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【摘 要】 百年来，流传下来的成语，是中华民族语库中璀璨的明珠。成语具有丰富的内涵，读上去朗朗上口，具有诙谐性和伦理性，蕴藏着丰富的知识和道理。结合幼儿年龄特点挖掘适宜幼儿接受的成语教学于幼儿一日生活的各个环节，引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到成语的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理，对幼儿习惯的培养影响深远。
【关键词】 成语；培养；良好习惯
《纲要》中提到要培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、社交习惯等。大班的孩子即将升入小学，开始他们一生的学习生涯，养成良好的行为习惯对于他们来说显得尤为重要。
“成语”言简意赅、博大精深，成语典故蕴含着十分丰富的知识和深刻的道理，可以准确、简捷地表达思想，为此，我们根据幼儿年龄特点和学习规律选择适合幼儿兴趣、需要的成语，将成语教学渗透到幼儿一日生活各个环节，培养幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。
一、选择适宜的成语教学契机孕育幼儿良好行为习惯
陶行知先生说过：“教育即生活，生活即教育”。《纲要》中也提到教育活动的内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为此，我们围绕幼儿的生活选择成语学习的内容。
1.运用成语独特的特点简化幼儿生活习惯。在幼儿的一日生活中，各个活动环节都隐藏着生活习惯的教育契机。为此我们利用“成语”言简意赅的特点，选择简洁明了的成语贯穿于幼儿一日生活。如：用 “整整齐齐”“ 井井有条”等成语提醒幼儿物品摆放整齐有序；提醒幼儿节约用水，用 “惜水如金”“饮水思源”等成语；用餐、午睡时鼓励幼儿要做到细嚼慢咽、蹑手蹑脚；上下楼梯要小心翼翼等等，帮助幼儿养成良好的生活习惯，使幼儿一日活动有条不紊地顺利进行。
2.运用成语蕴含的思想陶冶幼儿道德品质。成语故事能集中、典型地反映现实生活，以栩栩如生的形象反映思想感情，是非鲜明，感染力大，所以通过成语故事来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴填鸭式教学的说教力量大得多。如：有一次，班上小朋友过生日时切的蛋糕有的大，有的小，有的水果多，有的水果少。当时，就让他们挨组轮流自己拿切好的蛋糕，结果发现，有的幼儿就在挑大的、挑有水果的，我连忙问：还记得《孔融让梨》故事中孔融是怎么做的？这时，争夺的幼儿不好意思了。
3.运用成语不同的寓意培养幼儿交往能力。良好的人际交往是适应社会的表现，幼儿是否善于同别人打交道，对他以后的学习和人生的发展有很大影响。随着时间的流逝，幼儿即将从幼儿园毕业了，三年的朝夕相处使他们对幼儿园、对伙伴充满了依依不舍之情。于是设计了《朝夕相处》《亲密无间》《依依不舍》等成语教学活动，幼儿在真情实感的生活经验中，理解一些形容好朋友间友情的成语。
4.运用成语精湛的事例引领幼儿学习习惯。在我们的生活中，经常有很多幼儿完成任务的意识较差，学习缺少自觉性，做很多事情不能坚持，这样的问题一直困扰着我们和很多家长。如何让幼儿养成良好的学习习惯？发现幼儿遇到困难和问题就放弃等不良的学习习惯及时选择适合的成语进行教育。如：选择“磨杵成针”“持之以恒”“半途而废”等成语，培养幼儿养成坚持努力战胜困难的良好的学习习惯。
二、创设丰富的成语教学环境熏陶幼儿良好行为习惯
1.布置走廊环境，让环境会“说话”。我们挖掘成语故事中有利于人格培养的部分，为我所用。强化隐性课程，让有形无声的幼儿园环境“说话”，布置了成语剧场。提供材料道具鼓励幼儿自主表演，让逼真的画面现身说法。
2.优化班级环境，营造学成语的氛围。在室内、楼道、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，画上相应的成语。如上下楼梯处写上“井然有序”；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指 “嘘”的标志下面注上“鸦雀无声”等等，这些有趣的画面潜移默化地给幼儿影响。
3.捕捉教育契机，随机教育效果事半功倍。日常生活中的琐事往往是最好的教学素材，如：一次在操作活动中，刚开始幼儿都很认真，可十分钟后，有部分幼儿的自觉性降低，开始分神， 东张西望或者窃窃私语，这时我们只要提醒一句：“做事不能虎头蛇尾，要有始有终”，则达到事半功倍的效果。
三、运用多种的成语教学手法助推幼儿良好行为习惯
