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摘要：本文从大学英语教学的现状入手，指出目前大学英语教学存在的问题，着重从改革教学模式、改善师生关系文化导入等方面探讨改革措施，旨在为传统教学模式注入新的内涵。
关键词：大学英语教学模式改革 必要性 探索
一、进行大学英语教学模式改革的必要性
1，进行大学英语教学模式改革能够促进高等教育规模的进一步发展。
改革开放三十年以来，教育也随着我国经济有序、快速地发展，尤其是高等教育。而现行的大学英语教学模式已经无法适应高等教育快速发展的需求。传统的大学英语教学模式适应比较小的班级规模，但是自从大学实行扩招以来，学生人数正在高速发展。班级规模的扩大带来了一系列的负面作用，教学效率不断下降。在一个几十人的大班里，教师根本无法把学生的水平差异控制在他能够控制的范围里，他只能按照事先设计好的教案授课。相对较差的学生由于跟不上教学进度索性缺课，相对水平较高的学生则觉得教学节奏太慢而在课上干自己的事。而且在传统教学模式下，语言交际活动几乎等于零，班级越大，师生交流机会越少。教师无法组织有效的课堂活动，无法让一个学生发言而让整个班级等候，结果教师唯一能做的就是不停地讲，這就更加重了“一言堂”和“满堂灌”的倾向。师资严重不足的问题越来越突出，已经成了束缚高等教育规模的进一步发展、影响大学英语教学质量提高的主要因素，而要解决这个问题最有可能的一个突破口就是实施新的大学英语教学模式。
2，进行大学英语教学模式改革能够保证大学英语教学的高质量的发展。
随着近几年我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发，一个成熟的基于网络的多媒体教学模式成为可能，新的教学模式不仅可以大量替代教师的重复劳动，解决商校扩招所带来的外语师资不足这一普遍问题，而且为大学英语教学闯出新路子创造了条件。新的教学模式改变了传统的保姆式学习方式，在没有教师的情况下，他们必须学会自主安排学习时间，学会独立使用多种媒体网络教学资源，学会选择适合于自己的学习材料，制定适合自己水平的学习计划，从而激发他们的学习潜能、提高发现问题和解决问题的能力，并形成有效的学习方法。提高学生自主学习的能力。
二、大学英语立体教学模式改革探索
1，进一步更新教学理念，实现思想转变与模式创新。
要把英语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学尺子的错误观念与认识。努力实现思想转变：教学内容必须从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心；教师角色地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。教学重心由“句子水平”转变到“语篇水平”，由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。同时，在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系。前者要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。
2，注重“以人为本”的观念，调动教师改革创新的积极性。
目前我国绝大多数大学英语教师只有大学本科学历，职称结构也不合理。一方面他们在掌握新的教学理论上有困难，另一方面由于师资队伍人员不足，都是超负荷工作，没有过多时间、精力研究、尝试新的教学方法。年轻教师在使用传统的教授方法，年老的教师沿用老一套教学方法几十年，一套教材用了十几年，临近退休也难有精力去钻研新教材，实践新方法，掌握新技术。教师待遇也是制约英语教学良性发展的重要因素。近十年来，各校也曾选留过不少颇有潜力的青年教师，但是，大部分高校的大学外语系或公共外语教研室在学校是有名的“贫困区”，收入低，奖金少，任务重，压力大，有的学校甚至还将教师按学生四、六级通过率排队，于是年轻的一代便耐不住考研、出国、发达地区高薪聘用的诱惑，纷纷各奔前程；年纪稍长的也乘社会上外语热的机会增加点个人收入来赡养老人，为子女教育投资，同时还要发表几篇文章应付职称晋级。只有充分运用政策杠杆，才能调动教师进行教学方法创新的积极性。
3，实施多媒体教学，推进外语教学现代化。
采用立体化教学模式后，学生“自主式”学习形式所占课时比重增加了，是否会出现“放羊”的现象?那么，学生学习成绩的考核方式是否要有相应的改革?在“立体化教学模式”的推进过程中，还会出现一些新的问题，这些问题的出现都会影响到立体化教学模式的发展。但是，不论我们是否推进“立体化教学模式”的进行，现实中都会存在这样那样的问题，关键还在于我们以什么样的态度和方法去解决，从而使问题向着我们希望的方向发展。
三、结语
立体化教学模式还是一种新生事物，还处在探索和完善阶段，问题肯定会有。但它代表着教育改革的方向，是进行素质教育的一种尝试，是教育面向现代化的一个标志。这种现代化教学手段具有更丰富、更先进的表达能力，能把音像和多种媒体所表述的内容与教材有机结合，更加形象、生动、灵活，使用方便、容易接受，已受到越来越多的师生欢迎。立体化教学模式的完善和推广，必定会推动高校教学改革的顺利进行，并为推进国家提倡的素质教育提供思路和模式。为高等教育的健康发展作出贡献。
