论文部分内容阅读
【摘 要】深化教育改革，办出职业教育特色，已经成为职业教育的主旋律。站在新的历史起点上，职业教育要培养既有人文素养又有专业技能的人才，就必须注重人文教育和专业教育的融合。 通过人文讲堂，搭建起职业院校人文教育平台，让讲座成为莘莘学子终身受益的第二课堂。 如何搭建好这座平台则是各个职业院校遇到的问题。
【关键词】人文教育；人文讲堂；如何搭建
刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。——《易经》
为丰富广大同学的精神文化生活内容，加强学生文化活动的建设，构筑面向服务大众的思想主阵地，人文讲堂孕育而生。人文讲堂就是以汇聚学者大师、传播科学思想、锤塑人文精神、弘扬民族文化、培养“明德、亲民、至善”的莘莘学子和社会栋梁的宗旨，筑巢引凤，邀请学者名流，开坛论道；其中既有学识渊博的学术泰斗，又有思想敏锐的青年才俊。他们跨越时空，各抒已见，传经授道，为广大学子奉献着美好的精神食粮。一方面，人文讲堂为广大同学感受人文精神，培养人文意识提供了文化传播平台，另一方面为全校师生走近人文名家、感受人文关怀提供交流共享、合作双赢的机会与平台。
一、人文讲堂的命名和目标
首先，人文讲堂命名就蕴涵着学校深厚的文化底蕴，彰现出校园文化的特色 。就我们湖南科技工业职业技术学院而言，坐落于风景秀丽的湘潭市楠竹山，与一代伟人毛泽东故居、彭德怀故居、刘少奇故居毗邻，因此我院的人文讲堂的名字就可以承载这些红色经典文化。此外，其他职业院校，如荆州职业技术学院的“荆江之滨人文讲坛”，名称源自九曲回肠的荆江；南昌著名的五里两尚书指的就是孔目湖所在的双港一带出了两位尚书如南昌大学的前湖之风讲坛，名称取自校园内的前湖。人文讲堂的命名既有一定文化担当，又容易被师生们记忆和接受，有利于增强师生对人文讲坛的认同感，有利于在全校师生中推广讲坛活动，以达到丰富校园文化内涵，提升学生人文素养的目的。
人文讲堂的目标承载了新的文化期待，就是希望以“绿化人文精神”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观、贯彻落实校园文化建设总战略为重点，以坚持文化精神在意识形态领域的指导地位，弘扬校园文化、打好坚实基础，充实校园文化建设阵地，不断提高建设先进文化的能力为目标，以推进和满足广大学生多层次、多样化的精神文化需求为己任，以坚持用科学之理说服人、艺术之美感染人，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众为特色。集中体现当代大学生的文化风采和文化底蕴。
二、人文讲堂的内容定位
准确的内容定位是人文讲堂个性特色形成的关键，内容定位必须考虑学生的需求和兴趣点以及社会总体环境。正如一位职业院校院长说的，“人文讲堂的内容：一是要根据实际工作岗位的要求，围绕学生身体素质、心理素质、审美素质等综合素质教育；二是要在学院“两点三全一融合”的德育模式的基础上，继续加大企业精神文化和企业管理文化的引进力度，实现学校与企业以及学生与用人单位的“零距离”双对接。 人文讲堂内容定位应该把握三个原则：题材的选择要适应时代发展需要，针对性强；题材的选择要适应当前社会的热点，实用性强；传播知识与传播新观念相结合。
职业院校的人文讲堂内容定位要围绕职业道德和敬业精神开展。职业教育的“职业”特性，决定了它和普通教育的不同。 职业院校开展“人文教育”和“素质教育”不能简单等同为普通教育中的“通识教育”。 职业教育人才培养目标十分明确，就是培养生产、建设、管理、服务一线所需的技术应用型专门人才。这种专门人才需要全面发展，应具有良好的职业道德和敬业精神。这种职业道德和敬业精神正是职业院校人文素质教育的核心，正是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因素。职业的社会特性反映出不同的职业承担着不同的社会责任，职业学校的学生要做到乐岗敬业，必须具备良好的职业道德和敬业精神。因此职业院校围绕职业道德和敬业精神开展人文讲堂，其内容要针对未来从事行业职业的特点，重点开展与未来职业紧密相关的法律教育，诚信、责任、创业、敬业的教育，培育突出职业特点的人文素养。
三、人文讲堂的选题
央视《百家讲坛》同人同题系列成为栏目的一大特色，这种选题方式很合观众“口味”，让人与知识转播者接触增多，熟知性增加，产生“熟人”印象。这种模式造就了众多受人追捧和喜欢的人物，马瑞芳、易中天、纪连海、于丹都是他们其中的代表。然而这种选题方式则是以收视率，明星效应作为出发点。中国传统文化自古就是讲究百花齐放、百家争鸣，让学生们通过一次次和不同大师们零距离的接触，面对面地交流，分享他们不同的气质风格思维，感受专家学者们因内化传统文化所表现出的气质和风采，领悟传统文化在他们个人成功道路上所发挥的作用 ，这才是职业院校开展人文讲堂的出发点。
