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内容摘要:山东省淄博市的英特尔未来教育培训使广大教师学习掌握全新的教育理念和教育方法,以“校本化”、“学科化”、“人本化”的特点将其教育理念与新一轮课程改革的目标任务相结合,在实现基础教育课程改革的三维目标中起到了重要作用,有效的推进了淄博市课程改革的进程。
关键词:英特尔未来教育 课程改革 目标 活动
英特尔未来教育以问题驱动为出发点,充分利用信息资源,来培养学生创新精神、学习兴趣,提高学生的信息素养、学业成就。它作为教育信息化的一种教育模式是与新课程改革关注的基本点相融的,它们都关注课程的功能,学生的学习方式,发展性的评价体系。本文仅以英特尔未来教育单元教学“保护母亲河—沂河”为例,谈一谈英特尔未来教育在实现新课程三维目标中的作用。
一、在主题活动中增长学生知识,培养学生能力
课程改革提出的课程目标之一是增长学生的知识,培养学生的能力。在“保护母亲河—沂河”主题单元活动过程中,以任务驱动,我在提出“对家乡的母亲河,你了解多少?明天的沂河是否会重现美丽?”的单元问题后,学生进行分组,制定研究计划然后亲自去进行探索研究,从而建构知识。学生在完成整个研究的过程中,了解了家乡——沂源的一些过去及现在的情况,了解了水污染的概念、原因、保护水的方法,并了解了《环境保护法》的知识。此活动使原来初步的一些感性认识上升为理性认识,在活动中,学生分组运用书籍查询、询问长辈、网络查询、实地考察、实际样本分析、模拟实验、小组讨论和文献资料收集等方法来研究和学习。运用PowerPoint、FrontPage制作多媒体演示文稿、网页来展示他们的研究结果,并结合自己的实际情况和体验,对人与自然的关系进行理性的思考,撰写了一篇相关的科学小论文。在这些研究中,学生学习了样本分析的有关知识,有关PowerPoint、FrontPage技术操作的知识等。在学生的实地考察中,取水样、拍照片、做实验,使学生的动手能力、实验能力、合作能力得到培养。学生搜集水污染的资料,还查阅了书籍、光盘、上网浏览下载了一些图片、资料。并对搜集的资料进行了归纳、梳理、分析信息,使搜集和处理信息的能力,分析解决问题的能力得到培养。在撰写科学小论文的过程中,学生的创新思维能力、写作能力、科研能力得到培养。
二、在活动中注重方法引导,强调过程体验
新课改倡导学生掌握知识的过程,是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程。英特尔未来教育设计也重在学生研究过程设计。在研究过程中,教师是“信息海洋的导航者、情境观察的指导者、协作学习的合作者。”学生是“信息海洋的遨游者、实践活动的探究者。”网络的信息浩如烟海,学生很容易迷航,因此教师在英特尔未来教育单元教学设计中为学生提供了一些参考网址、关键词,为学生提供了必要的表格等资料及方法提示,使学生提前掌握了一定的方法,当然更重要的还是学生在实践探究中不断积累的方法成为学生终身学习的方法。例如在“保护母亲河——沂河”的单元教学中我提出问题后,学生分组进行讨论,制订研究的计划,对沂河进行了实地考察。考察前学生都做了充分的准备,有的还绘制了考察路线图。在考察时,有分工也有合作,有的拍照片,有的当小记者询问老人,有的在采访乱丢垃圾的市民,有的在统计数据,有的向污水处理厂的技术员叔叔学习做模拟分析实验。考察后,小组共同整理数据,分析数据,提出不同的意见,争论,分析沂河水污染的原因,提出解决的建议,制定防治的措施……整个活动学生俨然就是一个个小小科学家,经历了科学的探索过程,选择的过程,创造性的提出了自己的策略,学会了科学的研究方法。在本单元教学评价中重点评价学生研究中的参与程度、合作的意识、创新的意识,是一种“重过程,轻结论”的评价,是一种发展性的评价。
三、在活动中培养学生良好的情感态度,形成科学的价值观
培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创设机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与内化。在“保护母亲河——沂河”的单元教学中,学生经过探索,研究成果用PowerPoint、FrontPage,Word来进行了成果发布,看到自己的研究成果,使学生产生一种成就感,进一步激发了学生的兴趣。在研究中学生了解了家乡沂源,感受到了家乡的美丽,也了解了污染的危害,激发了学生热爱家乡的情感,明白了要与自然和谐相处,学生还了解了沂源污水处理厂的工作情况,在沂河上正修建“水景公园”的情况,初步领悟到人类是怎样将科学知识转化为现实应用的,从而使学生感受运用所学知识能解决生活中遇到的实际问题,增强了环保意识。在考察后,我要求学生创想策略,“想一想,如果你是县长、联合国秘书长,你应该怎样做?”很多学生撰写了创想科学小论文,提出了较好的建设家乡的意见,使学生对待科学敢问,敢想,敢创造。当然学生在考察中也接触了形形色色的人,有的热情,有的冷漠,有的关注,有的不配合……这些看来与研究性学习的内容无关,却是十分难得的学生生活体验,在某些方面这种体验比内容本身的意义更为重大。
