随着我国社会经济的迅速发展，中等职业教育发展也进入了快车道，职业教育以服务为宗旨、以就业为导向已成为共识。《中等职业学校德育大纲》明确指出职业指导是中等职业学校德育的重要途径。因此2009年我国将《职业生涯规划》作为德育教育课程在中等职业教育中实施。但受学科自身体系发展、师生观念、教学设备等影响，中职《职业生涯规划》教学教育活动中仍然存在较多的不足与缺陷，急需改进和完善。下面本人就职业生涯规划教学的重要性、职业生涯规划教学中存在的一些问题及解决措施进行粗略分析。
　　一、职业生涯规划教学的重要性
　　中职学生是正处于职业生涯的探索阶段，而职业生涯规划教学可以使他们在规划职业生涯的过程中、在落实职业生涯规划方案的实践中，通过不断自我反思调整职业理想，改进职业生涯规划，更新就业观念，提高就业创业的能力，促进职业生涯规划更加合理并切合实际。
　　二、职业生涯规划教学存在的问题及解决措施
　　（一）职业生涯规划专业师资缺乏。
　　以我校为例，我校大部分职业生涯课程教师是转岗教师，只有我一人是德育专职教师并经过短期培训。他们没有受过相关的专业训练，专业理论素养不够，仅凭个人经验及自学完成职业生涯规划课程的教学工作，直接影响职业生涯规划课程教学的科学性与专业性。自然，对于实质性的职业生涯规划指导工作也难以完成。
　　（二）职业生涯规划教学方式单一，缺乏个性化和实践感知。
　　目前中职职业生涯规划教学基本上局限于课堂，教师讲授职业生涯规划课时理论灌输较多，对不同专业不同的学生采用千遍一律的教学内容和方法，缺乏针对性和实践操作性，不能做到理论和实践相结合，使得职业生涯规划教学指导服务个性化缺乏，实用性差，束缚着学生的发展，也难以给予学生具體有力的职业生涯规划指导。
　　（三）学生认识不到位，学习态度不端正
　　绝大多数学生认为读中职校主要是学专业技术或考高职，因此他们普遍重视专业课和语数外的学习，加上没有明确的职业生涯规划设计意识，自然认为职业生涯规划这门课无多大实用。
　　三、解决措施：
　　（一）转变观念，提高师资力量。
　　首先各级领导必须加大职业生涯规划课程建设的投资力度，有目的有计划的培养一批骨干教师，鼓励教师参加中职职业生涯规划教师的培训，并获得职业指导师的资格证书以提高他们的专业素质。
　　（二）以学生为中心，优化过程，探索教法。
　　空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣，所以在课堂教学中要以学生为主体，结合专业特色，采取灵活多样教学方法，注重教学过程构建。中职生的特点是容易接受新鲜事物，喜欢参与各种活动。为此，教师在课堂教学中要有意识地设计一些活动或进行情景模拟让学生亲身体验，引起学生极大的兴趣。
　　（三）组织校内外实践教学，活跃第二课堂，调动学生的积极性
　　在校园内，为了配合课堂教学，可开展各种生动的职业生涯教育活动。一是举办各类讲座。例如请企业的专家能手讲他们成功的职业生涯体会；二是开展各种竞赛、主题班会。例如参加"文明风采大赛"。
　　中职生由于长期生活在校园中，在加之年龄较小，特别容易形成不切实际的幻想。只有走出校园，走进企业亲身去实践去体验，才能对职业有深刻的认识，才能制定出符合现实的职业生涯规划。同时也能为学生提供必要的职业技能训练的机会，有利于锻炼其实践能力，帮助学生学会与他人协作，并在这个过程中加强自我认识，不断完善自我，增强提高职业能力的自觉性，从而促进中职生职业生涯的发展。
　　总之，只有做到转变观念、提高教师专业素质和让学生感兴趣三管齐下才能真正实现《职业生涯规划》教学的目的和意义，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，规划好自己的职业生涯提高就业创业能力，从而更好地服务于经济社会的发展。