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【摘要】数学教学的目的是培养学生解决实际问题的能力，学习数学的兴趣是培养学生解决实际问题的能力的前提。如何激发学生的学习兴趣始终是初中数学教学的重中之重，本文主要通过几个方面探讨初中数学学习兴趣的激发。
【关键词】初中数学 兴趣 培养
进入21世纪以后，我国九年义务教育基本普及，教育的大发展促进了我国经济的繁荣和社会，但是普及九年义务教育后。民族地区的教育观念、教育方法、学生的学习态度也随之发生了一些变化，许多边远藏区的学生没有养成良好的学习习惯，基础普遍较差，厌学、学习目标不明 确的现象比较普遍。这些因素加大了教学的难度，因此在数学教学过程也出现了一些影响教学的因素。要提高初中数学课的教学质量，使不同层次的学生都有所进步、有所发展，笔者根据长期对该问题的观察和思考，总结出以下几点。
一、融洽的师生关系，提升教学效果
教师用爱的欣赏的眼光去发现学生的闪光点，才可能最大限度地理解、宽容和善待每一位学生。如今的孩子多为独生子女，任性、自私、叛逆已成为较为显著的共性。对此，我们要俯下身来，走进每个学生心里，用爱开启学生的心灵之门。每个学生都有被认可与被赏识的需要，因此我们要抓住时机赞美，要爱护每个学生。“亲其师而信其道”。当学生能围在你身边无拘无束地闲谈时，当学生能大大方方从容不迫地跟在你身后时，他们不但接受了你，而且也接受了你所任教的学科。一个受学生欢迎的数学教师，他们喜欢与学生交往，愿与学生交朋友、不偏爱好学生，不歧视后进生。平时要多了解学生的学习、生活、家庭，多帮助学生克服学习和生活上的困难。要经常了解学生的思想动态，教师只有取得了学生的信任，学生才可能与你亲近，才可以化对立为友谊，化冷淡为亲切，达到爱屋及乌的效果。笔者认为，融洽的师生关系有利于找准学生存在的问题，学生只有对教师不再有戒备心理时，才敢于发表自己的见解，才敢于积极的思考问题，才敢于同教师积极的交流与沟通．教师才可以发现问题并对症下药。通过辅导、补课弥补学生知识的断层，扫清学习道路上的障碍。逐步提高学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。教师如果能够花更多的时间解决地区学生生活和学习中遇到的难题，才能营造更 融洽的师生关系。现在的学生接触的新鲜事物多，学习知识更快更准。只有正确引导学生去学习，他们学习效率也更高得多。因此，用关心、爱护的视角去看待每一个学生，才能不挖掘其潜能，最大程度的为学生负责。
二、结合教材内容，因人施教
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。我们所设计的教学情境，应与本堂课的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。在课堂教学中。针对不同的班级、不同的学生、不同的教学内容，教师应不拘泥于教材本身。对于同一个问题．可以从不同角度阐述，对某些推理一定要照顾到全体学生，切记不可一带而过或减少分析或跳跃步骤。同时，要求学生将老师讲的比课本更细致的地方或增加的内容记到笔记本上，以便课后整理或复习巩固。对于教材难度较大的内容要降低难度或采取各个击破的方法。通过这些努力。使大多数学生都能跟上教学进度，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣。由于各种因素造成，藏区学生的学习基础差异较大．而初中数学知识的学习，需要一定的基础作为条件。对基础不同的学生应提出不同的目标和要求，分类教学，分层辅导，才能达到不同层次的学生都有所进步。如果教师不能只考虑好学生的感受，尖子生可能相对较多．但后相对的也会影响到后进生学习数学的兴趣，这样数学成绩会将急剧下滑；反之教师只考虑后进生，更多地关注后进生，优等生也难达到顶尖水平。两极分化将更加明显，多数学生对数学学科的学习会越来越没有兴趣．产生恶性循环。多数学生难于达到应有的水平，那么如何去谈提高教育教学质量呢，这就需要我们根据教材内容，进行适量的室外实践课，改變一下教学环境和方法，以此来增强学生的学习兴趣。要全面提高藏区初中数学教质量。培养学习兴趣，让学生积极参与到学习活中来．其因人施教，是一条行之有效方式。
三、灵活多变教学方式，保持学生学习兴趣
由于数学的抽象性，会给学生数学学习带来困难，从而破坏学习的兴趣，为此，在学习数学时，要充分注意数学概念，数学问题与实际的联系，要加强实践活动，把纯粹的数学知识应用到日常生活中去，良好的开端是成功的一半，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，欲望是一种倾向于认识、研究获得某种事物的心理特征，在学习过程中可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激发学生的求知欲望，我们也可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣 同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性，学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约 但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚，可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
因此，要解决藏区中学面临的问题，还有许多工作需要我们去努力完成。作为一名数学教师，就要有一颗真诚之心去对待每一位学生，勤勤恳恳地学习，扎扎实实地去工作，积极参加各级各类的培训，不断提高自己的业务水平。与此同时，成功的教学所需要的不是强制，而是引发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含丰富的可引发学生兴趣的冈素。数学教学的目的是培养学生解决实际问题的能力，学习数学的兴趣是培养学生解决实际问题的能力的前提，感受数学之美是培养学生学习兴趣的基础。学习是一种生活，生活着就应该有快乐，让学生把数学学习作为一种乐趣，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。