所以，学院的人文讲堂选题应该很宽泛，以“建构时代常识，享受智慧人生”为宗旨从文学与历史、文明礼仪、人生发展与职业指导、优秀毕业生成才之路等等都在选题之列，以专辑系列形式出现，同一主题的内容由多个主讲人来完成，集各家之言，引起学生的头脑风暴。
四、人文讲堂的策划与编排
专家主讲并搭配主持人访谈，是常见的讲座模式，这种模式虽然可以和专家学者面对面交流、“零距离”接触，但形式略显单调。为此，人文讲堂除了固定的讲堂外，还可以尝试各种风格和模式。比如开展“红色之旅”到伟人故居去参观学习，领略伟人的风采；或者以时下热门话题开展辩论大赛。
还可以将人文讲堂发展成为学院的品牌文化，发挥品牌效应[1]。比如在校园内设有主题特色的大道，宾馆名称、雕像等让讲堂文化成为学院和谐校园的重要标志之一，让讲堂文化潜移默化地影响广大师生做人做事做学问的态度。如南昌大学的“前湖之风”周末讲坛开办后，学校相继培育了”前湖之韵”周末音乐会、”周末文化展演”、“ 前湖诗会”“前湖赛场”等系列文化活动，使南昌大学的前湖文化成为自身独特的校园文化品牌。
还可以加强人文讲堂的品牌文化学院网站包装与建设 。网站内容详细而完备，对讲堂学者、选题资料做到应有尽有。网站可以有视频专栏，包括最新视频、经典视频回顾和预告；还可以建立专家库，把前来讲学的专家学者的个人资料放入，提供其微博账号，方便与这些专家在讲堂以外互动。人文讲堂对到场人员没有任何限制，只要对讲堂內容感兴趣，就可以亲临现场与专家学者面对面，同广大学生一起享受精神大餐。讲堂可以开展选题调查，让学生以主人翁的姿态积极主动的参与讲堂的选题策划。人文讲堂品牌是与广告分不开的。学院可以利用自身的广播站，橱窗，也可以借用当地的报纸，和学院一起捆绑宣传。
“知行合一”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”[2]，说明古人把个人的完善及天下的完善作为教育的根本目标。古时的教育工作者有经师与人师之分，经师主要传习“专业知识”，人师除此之外还要教学生如何为人，所以“经师好找，人师难为”。对于受教育者来说，经师固然重要，但受人师教导“觉悟”成人更为重要。人文讲堂的搭建让学生们从专家的讲学中得到知识，享受思想的激荡和心灵的震撼。
参考文献：
[1]朱毅峰.校园文化品牌竞争力提升对策研究 浙江师范大学学报（社会科学版） ，2008，33（4）
[2]王根顺等.校园讲座对大学校园文化建构和学生行为的影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，22（1）
【关键词】人文教育；人文讲堂；如何搭建
刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。——《易经》
为丰富广大同学的精神文化生活内容，加强学生文化活动的建设，构筑面向服务大众的思想主阵地，人文讲堂孕育而生。人文讲堂就是以汇聚学者大师、传播科学思想、锤塑人文精神、弘扬民族文化、培养“明德、亲民、至善”的莘莘学子和社会栋梁的宗旨，筑巢引凤，邀请学者名流，开坛论道；其中既有学识渊博的学术泰斗，又有思想敏锐的青年才俊。他们跨越时空，各抒已见，传经授道，为广大学子奉献着美好的精神食粮。一方面，人文讲堂为广大同学感受人文精神，培养人文意识提供了文化传播平台，另一方面为全校师生走近人文名家、感受人文关怀提供交流共享、合作双赢的机会与平台。
一、人文讲堂的命名和目标
首先，人文讲堂命名就蕴涵着学校深厚的文化底蕴，彰现出校园文化的特色 。就我们湖南科技工业职业技术学院而言，坐落于风景秀丽的湘潭市楠竹山，与一代伟人毛泽东故居、彭德怀故居、刘少奇故居毗邻，因此我院的人文讲堂的名字就可以承载这些红色经典文化。此外，其他职业院校，如荆州职业技术学院的“荆江之滨人文讲坛”，名称源自九曲回肠的荆江；南昌著名的五里两尚书指的就是孔目湖所在的双港一带出了两位尚书如南昌大学的前湖之风讲坛，名称取自校园内的前湖。人文讲堂的命名既有一定文化担当，又容易被师生们记忆和接受，有利于增强师生对人文讲坛的认同感，有利于在全校师生中推广讲坛活动，以达到丰富校园文化内涵，提升学生人文素养的目的。
人文讲堂的目标承载了新的文化期待，就是希望以“绿化人文精神”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观、贯彻落实校园文化建设总战略为重点，以坚持文化精神在意识形态领域的指导地位，弘扬校园文化、打好坚实基础，充实校园文化建设阵地，不断提高建设先进文化的能力为目标，以推进和满足广大学生多层次、多样化的精神文化需求为己任，以坚持用科学之理说服人、艺术之美感染人，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众为特色。集中体现当代大学生的文化风采和文化底蕴。