英特尔未来教育培训是一种互动开放式的培训,英特尔未来教育蕴涵的理念是先进的教育理念,具有前瞻性,在很多方面与课改的目标是一致的。相信随着英特尔未来教育的推广,必将极大的推动基础教育课程改革的进程。
注:“保护母亲河—沂河”教学单元设计获全国英特尔未来教育优秀作品推荐奖。
关键词:英特尔未来教育 课程改革 目标 活动
英特尔未来教育以问题驱动为出发点,充分利用信息资源,来培养学生创新精神、学习兴趣,提高学生的信息素养、学业成就。它作为教育信息化的一种教育模式是与新课程改革关注的基本点相融的,它们都关注课程的功能,学生的学习方式,发展性的评价体系。本文仅以英特尔未来教育单元教学“保护母亲河—沂河”为例,谈一谈英特尔未来教育在实现新课程三维目标中的作用。
一、在主题活动中增长学生知识,培养学生能力
课程改革提出的课程目标之一是增长学生的知识,培养学生的能力。在“保护母亲河—沂河”主题单元活动过程中,以任务驱动,我在提出“对家乡的母亲河,你了解多少?明天的沂河是否会重现美丽?”的单元问题后,学生进行分组,制定研究计划然后亲自去进行探索研究,从而建构知识。学生在完成整个研究的过程中,了解了家乡——沂源的一些过去及现在的情况,了解了水污染的概念、原因、保护水的方法,并了解了《环境保护法》的知识。此活动使原来初步的一些感性认识上升为理性认识,在活动中,学生分组运用书籍查询、询问长辈、网络查询、实地考察、实际样本分析、模拟实验、小组讨论和文献资料收集等方法来研究和学习。运用PowerPoint、FrontPage制作多媒体演示文稿、网页来展示他们的研究结果,并结合自己的实际情况和体验,对人与自然的关系进行理性的思考,撰写了一篇相关的科学小论文。在这些研究中,学生学习了样本分析的有关知识,有关PowerPoint、FrontPage技术操作的知识等。在学生的实地考察中,取水样、拍照片、做实验,使学生的动手能力、实验能力、合作能力得到培养。学生搜集水污染的资料,还查阅了书籍、光盘、上网浏览下载了一些图片、资料。并对搜集的资料进行了归纳、梳理、分析信息,使搜集和处理信息的能力,分析解决问题的能力得到培养。在撰写科学小论文的过程中,学生的创新思维能力、写作能力、科研能力得到培养。
二、在活动中注重方法引导,强调过程体验
新课改倡导学生掌握知识的过程,是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程。英特尔未来教育设计也重在学生研究过程设计。在研究过程中,教师是“信息海洋的导航者、情境观察的指导者、协作学习的合作者。”学生是“信息海洋的遨游者、实践活动的探究者。”网络的信息浩如烟海,学生很容易迷航,因此教师在英特尔未来教育单元教学设计中为学生提供了一些参考网址、关键词,为学生提供了必要的表格等资料及方法提示,使学生提前掌握了一定的方法,当然更重要的还是学生在实践探究中不断积累的方法成为学生终身学习的方法。例如在“保护母亲河——沂河”的单元教学中我提出问题后,学生分组进行讨论,制订研究的计划,对沂河进行了实地考察。考察前学生都做了充分的准备,有的还绘制了考察路线图。在考察时,有分工也有合作,有的拍照片,有的当小记者询问老人,有的在采访乱丢垃圾的市民,有的在统计数据,有的向污水处理厂的技术员叔叔学习做模拟分析实验。考察后,小组共同整理数据,分析数据,提出不同的意见,争论,分析沂河水污染的原因,提出解决的建议,制定防治的措施……整个活动学生俨然就是一个个小小科学家,经历了科学的探索过程,选择的过程,创造性的提出了自己的策略,学会了科学的研究方法。在本单元教学评价中重点评价学生研究中的参与程度、合作的意识、创新的意识,是一种“重过程,轻结论”的评价,是一种发展性的评价。
三、在活动中培养学生良好的情感态度,形成科学的价值观
培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创设机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与内化。在“保护母亲河——沂河”的单元教学中,学生经过探索,研究成果用PowerPoint、FrontPage,Word来进行了成果发布,看到自己的研究成果,使学生产生一种成就感,进一步激发了学生的兴趣。在研究中学生了解了家乡沂源,感受到了家乡的美丽,也了解了污染的危害,激发了学生热爱家乡的情感,明白了要与自然和谐相处,学生还了解了沂源污水处理厂的工作情况,在沂河上正修建“水景公园”的情况,初步领悟到人类是怎样将科学知识转化为现实应用的,从而使学生感受运用所学知识能解决生活中遇到的实际问题,增强了环保意识。在考察后,我要求学生创想策略,“想一想,如果你是县长、联合国秘书长,你应该怎样做?”很多学生撰写了创想科学小论文,提出了较好的建设家乡的意见,使学生对待科学敢问,敢想,敢创造。当然学生在考察中也接触了形形色色的人,有的热情,有的冷漠,有的关注,有的不配合……这些看来与研究性学习的内容无关,却是十分难得的学生生活体验,在某些方面这种体验比内容本身的意义更为重大。
英特尔未来教育培训是一种互动开放式的培训,英特尔未来教育蕴涵的理念是先进的教育理念,具有前瞻性,在很多方面与课改的目标是一致的。相信随着英特尔未来教育的推广,必将极大的推动基础教育课程改革的进程。
注:“保护母亲河—沂河”教学单元设计获全国英特尔未来教育优秀作品推荐奖。