【关键词】初中数学 兴趣 培养
进入21世纪以后，我国九年义务教育基本普及，教育的大发展促进了我国经济的繁荣和社会，但是普及九年义务教育后。民族地区的教育观念、教育方法、学生的学习态度也随之发生了一些变化，许多边远藏区的学生没有养成良好的学习习惯，基础普遍较差，厌学、学习目标不明 确的现象比较普遍。这些因素加大了教学的难度，因此在数学教学过程也出现了一些影响教学的因素。要提高初中数学课的教学质量，使不同层次的学生都有所进步、有所发展，笔者根据长期对该问题的观察和思考，总结出以下几点。
一、融洽的师生关系，提升教学效果
教师用爱的欣赏的眼光去发现学生的闪光点，才可能最大限度地理解、宽容和善待每一位学生。如今的孩子多为独生子女，任性、自私、叛逆已成为较为显著的共性。对此，我们要俯下身来，走进每个学生心里，用爱开启学生的心灵之门。每个学生都有被认可与被赏识的需要，因此我们要抓住时机赞美，要爱护每个学生。“亲其师而信其道”。当学生能围在你身边无拘无束地闲谈时，当学生能大大方方从容不迫地跟在你身后时，他们不但接受了你，而且也接受了你所任教的学科。一个受学生欢迎的数学教师，他们喜欢与学生交往，愿与学生交朋友、不偏爱好学生，不歧视后进生。平时要多了解学生的学习、生活、家庭，多帮助学生克服学习和生活上的困难。要经常了解学生的思想动态，教师只有取得了学生的信任，学生才可能与你亲近，才可以化对立为友谊，化冷淡为亲切，达到爱屋及乌的效果。笔者认为，融洽的师生关系有利于找准学生存在的问题，学生只有对教师不再有戒备心理时，才敢于发表自己的见解，才敢于积极的思考问题，才敢于同教师积极的交流与沟通．教师才可以发现问题并对症下药。通过辅导、补课弥补学生知识的断层，扫清学习道路上的障碍。逐步提高学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。教师如果能够花更多的时间解决地区学生生活和学习中遇到的难题，才能营造更 融洽的师生关系。现在的学生接触的新鲜事物多，学习知识更快更准。只有正确引导学生去学习，他们学习效率也更高得多。因此，用关心、爱护的视角去看待每一个学生，才能不挖掘其潜能，最大程度的为学生负责。
二、结合教材内容，因人施教
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。我们所设计的教学情境，应与本堂课的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。在课堂教学中。针对不同的班级、不同的学生、不同的教学内容，教师应不拘泥于教材本身。对于同一个问题．可以从不同角度阐述，对某些推理一定要照顾到全体学生，切记不可一带而过或减少分析或跳跃步骤。同时，要求学生将老师讲的比课本更细致的地方或增加的内容记到笔记本上，以便课后整理或复习巩固。对于教材难度较大的内容要降低难度或采取各个击破的方法。通过这些努力。使大多数学生都能跟上教学进度，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣。由于各种因素造成，藏区学生的学习基础差异较大．而初中数学知识的学习，需要一定的基础作为条件。对基础不同的学生应提出不同的目标和要求，分类教学，分层辅导，才能达到不同层次的学生都有所进步。如果教师不能只考虑好学生的感受，尖子生可能相对较多．但后相对的也会影响到后进生学习数学的兴趣，这样数学成绩会将急剧下滑；反之教师只考虑后进生，更多地关注后进生，优等生也难达到顶尖水平。两极分化将更加明显，多数学生对数学学科的学习会越来越没有兴趣．产生恶性循环。多数学生难于达到应有的水平，那么如何去谈提高教育教学质量呢，这就需要我们根据教材内容，进行适量的室外实践课，改變一下教学环境和方法，以此来增强学生的学习兴趣。要全面提高藏区初中数学教质量。培养学习兴趣，让学生积极参与到学习活中来．其因人施教，是一条行之有效方式。
三、灵活多变教学方式，保持学生学习兴趣
由于数学的抽象性，会给学生数学学习带来困难，从而破坏学习的兴趣，为此，在学习数学时，要充分注意数学概念，数学问题与实际的联系，要加强实践活动，把纯粹的数学知识应用到日常生活中去，良好的开端是成功的一半，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，欲望是一种倾向于认识、研究获得某种事物的心理特征，在学习过程中可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激发学生的求知欲望，我们也可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣 同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性，学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约 但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚，可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
因此，要解决藏区中学面临的问题，还有许多工作需要我们去努力完成。作为一名数学教师，就要有一颗真诚之心去对待每一位学生，勤勤恳恳地学习，扎扎实实地去工作，积极参加各级各类的培训，不断提高自己的业务水平。与此同时，成功的教学所需要的不是强制，而是引发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含丰富的可引发学生兴趣的冈素。数学教学的目的是培养学生解决实际问题的能力，学习数学的兴趣是培养学生解决实际问题的能力的前提，感受数学之美是培养学生学习兴趣的基础。学习是一种生活，生活着就应该有快乐，让学生把数学学习作为一种乐趣，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。