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低段教学尤其是一年级的教学，对于许多教师来说都有些棘手，作为一名一年级的班主任，我觉得所做的没有什么惊天动地的大事，大都是细小的，琐碎的小事，抓好细微处才能看到孩子们的精彩。在这里我将从习惯养成和零起点教学两个方面说说我的做法。
一、班级管理
1.立规矩，养成良好的习惯
新一年时我班级共44人，学生来源各不相同，有本校学前班升入的，有校外幼儿园考入的，也有外地转回没上过幼儿园的，学生学习程度与行为习惯也各不相同。记得开学第一天，家长们已经离开教室了，学生们还久久不能安静下来，于是我意识到，要让他们心中种下一个种子，那就是学校是安静的地方，学校的课堂更是个安静的地方。可是由于孩子们年龄小人又多，根本不懂学校的规矩，所以我便从立规矩开始了我的一年级工作。于是从组织教学到课上纪律，到回答问题的声音、站姿，到放学结队都明确告诉孩子们该怎样做，比如上课铃一响，就要回到座位小手背后坐好，喊口号123321静静静，上了课，为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，
2.树榜样 鼓励学生积极进取
规矩是立下了，可在实施时情况却是有些孩子学的快，自觉性也很强，老师说过一遍就能做到了，可也有部分同学记不住老师的话，三遍四遍都不能按老师的要求去做，这时应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？还是讲大道理？我想孩子们虽然年龄小，也都有一颗积极上进的心，爱听表扬鼓励的话，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，其他学生也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。而且小学生模仿能力很强，别人做什么，就都喜欢去做什么，依据这个特点，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。例如上课铃声已经响了，学生还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时我就在教室内找到已经坐好的学生，大声说“看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。并给予贴粘贴的奖励，这样其他同学就会向他投去羡慕的目光，也想得到小粘贴就能模仿者去做并做的很好了。别小看这小小的粘贴，用好了，可就帮了老师的大忙了，我的用法是课堂表现好一个粘贴，作业完成好一个粘贴，小测验100分5个粘贴，每周一总结，得的多的同学就能得到班级监督员的机会，就这样同学们热情高涨，每天都严格的要求自己，行为习惯得到了规范。
3.巧分工，促进共同进步
对一年级的班主任来说，做的大都是琐碎事、小事。但这些小事对于孩子们来说都是大事，就比如我们给孩子立的规矩就都是习惯养成的大事，既然是习惯就要每天坚持去做并做好，可是低年级的孩子的年龄特点决定了他们有意注意的时间短，不能长时间坚持，光靠班主任老师一个人的监督是管不过来的，于是经过几天的观察，发现了班级内自我约束力强，较懂事的孩子还是大有人在的，于是，我将每天都要反复做的琐事交给了他们，杨锐同学上课铃一响，就站在门口用“嘘”的手势示意同学们安静回到座位，直到最后一个同学回到座位他才回座喊”起立，老师好”，张朔负责课中组织纪律，只要班内稍有骚动，我就用眼神示意张朔，于是他便大声喊道“一二三，三二一，手放正，眼朝前”同学们便自觉坐端正了，当下课铃一响，向楚涵洪亮的的声音响起来“收好文具，摆好桌椅，轻声慢步，室外游戏”，就这样原来混乱的场面的得到了改善，学生的行为习惯逐渐养成了，不仅孩子们能安心学习了，老师也能舒心的工作了。
二、教学方面
1.找差异
担任一年级的班主任，开学初我把大部分时间用于组织管理班级上，在这段时间对学生的教学讲的少，练得多，考的勤，这样一是为了摸底，了解孩子们的情况，二是为了让学生适应学校的生活，知道学习就要学会学好，这也是学校不同于幼儿园的地方。而这一个月都是在进行拼音教学，对于这部分内容，孩子们多多少少有所了解，但掌握程度又各不相同，有的同学已经能够直呼音节，可有的同学声母韵母还不熟练，拼读更不用提了，不讲不行，讲会的同学有不爱听了。
2.寻方法
怎么办呢？经过几天的摸索观察，我发现孩子们很喜欢我设计的课堂活动，都乐于参与而且能调动学生的学习兴趣，因此在课堂上我都会设计孩子们喜欢的活动，让他们真正参与进来，比如我在教学D T N L 一课时，我就设计了四个活动，1、出示主题图，孩子们看图用身体摆字母，编儿歌等活动记住他们的字形、2、通过抢票大赛活动让学生充分拼读音节3、课中生做手指操“一个手指点点，二个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉 ，五个手指开花”这样通过联系日常生活身体摆字形，编儿歌的教学手段激发学生参与实践的积极性。我在每节课的教学中，都注重核心活动的设计，其实低年級的教学内容对我们来说很浅显没有太大的难度，于是我就将教学的重点放在了活动设计上，每节课都会去琢磨设计精彩的活动，这样 既能吸引调动他们的积极性又能将知识点传达给他们
3.勤检测
另外学过之后的检测也很重要，我坚持每天必考，早考语文午考数学，每天利用早自习的时间读语文书，然后抽考音节，每天中午听算10道计算题，连续5次100分就可以得到优胜者奖状。并且每天都将成绩反馈给家长，做到老师，家长学生都心中有数从而找到不足，缩小差距。