幼儿的语言概括技能较差，思维具体形象。在教学中，我们避免枯燥无味的口头教学，充分地利用游戏，使幼儿融入情境之中，用自身的体验萌发学习成语的愿望。
1.在故事表演中学习成语。兴趣是幼儿学习最好的老师。幼儿对表演游戏有浓厚的兴趣，将成语教学结合故事表演，创设一种轻松的活动氛围，给幼儿具体的情境感受，如：学习成语 “一心一意”和“三心二意”的教学活动中，表演“小猫钓鱼”的故事，一幼儿扮演“猫妈妈”，一幼儿扮演“小猫”，生动形象地表演故事。
2.演示情境以及说唱游戏中学成语。演示活动是将事物现象的动态过程演示给幼儿看，具有逼真感和趣味性，如：学习“鸦雀无声”这个成语，我们设置了这么一个情境：午休时，老师当“猫妈妈”，小朋友在当“小猫”，猫妈妈睡觉了，请小猫们鸦雀无声地脱衣入寝。
另外，将成语整理归类分为：“节日成语”“数字成语”“习惯成语”“趣味成语”，编写对应的兒歌，并且选择幼儿熟悉的或易于掌握的节奏谱写成优美的成语歌曲，让幼儿在说唱中了解词意，具有很强的感染力，效果极佳。
3.借助多媒体、动画片学成语。每个成语都有一个有趣的成语故事，我们抓住幼儿对动画片的喜爱，通过形、声、色俱全的动画片，向幼儿讲述成语故事，并鼓励幼儿将在成语故事中得到启发，广泛地运用到生活中去。
4.在体验、操作中学习成语。一位伟大的教育家说过：“听了会忘记，看了会记住，只有真正做了孩子才会记住！”我们尝试让幼儿在操作游戏中来理解成语。如：学习成语《熟能生巧》时，让幼儿通过亲自操作探索用线穿洞洞的技巧，明白做事情只要熟练了，就能找到窍门，产生巧办法，把事情做得更好。
5.图文结合学成语。如果单单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。我们结合幼儿喜欢画画涂涂的特点，鼓励幼儿大胆作画表现自己喜欢的成语，并将这些自画的成语贴在“成语角”中，让幼儿在作画和相互欣赏交流的过程中进一步体验学习成语的乐趣。
好习惯将伴随人的一生，影响人的生活方式和成长道路。我们只有深入地体会成语故事，挖掘成语魅力，把成语故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用成语，才能使幼儿受到影响，得到教育，守护好幼儿良好的行为习惯。
好的成语故事似阳光照耀着每一条童年的路；好的成语似雨露，滋润着每一个幼小的心灵，愿成语真正成为幼儿养成良好行为习惯的宝库！
【参考文献】
[1]徐汉林.好习惯是培养出来的[M].海豚出版社2005年9月.
[2]张淑卿. 浅析成语教学的意义和方法[J].语文学刊20010.6（Z）.
[3]余丽.幼儿园成语趣味教学点滴[J].教育园地2008.6（1-2）.
【关键词】 成语；培养；良好习惯
《纲要》中提到要培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、社交习惯等。大班的孩子即将升入小学，开始他们一生的学习生涯，养成良好的行为习惯对于他们来说显得尤为重要。
“成语”言简意赅、博大精深，成语典故蕴含着十分丰富的知识和深刻的道理，可以准确、简捷地表达思想，为此，我们根据幼儿年龄特点和学习规律选择适合幼儿兴趣、需要的成语，将成语教学渗透到幼儿一日生活各个环节，培养幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。
一、选择适宜的成语教学契机孕育幼儿良好行为习惯
陶行知先生说过：“教育即生活，生活即教育”。《纲要》中也提到教育活动的内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为此，我们围绕幼儿的生活选择成语学习的内容。
1.运用成语独特的特点简化幼儿生活习惯。在幼儿的一日生活中，各个活动环节都隐藏着生活习惯的教育契机。为此我们利用“成语”言简意赅的特点，选择简洁明了的成语贯穿于幼儿一日生活。如：用 “整整齐齐”“ 井井有条”等成语提醒幼儿物品摆放整齐有序；提醒幼儿节约用水，用 “惜水如金”“饮水思源”等成语；用餐、午睡时鼓励幼儿要做到细嚼慢咽、蹑手蹑脚；上下楼梯要小心翼翼等等，帮助幼儿养成良好的生活习惯，使幼儿一日活动有条不紊地顺利进行。
2.运用成语蕴含的思想陶冶幼儿道德品质。成语故事能集中、典型地反映现实生活，以栩栩如生的形象反映思想感情，是非鲜明，感染力大，所以通过成语故事来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴填鸭式教学的说教力量大得多。如：有一次，班上小朋友过生日时切的蛋糕有的大，有的小，有的水果多，有的水果少。当时，就让他们挨组轮流自己拿切好的蛋糕，结果发现，有的幼儿就在挑大的、挑有水果的，我连忙问：还记得《孔融让梨》故事中孔融是怎么做的？这时，争夺的幼儿不好意思了。