关键词：大学英语教学模式改革 必要性 探索
一、进行大学英语教学模式改革的必要性
1，进行大学英语教学模式改革能够促进高等教育规模的进一步发展。
改革开放三十年以来，教育也随着我国经济有序、快速地发展，尤其是高等教育。而现行的大学英语教学模式已经无法适应高等教育快速发展的需求。传统的大学英语教学模式适应比较小的班级规模，但是自从大学实行扩招以来，学生人数正在高速发展。班级规模的扩大带来了一系列的负面作用，教学效率不断下降。在一个几十人的大班里，教师根本无法把学生的水平差异控制在他能够控制的范围里，他只能按照事先设计好的教案授课。相对较差的学生由于跟不上教学进度索性缺课，相对水平较高的学生则觉得教学节奏太慢而在课上干自己的事。而且在传统教学模式下，语言交际活动几乎等于零，班级越大，师生交流机会越少。教师无法组织有效的课堂活动，无法让一个学生发言而让整个班级等候，结果教师唯一能做的就是不停地讲，這就更加重了“一言堂”和“满堂灌”的倾向。师资严重不足的问题越来越突出，已经成了束缚高等教育规模的进一步发展、影响大学英语教学质量提高的主要因素，而要解决这个问题最有可能的一个突破口就是实施新的大学英语教学模式。
2，进行大学英语教学模式改革能够保证大学英语教学的高质量的发展。
随着近几年我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发，一个成熟的基于网络的多媒体教学模式成为可能，新的教学模式不仅可以大量替代教师的重复劳动，解决商校扩招所带来的外语师资不足这一普遍问题，而且为大学英语教学闯出新路子创造了条件。新的教学模式改变了传统的保姆式学习方式，在没有教师的情况下，他们必须学会自主安排学习时间，学会独立使用多种媒体网络教学资源，学会选择适合于自己的学习材料，制定适合自己水平的学习计划，从而激发他们的学习潜能、提高发现问题和解决问题的能力，并形成有效的学习方法。提高学生自主学习的能力。
二、大学英语立体教学模式改革探索
1，进一步更新教学理念，实现思想转变与模式创新。
要把英语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学尺子的错误观念与认识。努力实现思想转变：教学内容必须从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心；教师角色地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。教学重心由“句子水平”转变到“语篇水平”，由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。同时，在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系。前者要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。
2，注重“以人为本”的观念，调动教师改革创新的积极性。
目前我国绝大多数大学英语教师只有大学本科学历，职称结构也不合理。一方面他们在掌握新的教学理论上有困难，另一方面由于师资队伍人员不足，都是超负荷工作，没有过多时间、精力研究、尝试新的教学方法。年轻教师在使用传统的教授方法，年老的教师沿用老一套教学方法几十年，一套教材用了十几年，临近退休也难有精力去钻研新教材，实践新方法，掌握新技术。教师待遇也是制约英语教学良性发展的重要因素。近十年来，各校也曾选留过不少颇有潜力的青年教师，但是，大部分高校的大学外语系或公共外语教研室在学校是有名的“贫困区”，收入低，奖金少，任务重，压力大，有的学校甚至还将教师按学生四、六级通过率排队，于是年轻的一代便耐不住考研、出国、发达地区高薪聘用的诱惑，纷纷各奔前程；年纪稍长的也乘社会上外语热的机会增加点个人收入来赡养老人，为子女教育投资，同时还要发表几篇文章应付职称晋级。只有充分运用政策杠杆，才能调动教师进行教学方法创新的积极性。
3，实施多媒体教学，推进外语教学现代化。
采用立体化教学模式后，学生“自主式”学习形式所占课时比重增加了，是否会出现“放羊”的现象?那么，学生学习成绩的考核方式是否要有相应的改革?在“立体化教学模式”的推进过程中，还会出现一些新的问题，这些问题的出现都会影响到立体化教学模式的发展。但是，不论我们是否推进“立体化教学模式”的进行，现实中都会存在这样那样的问题，关键还在于我们以什么样的态度和方法去解决，从而使问题向着我们希望的方向发展。
三、结语
立体化教学模式还是一种新生事物，还处在探索和完善阶段，问题肯定会有。但它代表着教育改革的方向，是进行素质教育的一种尝试，是教育面向现代化的一个标志。这种现代化教学手段具有更丰富、更先进的表达能力，能把音像和多种媒体所表述的内容与教材有机结合，更加形象、生动、灵活，使用方便、容易接受，已受到越来越多的师生欢迎。立体化教学模式的完善和推广，必定会推动高校教学改革的顺利进行，并为推进国家提倡的素质教育提供思路和模式。为高等教育的健康发展作出贡献。