孩子的世界是丰富多彩的，我们只有蹲下去与他们讲话，拿出耐心等一等，足够细心听一听，献出爱心做一做，孩子就会给我们无尽的惊喜。
一、班级管理
1.立规矩，养成良好的习惯
新一年时我班级共44人，学生来源各不相同，有本校学前班升入的，有校外幼儿园考入的，也有外地转回没上过幼儿园的，学生学习程度与行为习惯也各不相同。记得开学第一天，家长们已经离开教室了，学生们还久久不能安静下来，于是我意识到，要让他们心中种下一个种子，那就是学校是安静的地方，学校的课堂更是个安静的地方。可是由于孩子们年龄小人又多，根本不懂学校的规矩，所以我便从立规矩开始了我的一年级工作。于是从组织教学到课上纪律，到回答问题的声音、站姿，到放学结队都明确告诉孩子们该怎样做，比如上课铃一响，就要回到座位小手背后坐好，喊口号123321静静静，上了课，为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，
2.树榜样 鼓励学生积极进取
规矩是立下了，可在实施时情况却是有些孩子学的快，自觉性也很强，老师说过一遍就能做到了，可也有部分同学记不住老师的话，三遍四遍都不能按老师的要求去做，这时应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？还是讲大道理？我想孩子们虽然年龄小，也都有一颗积极上进的心，爱听表扬鼓励的话，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，其他学生也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。而且小学生模仿能力很强，别人做什么，就都喜欢去做什么，依据这个特点，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。例如上课铃声已经响了，学生还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时我就在教室内找到已经坐好的学生，大声说“看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。并给予贴粘贴的奖励，这样其他同学就会向他投去羡慕的目光，也想得到小粘贴就能模仿者去做并做的很好了。别小看这小小的粘贴，用好了，可就帮了老师的大忙了，我的用法是课堂表现好一个粘贴，作业完成好一个粘贴，小测验100分5个粘贴，每周一总结，得的多的同学就能得到班级监督员的机会，就这样同学们热情高涨，每天都严格的要求自己，行为习惯得到了规范。
3.巧分工，促进共同进步
对一年级的班主任来说，做的大都是琐碎事、小事。但这些小事对于孩子们来说都是大事，就比如我们给孩子立的规矩就都是习惯养成的大事，既然是习惯就要每天坚持去做并做好，可是低年级的孩子的年龄特点决定了他们有意注意的时间短，不能长时间坚持，光靠班主任老师一个人的监督是管不过来的，于是经过几天的观察，发现了班级内自我约束力强，较懂事的孩子还是大有人在的，于是，我将每天都要反复做的琐事交给了他们，杨锐同学上课铃一响，就站在门口用“嘘”的手势示意同学们安静回到座位，直到最后一个同学回到座位他才回座喊”起立，老师好”，张朔负责课中组织纪律，只要班内稍有骚动，我就用眼神示意张朔，于是他便大声喊道“一二三，三二一，手放正，眼朝前”同学们便自觉坐端正了，当下课铃一响，向楚涵洪亮的的声音响起来“收好文具，摆好桌椅，轻声慢步，室外游戏”，就这样原来混乱的场面的得到了改善，学生的行为习惯逐渐养成了，不仅孩子们能安心学习了，老师也能舒心的工作了。
二、教学方面
1.找差异
担任一年级的班主任，开学初我把大部分时间用于组织管理班级上，在这段时间对学生的教学讲的少，练得多，考的勤，这样一是为了摸底，了解孩子们的情况，二是为了让学生适应学校的生活，知道学习就要学会学好，这也是学校不同于幼儿园的地方。而这一个月都是在进行拼音教学，对于这部分内容，孩子们多多少少有所了解，但掌握程度又各不相同，有的同学已经能够直呼音节，可有的同学声母韵母还不熟练，拼读更不用提了，不讲不行，讲会的同学有不爱听了。
2.寻方法
怎么办呢？经过几天的摸索观察，我发现孩子们很喜欢我设计的课堂活动，都乐于参与而且能调动学生的学习兴趣，因此在课堂上我都会设计孩子们喜欢的活动，让他们真正参与进来，比如我在教学D T N L 一课时，我就设计了四个活动，1、出示主题图，孩子们看图用身体摆字母，编儿歌等活动记住他们的字形、2、通过抢票大赛活动让学生充分拼读音节3、课中生做手指操“一个手指点点，二个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉 ，五个手指开花”这样通过联系日常生活身体摆字形，编儿歌的教学手段激发学生参与实践的积极性。我在每节课的教学中，都注重核心活动的设计，其实低年級的教学内容对我们来说很浅显没有太大的难度，于是我就将教学的重点放在了活动设计上，每节课都会去琢磨设计精彩的活动，这样 既能吸引调动他们的积极性又能将知识点传达给他们
3.勤检测
另外学过之后的检测也很重要，我坚持每天必考，早考语文午考数学，每天利用早自习的时间读语文书，然后抽考音节，每天中午听算10道计算题，连续5次100分就可以得到优胜者奖状。并且每天都将成绩反馈给家长，做到老师，家长学生都心中有数从而找到不足，缩小差距。
孩子的世界是丰富多彩的，我们只有蹲下去与他们讲话，拿出耐心等一等，足够细心听一听，献出爱心做一做，孩子就会给我们无尽的惊喜。