学生的“数学语言”水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生。课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，在平常的教学实践中。经常听数学成绩差的学生说，上课“听不懂”，经分析，原因之一是此类学生数学语言的理解能力差。数学教师的课堂语言包含大量的数学语言，例如，有的学生就不理解“两点的距离相等”这一句话的含义。再如，有学生在向老师问问题时，竟不知如何表达，这是数学语言的缺乏。因此。重视数学阅读，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。
　　
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