、心灵以及价值上的平等性，从而促进课堂成为师生、生生进行情感交流与互动的实现。
首先，学生是一个独特的个体，不仅具有其他同学的共同特性，个体之间也存在极大的差异性。因此，英语教师在教学中，要对学生的个性情感与才智能力给予一定的尊重，还要面向全体学生，挖掘他们的潜在能力，精心为他们设计多层次、全方位的互动与交流平台。
其次，初中英语教师在课堂教学中，必须要具备良好的教学心态，这直接影响教学水平的发挥程度，对学生学习情绪的优劣也有着较为直接的影响。因此，教师在教学中必须要学会调节自身情绪，及时调节消极情绪，始终保持积极饱满的精神状态，用健康的情绪感染学生，与学生产生情感上的共鸣，既能营造出轻松愉悦的课堂氛围，又能促使学生进入最佳学习状态，从而主动去学习和获取知识，达到陶冶学生情操的目标。
最后，在八年级上册英语Unit 2 Keeping healthy的教学中，我根据班内学生的知识和心理需求，组织他们开展了以“访谈节目”为主题的即兴表演活动，我与学生分别扮演主持人和嘉宾，以此为学生创设轻松、和谐的教学氛围，不仅给学生提供了充分自我展示空间，还能有效增进师生之间的互动与交流，进而促进学生英语口语能力的提高。首先，以Topic1.1a的对话教学为基础，引导学生思考访谈内容。然后，我们进行了如下对话：
“What’s wrong with you？”
“I have a toothache/headache/backache...”
“I’m sorry to hear that. You should see a dentist.”
...
学生在这种轻松愉悦的课堂环境中，有效地激活了思维意识，不仅提高了学习和接受英语知识的速度，还增进了与教师之间的情感交流，从而创建了良好的师生关系，激发了学生的英语学习兴趣和积极的情感反应，进而促进学生英语学习兴趣的不断提高。
二、结合生活实际，开展对话教学
初中英语教学旨在加深学生对英语知识的掌握和内化，提高其在日常生活中对于英语知识的有效运用。而将对话教学引入英语教学之中，主要目的就是帮助学生有效地运用英语语句。因此，在教学中，初中英语教师应该将英语知识点与学生的生活实际进行有机结合，通过学生熟悉的生活现象，培养学生对英语语言的良好运用能力。因此，教师在英语教学过程中，应该根据具体的教学内容，制定相应的生活化对话场景，以此巩固学生对所学英语知识的掌握，使其可以熟练地在日常生活中运用英语。
仁爱版八年级英语Unit 3 Our hobbies是以“兴趣爱好”为话题的，与学生的生活紧密相连，要求学生学会使用不同表达形式，可以正确使用“like/enjoy/prefer...”谈论自己的兴趣爱好，并以书面形式表达出自己及朋友或家人的兴趣爱好。基于此，我在教学中就以提问的方式，与学生进行了如下对话：
“What’s your hobby？”
“My hobby is...”
“Do you have any friends？What hobbies does he/she have？”
“He like/enjoy/prefer/be...”
...
这样，通过对话快速吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，然后师生相互转换角色，再次进行相应的对话交流。如此与学生的日常生活更为贴近，有助于学生英语口语交流能力的锻炼，从而促使学生的英语学习兴趣更加浓厚。
三、借助信息技术，创设互动对话语境
在传统的初中英语对话教学中，通常都是以教师讲、学生听的教学模式为主，单一的教学模式很难激发学生的英语学习兴趣。因此，我在开展英语对话教学时，就注重利用多媒体技术，引导学生快速进入对话练习状态，充分调动学生参与课堂教学的积极性。首先，在新课导入之后，我又用多媒体给学生播放了相关的英语对话视频，引领学生通过对对话情境的领悟，感受视频中英语对话的语音语调，并随着视频对话进行跟读练习。然后，我再将视频对话调为静音，让学生根据视频动作进行对话配音。在此基础上，再让学生以小组为单位进行角色对话练习，并选出表现较好的学生到讲台上表演，以为其他同学做示范。这样有助于充分调动学生参与对话配音及表演的积极主动性，进而实现提高学生英语口语交际与表达能力的教学目标。
总之，随着新课改和素质教育的不断深入，教学过程逐步倾向培养学生良好的综合素质。初中英语教学中对话教学的应用，不仅有助于学生英语口语交际能力的提高，还可以深化学生的英语知识体验。这就要求教师在教学中必须要以学生为课堂主体，通过营造和谐平等的课堂环境，与学生进行有效的互动与交流，从而促使学生获得更多新知与对话理性，为其以后的学习和发展做好进一步的铺垫。
参考文献：
[1]高玉芳.对话教学在初中英语教学中的可行性研究[J].课程教育研究，2019（5）：116.
[2]郑亚霞.初中英语教学中对话式教学法实施刍议[J].当代教研论丛，2018（6）：114-115.