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摘 要：随着社会的进步和科技的发展，企业团队合作精神的需要及人际交往的频繁和扩大，在"敏于思而纳于言"者已不能适应各种各样的人际交往和各行各业的迅猛发展的趋势下，技校生的口语表达能力已成为左右就业和发展的重要因素之一。作为技工学校中的一门重要的基础课程——语文，培养学生的口语表达能力在语文教学中有着举足轻重的地位。
关键词：技校语文课；课前演讲；语文综合能力；
文章编号：1674-3520（2015）-04-00-01
演讲与口才在当今社会促进个人的成功方面发挥着十分重要的作用现代社会是人们交往日益密切的社会，是信息广为交流和传播的文明社会。随着社会的进步和科技的发展，企业团队合作精神的需要及人际交往的频繁和扩大，在"敏于思而纳于言"者已不能适应各种各样的人际交往和各行各业的迅猛发展的趋势下，技校生的口语表达能力已成为左右就业和发展的重要因素之一。作为技工学校中的一门重要的基础课程——语文，培养学生的口语表达能力在语文教学中有着举足轻重的地位。
语文教学中，教师能够把课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入课堂，这对激发学生的学习兴趣、提高学生的语文素养和写作水平有着重要作用。语文课前的活动主要是让学生上台来演讲式的说，都说些什么呢？比如，我让学生说的内容基本上有：第一轮是让学生们自己找思想健康、立意深刻感人、語言优美的文章脱稿演讲，要求流畅自然，主要是锻炼胆量；第二轮是向同学介绍一首古诗，要求把诗词写在黑板上，介绍作者、关键字词和主旨；第三轮是即兴演讲，提前十分钟告知题目……可以找各种话题无数次地轮换演讲下去。
我认为课前演讲的好处有以下几点：
一、可以提高学生“听”方面的能力
上面学生讲，下面同学听，从听中，可以训练学生听音和辨音的能力；从听中，可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。同时，从别的同学的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式。
二、还可以提高学生“说”方面的能力
学生通过演讲，训练发音吐字，训练语调、语气、语速、停顿，训练态势语言。使学生可以读准声、韵、调，同时注意口型，发音器官到位，做到吐字发音准确清晰，换气自如。提高语言的表达技巧，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病。使学生通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满；使学生能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作完美和谐的统一；使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。
三、“读”的能力也会得到提高
学生为了作好演讲，得有提前准备。他们从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料。通过阅读大量的健康有益的书籍，对他们的修养学识有较大的教育价值，能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用。从优秀的文学作品中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成；从科技读物中培养爱科学、学科学的情感；从哲理类文章中提高对事物的认识和思辨力；从社科类媒体中培养学生热爱生活、热爱自然的情感，了解风俗、人情、自然风光以及世界各地种种有趣的习俗和许多的风景名胜；从新闻载体中了解我国与世界的重要政治事件……
四、最后，学生“写”的能力也会得到提高
学生在演讲的准备过程中，都要做好充分准备，把搜集到的材料进行归纳、整理。组织好语言，理清思路。并写成文字，有的还请老师作指导。为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。学生有了大量的语言储备，又怎么能建造不好语言能力的大厦呢？
我主要采取如下方法保证学生演讲质量，提高学生演讲水平。
首先，在第一轮演讲时，就提出严格要求。要求必须脱稿，把演讲内容写在稿纸上，演讲前交给我。这样可以一举多得、既可以练笔、又能提高学生对标点的运用能力，在学生演讲忘词时还可以提醒，一轮过后，还可以把这些演讲稿贴在教室的学习园地内，作为课外阅读材料，因为第一轮都是学生找到的名篇佳作。
其次，我会给每个演讲的学生三次机会。即演讲不佳的学生必须连续演讲三次，第一次的问题可以在二次、三次时改正，由于间隔时间短，学生很容易改正不足，取得进步。这样做还有一个好处，就是可以对学生形成压力，让他们再演讲前积极准备，努力一次过关。
最后，要进行实时评讲、评分。 学生在演讲完后，要及时的进行评讲。可先由学生评（不只一位），再由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定和鼓励。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和学生共同给演讲评分，并做好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质和精神上的奖励。
经过大半个学期学生课前三分钟演讲的尝试，发现了很多益处，其中从学生个体成长而言，最大的收益就是，建立了学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次，不能准确表达自己内心的想法。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。课前三分钟演讲给予学生的不仅是一个说话的机会，更是一个建立自信心的平台。每一节语文课的课前演讲，学生们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动，每一节语文课都在欢笑和掌声中展开。经过几年在课前演讲上的探索，我深深感受到它是提高技校学生语文综合能力的舞台。