3.运用成语不同的寓意培养幼儿交往能力。良好的人际交往是适应社会的表现，幼儿是否善于同别人打交道，对他以后的学习和人生的发展有很大影响。随着时间的流逝，幼儿即将从幼儿园毕业了，三年的朝夕相处使他们对幼儿园、对伙伴充满了依依不舍之情。于是设计了《朝夕相处》《亲密无间》《依依不舍》等成语教学活动，幼儿在真情实感的生活经验中，理解一些形容好朋友间友情的成语。
4.运用成语精湛的事例引领幼儿学习习惯。在我们的生活中，经常有很多幼儿完成任务的意识较差，学习缺少自觉性，做很多事情不能坚持，这样的问题一直困扰着我们和很多家长。如何让幼儿养成良好的学习习惯？发现幼儿遇到困难和问题就放弃等不良的学习习惯及时选择适合的成语进行教育。如：选择“磨杵成针”“持之以恒”“半途而废”等成语，培养幼儿养成坚持努力战胜困难的良好的学习习惯。
二、创设丰富的成语教学环境熏陶幼儿良好行为习惯
1.布置走廊环境，让环境会“说话”。我们挖掘成语故事中有利于人格培养的部分，为我所用。强化隐性课程，让有形无声的幼儿园环境“说话”，布置了成语剧场。提供材料道具鼓励幼儿自主表演，让逼真的画面现身说法。
2.优化班级环境，营造学成语的氛围。在室内、楼道、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，画上相应的成语。如上下楼梯处写上“井然有序”；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指 “嘘”的标志下面注上“鸦雀无声”等等，这些有趣的画面潜移默化地给幼儿影响。
3.捕捉教育契机，随机教育效果事半功倍。日常生活中的琐事往往是最好的教学素材，如：一次在操作活动中，刚开始幼儿都很认真，可十分钟后，有部分幼儿的自觉性降低，开始分神， 东张西望或者窃窃私语，这时我们只要提醒一句：“做事不能虎头蛇尾，要有始有终”，则达到事半功倍的效果。
三、运用多种的成语教学手法助推幼儿良好行为习惯
幼儿的语言概括技能较差，思维具体形象。在教学中，我们避免枯燥无味的口头教学，充分地利用游戏，使幼儿融入情境之中，用自身的体验萌发学习成语的愿望。
1.在故事表演中学习成语。兴趣是幼儿学习最好的老师。幼儿对表演游戏有浓厚的兴趣，将成语教学结合故事表演，创设一种轻松的活动氛围，给幼儿具体的情境感受，如：学习成语 “一心一意”和“三心二意”的教学活动中，表演“小猫钓鱼”的故事，一幼儿扮演“猫妈妈”，一幼儿扮演“小猫”，生动形象地表演故事。
2.演示情境以及说唱游戏中学成语。演示活动是将事物现象的动态过程演示给幼儿看，具有逼真感和趣味性，如：学习“鸦雀无声”这个成语，我们设置了这么一个情境：午休时，老师当“猫妈妈”，小朋友在当“小猫”，猫妈妈睡觉了，请小猫们鸦雀无声地脱衣入寝。
另外，将成语整理归类分为：“节日成语”“数字成语”“习惯成语”“趣味成语”，编写对应的兒歌，并且选择幼儿熟悉的或易于掌握的节奏谱写成优美的成语歌曲，让幼儿在说唱中了解词意，具有很强的感染力，效果极佳。
3.借助多媒体、动画片学成语。每个成语都有一个有趣的成语故事，我们抓住幼儿对动画片的喜爱，通过形、声、色俱全的动画片，向幼儿讲述成语故事，并鼓励幼儿将在成语故事中得到启发，广泛地运用到生活中去。
4.在体验、操作中学习成语。一位伟大的教育家说过：“听了会忘记，看了会记住，只有真正做了孩子才会记住！”我们尝试让幼儿在操作游戏中来理解成语。如：学习成语《熟能生巧》时，让幼儿通过亲自操作探索用线穿洞洞的技巧，明白做事情只要熟练了，就能找到窍门，产生巧办法，把事情做得更好。
5.图文结合学成语。如果单单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。我们结合幼儿喜欢画画涂涂的特点，鼓励幼儿大胆作画表现自己喜欢的成语，并将这些自画的成语贴在“成语角”中，让幼儿在作画和相互欣赏交流的过程中进一步体验学习成语的乐趣。
好习惯将伴随人的一生，影响人的生活方式和成长道路。我们只有深入地体会成语故事，挖掘成语魅力，把成语故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用成语，才能使幼儿受到影响，得到教育，守护好幼儿良好的行为习惯。
好的成语故事似阳光照耀着每一条童年的路；好的成语似雨露，滋润着每一个幼小的心灵，愿成语真正成为幼儿养成良好行为习惯的宝库！
【参考文献】
[1]徐汉林.好习惯是培养出来的[M].海豚出版社2005年9月.
[2]张淑卿. 浅析成语教学的意义和方法[J].语文学刊20010.6（Z）.
[3]余丽.幼儿园成语趣味教学点滴[J].教育园地2008.6（1-2）.