二、人文讲堂的内容定位
准确的内容定位是人文讲堂个性特色形成的关键，内容定位必须考虑学生的需求和兴趣点以及社会总体环境。正如一位职业院校院长说的，“人文讲堂的内容：一是要根据实际工作岗位的要求，围绕学生身体素质、心理素质、审美素质等综合素质教育；二是要在学院“两点三全一融合”的德育模式的基础上，继续加大企业精神文化和企业管理文化的引进力度，实现学校与企业以及学生与用人单位的“零距离”双对接。 人文讲堂内容定位应该把握三个原则：题材的选择要适应时代发展需要，针对性强；题材的选择要适应当前社会的热点，实用性强；传播知识与传播新观念相结合。
职业院校的人文讲堂内容定位要围绕职业道德和敬业精神开展。职业教育的“职业”特性，决定了它和普通教育的不同。 职业院校开展“人文教育”和“素质教育”不能简单等同为普通教育中的“通识教育”。 职业教育人才培养目标十分明确，就是培养生产、建设、管理、服务一线所需的技术应用型专门人才。这种专门人才需要全面发展，应具有良好的职业道德和敬业精神。这种职业道德和敬业精神正是职业院校人文素质教育的核心，正是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因素。职业的社会特性反映出不同的职业承担着不同的社会责任，职业学校的学生要做到乐岗敬业，必须具备良好的职业道德和敬业精神。因此职业院校围绕职业道德和敬业精神开展人文讲堂，其内容要针对未来从事行业职业的特点，重点开展与未来职业紧密相关的法律教育，诚信、责任、创业、敬业的教育，培育突出职业特点的人文素养。
三、人文讲堂的选题
央视《百家讲坛》同人同题系列成为栏目的一大特色，这种选题方式很合观众“口味”，让人与知识转播者接触增多，熟知性增加，产生“熟人”印象。这种模式造就了众多受人追捧和喜欢的人物，马瑞芳、易中天、纪连海、于丹都是他们其中的代表。然而这种选题方式则是以收视率，明星效应作为出发点。中国传统文化自古就是讲究百花齐放、百家争鸣，让学生们通过一次次和不同大师们零距离的接触，面对面地交流，分享他们不同的气质风格思维，感受专家学者们因内化传统文化所表现出的气质和风采，领悟传统文化在他们个人成功道路上所发挥的作用 ，这才是职业院校开展人文讲堂的出发点。
所以，学院的人文讲堂选题应该很宽泛，以“建构时代常识，享受智慧人生”为宗旨从文学与历史、文明礼仪、人生发展与职业指导、优秀毕业生成才之路等等都在选题之列，以专辑系列形式出现，同一主题的内容由多个主讲人来完成，集各家之言，引起学生的头脑风暴。
四、人文讲堂的策划与编排
专家主讲并搭配主持人访谈，是常见的讲座模式，这种模式虽然可以和专家学者面对面交流、“零距离”接触，但形式略显单调。为此，人文讲堂除了固定的讲堂外，还可以尝试各种风格和模式。比如开展“红色之旅”到伟人故居去参观学习，领略伟人的风采；或者以时下热门话题开展辩论大赛。
还可以将人文讲堂发展成为学院的品牌文化，发挥品牌效应[1]。比如在校园内设有主题特色的大道，宾馆名称、雕像等让讲堂文化成为学院和谐校园的重要标志之一，让讲堂文化潜移默化地影响广大师生做人做事做学问的态度。如南昌大学的“前湖之风”周末讲坛开办后，学校相继培育了”前湖之韵”周末音乐会、”周末文化展演”、“ 前湖诗会”“前湖赛场”等系列文化活动，使南昌大学的前湖文化成为自身独特的校园文化品牌。
还可以加强人文讲堂的品牌文化学院网站包装与建设 。网站内容详细而完备，对讲堂学者、选题资料做到应有尽有。网站可以有视频专栏，包括最新视频、经典视频回顾和预告；还可以建立专家库，把前来讲学的专家学者的个人资料放入，提供其微博账号，方便与这些专家在讲堂以外互动。人文讲堂对到场人员没有任何限制，只要对讲堂內容感兴趣，就可以亲临现场与专家学者面对面，同广大学生一起享受精神大餐。讲堂可以开展选题调查，让学生以主人翁的姿态积极主动的参与讲堂的选题策划。人文讲堂品牌是与广告分不开的。学院可以利用自身的广播站，橱窗，也可以借用当地的报纸，和学院一起捆绑宣传。
“知行合一”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”[2]，说明古人把个人的完善及天下的完善作为教育的根本目标。古时的教育工作者有经师与人师之分，经师主要传习“专业知识”，人师除此之外还要教学生如何为人，所以“经师好找，人师难为”。对于受教育者来说，经师固然重要，但受人师教导“觉悟”成人更为重要。人文讲堂的搭建让学生们从专家的讲学中得到知识，享受思想的激荡和心灵的震撼。
参考文献：
[1]朱毅峰.校园文化品牌竞争力提升对策研究 浙江师范大学学报（社会科学版） ，2008，33（4）
[2]王根顺等.校园讲座对大学校园文化建构和学生行为的影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，22（1）