关键词：技校语文课；课前演讲；语文综合能力；
文章编号：1674-3520（2015）-04-00-01
演讲与口才在当今社会促进个人的成功方面发挥着十分重要的作用现代社会是人们交往日益密切的社会，是信息广为交流和传播的文明社会。随着社会的进步和科技的发展，企业团队合作精神的需要及人际交往的频繁和扩大，在"敏于思而纳于言"者已不能适应各种各样的人际交往和各行各业的迅猛发展的趋势下，技校生的口语表达能力已成为左右就业和发展的重要因素之一。作为技工学校中的一门重要的基础课程——语文，培养学生的口语表达能力在语文教学中有着举足轻重的地位。
语文教学中，教师能够把课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入课堂，这对激发学生的学习兴趣、提高学生的语文素养和写作水平有着重要作用。语文课前的活动主要是让学生上台来演讲式的说，都说些什么呢？比如，我让学生说的内容基本上有：第一轮是让学生们自己找思想健康、立意深刻感人、語言优美的文章脱稿演讲，要求流畅自然，主要是锻炼胆量；第二轮是向同学介绍一首古诗，要求把诗词写在黑板上，介绍作者、关键字词和主旨；第三轮是即兴演讲，提前十分钟告知题目……可以找各种话题无数次地轮换演讲下去。
我认为课前演讲的好处有以下几点：
一、可以提高学生“听”方面的能力
上面学生讲，下面同学听，从听中，可以训练学生听音和辨音的能力；从听中，可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。同时，从别的同学的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式。
二、还可以提高学生“说”方面的能力
学生通过演讲，训练发音吐字，训练语调、语气、语速、停顿，训练态势语言。使学生可以读准声、韵、调，同时注意口型，发音器官到位，做到吐字发音准确清晰，换气自如。提高语言的表达技巧，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病。使学生通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满；使学生能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作完美和谐的统一；使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。
三、“读”的能力也会得到提高
学生为了作好演讲，得有提前准备。他们从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料。通过阅读大量的健康有益的书籍，对他们的修养学识有较大的教育价值，能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用。从优秀的文学作品中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成；从科技读物中培养爱科学、学科学的情感；从哲理类文章中提高对事物的认识和思辨力；从社科类媒体中培养学生热爱生活、热爱自然的情感，了解风俗、人情、自然风光以及世界各地种种有趣的习俗和许多的风景名胜；从新闻载体中了解我国与世界的重要政治事件……
四、最后，学生“写”的能力也会得到提高
学生在演讲的准备过程中，都要做好充分准备，把搜集到的材料进行归纳、整理。组织好语言，理清思路。并写成文字，有的还请老师作指导。为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。学生有了大量的语言储备，又怎么能建造不好语言能力的大厦呢？
我主要采取如下方法保证学生演讲质量，提高学生演讲水平。
首先，在第一轮演讲时，就提出严格要求。要求必须脱稿，把演讲内容写在稿纸上，演讲前交给我。这样可以一举多得、既可以练笔、又能提高学生对标点的运用能力，在学生演讲忘词时还可以提醒，一轮过后，还可以把这些演讲稿贴在教室的学习园地内，作为课外阅读材料，因为第一轮都是学生找到的名篇佳作。
其次，我会给每个演讲的学生三次机会。即演讲不佳的学生必须连续演讲三次，第一次的问题可以在二次、三次时改正，由于间隔时间短，学生很容易改正不足，取得进步。这样做还有一个好处，就是可以对学生形成压力，让他们再演讲前积极准备，努力一次过关。
最后，要进行实时评讲、评分。 学生在演讲完后，要及时的进行评讲。可先由学生评（不只一位），再由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定和鼓励。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和学生共同给演讲评分，并做好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质和精神上的奖励。
经过大半个学期学生课前三分钟演讲的尝试，发现了很多益处，其中从学生个体成长而言，最大的收益就是，建立了学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次，不能准确表达自己内心的想法。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。课前三分钟演讲给予学生的不仅是一个说话的机会，更是一个建立自信心的平台。每一节语文课的课前演讲，学生们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动，每一节语文课都在欢笑和掌声中展开。经过几年在课前演讲上的探索，我深深感受到它是提高技校学生语文综合能力的舞台。